CHƢƠNG 2 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP
3.4. Hiệu quả của việc sử dụng hệ thống bài tập Các định luật bảo toàn trong việc
trong việc phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh giỏi Vật lí
Trong quá trình tiến hành thực nghiệm ở lớp đối chứng và lớp thực nghiệm, tôi nhận thấy rằng:
Với cách thức tổ chức mới để giải các bài tốn khó, phức tạp đã thu đƣợc một số kết quả nhƣ sau: Các em tích cực chủ động tham gia xây dựng bài và chủ động đƣa ra ý kiến của mình; Tƣ duy vật lí, tƣ duy lí luận của h c sinh đƣợc phát triển ; Khả năng vận dụng lý thuyết vào việc giải bài tập đƣợc nâng cao rõ rệt; Kỹ năng quan sát, phân tích của h c sinh đối với các hiện tƣợng vật lí đƣợc nâng cao; Với kinh nghiệm bồi dƣ ng HSG Vật lí của bản thân, tơi thấy các em đƣợc ch n đi thi HSG cấp Tỉnh và đều đạt giải đa số là các em trong nhóm thực nghiệm.
Điểm trung bình ở nhóm thực nghiệm cao hơn ở nhóm đối chứng. Số h c sinh đạt điểm khá giỏi ở các nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng và tỷ lệ h c sinh đạt điểm trung bình của các nhóm thực nghiệm thấp hơn nhóm đối chứng.
Đồ thị đƣờng các lũy tích về tỉ lệ h c sinh đạt dƣới điểm xi của nhóm thực
nghiệm nằm về bên phải và phía dƣới đồ thị các đƣờng lũy tích tƣơng ứng của nhóm đối chứng, điều đó chứng tỏ kết quả h c tập của nhóm thực nghiệm tốt
hơn lớp đối chứng. Về hệ số biến thiên V của nhóm thực nghiệm cũng nhỏ hơn các nhóm đối chứng, điều đó chứng tỏ mức độ phân tán quanh giá trị trung bình cộng của nhóm thực nghiệm nhỏ hơn, nghĩa là chất lƣợng của các nhóm thực nghiệm đồng đều hơn, ổn định hơn so với nhóm đối chứng.
Từ các kết quả thu đƣợc bƣớc đầu, ta có thể thấy việc sử dụng hệ thống các bài tập và hƣớng dẫn giải các bài tập vật lí trong q trình bồi dƣ ng HSG cho h c sinh nhóm thực nghiệm đã mang lại hiệu quả cao trong việc bồi dƣ ng h c sinh giỏi ở trƣờng THPT Quế Võ số 3.
Kết luận chƣơng 3
Sau khi xác định đƣợc mục đích, đối tƣợng, phƣơng pháp TNSP, tôi tiến hành TNSP đề tài tại trƣờng THPT Quế Võ số 3, huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh, kết quả TNSP cho thấy việc xây dựng và hƣớng dẫn sử dụng hệ thống bài tập “Các định luật bảo toàn” nhằm bồi dƣ ng năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho h c sinh giỏi Vật lí ở THPT có tính khả thi cao trong quá trình bồi dƣ ng h c sinh giỏi. Đƣợc thể hiện qua một số mặt nhƣ sau:
- Đa số h c sinh ở lớp thực nghiêm tích cực tham gia xây dựng bài, cảm thấy việc giải một bài tập khó, phức tạp trở nên đơn giản với phƣơng pháp phân tích các bài tốn khó, phức tạp thành các bài cơ bản đã biết.
- Năng lực tƣ duy đƣợc phát triển, kỹ năng giải bài tập vật lý đƣợc nâng cao, kích thích đƣợc lịng say mê vật lý và chinh phục những bài tập khó của h c sinh giỏi.
Trong phạm vi khuôn khổ của luận văn thạc sĩ, do thời gian thực nghiệm có giới hạn, mẫu thực nghiệm còn nhỏ nên đề tài chỉ minh chứng trong phạm vi hẹp. Để đề tài thành công trong phạm vi rộng hơn cần phải tiến hành thực nghiệm trên nhiều đối tƣợng h c sinh giỏi hơn, thực hiện nhiều bài kiểm tra đánh
giá hơn, từ đó điều chỉnh và bổ sung hệ thống bài tập sao cho phù hợp và đạt hiệu quả cao hơn trong bồi dƣ ng HSG.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Căn cứ vào mục đích, nhiệm vụ của đề tài, qua kết quả nghiên cứu lý luận, thực tiễn và thực nghiệm sƣ phạm, bƣớc đầu ch ng tơi đã khẳng định tính đ ng đắn của giả thuyết khoa h c nêu ra của luận văn và r t ra một số kết luận nhƣ sau:
1. Trong chƣơng 1, luận văn trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề bồi dƣ ng h c sinh giỏi và h c sinh giỏi vật lí trung h c phổ thơng và bồi dƣ ng h c sinh giỏi thơng, tìm hiểu về bài tập Vật lí và sử dụng bài tập vật lí trong dạy h c ở trƣờng THPT, tìm hiểu tình hình thực tế trong công tác bồi dƣ ng h c sinh giỏi ở trƣờng THPT Quế Võ số 3.
Qua việc xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn về phƣơng pháp hƣớng dẫn giải bài tập vật lí trung h c phổ thơng và bồi dƣ ng h c sinh giỏi, tôi nhận thấy để nâng cao chất lƣợng bồi dƣ ng h c sinh giỏi thì việc xây dựng hệ thống bài tập và hƣớng dẫn hoạt động giải bài tập theo một phƣơng pháp phù hợp là hết sức quan trong.
2. Vận dụng cơ sở lý luận và thực tiễn về phƣơng pháp hƣớng dẫn giải bài tập vật lí trung h c phổ thơng và bồi dƣ ng h c sinh giỏi đã nghiên cứu ở chƣơng 1, trong chƣơng 2 ch ng tôi đi xây dựng và hƣớng dẫn sử dụng hệ thống bài tập Các định luật bảo toàn. Hệ thống gồm 22 bài định tính và 18 bài định lƣợng ở mức độ khó, phức tạp, tổng hợp từ nhiều mảng kiến thức trong đó đề cập chủ yếu đến yếu tố thực tiễn của hiện tƣợng trong đề bài.
3. Trong quá trình tiến hành TNSP ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, tôi nhận thấy việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập “Các định luật bảo tồn” có tính khả thi cao trong việc phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho h c sinh giỏi vật lí.
4. Tuy nhiên qua q trình nghiên cứu đề tài, ch ng tơi cũng nhận thấy, đề tài này còn một số điểm cần khắc phục nhƣ sau:
- Sau khi tiến hành TNSP, giáo viên cần tổ chức thêm giờ tự h c để các h c sinh trao đổi và giải đáp cho nhau những bài tập đƣợc giao về nhà trong hệ thống bài tập mà một số bạn chƣa thực sự làm tốt và thông hiểu. Làm nhƣ vậy các bạn giỏi hơn sẽ có cơ hội thể hiện năng lực trình bày, phân tích của mình tốt hơn, tự tin hơn, đồng thời các bạn chậm hơn sẽ hiểu rõ hơn vấn đề cần đạt đƣợc.
- Trong phạm vi khuôn khổ của luận văn thạc sĩ, do thời gian thực nghiệm có giới hạn, mẫu thực nghiệm còn nhỏ, nếu đƣợc tiến hành trên hệ rộng hơn, thực hiện ở nhiều nhóm có đặc điểm tƣơng tự sẽ đánh giá khách quan và chính xác hơn giả thuyết của đề tài.
2. Khuyến nghị
Việc xây dựng hệ thống bài tập và hƣớng dẫn giải các bài tập chƣơng “Các định luật bảo tồn” đƣợc đề cập trong luận văn có thể áp dụng đối với hầu hết các kiến thức Vật lí trong chƣơng trình h c ở các trƣờng THPT hiện nay nhằm nâng cao hiệu quả trong việc dạy h c và công tác bồi dƣ ng h c sinh giỏi Vật lí.
Chúng tơi hy v ng rằng: Đề tài này sẽ góp phần vào việc đổi mới phƣơng pháp dạy h c ở trƣờng THPT và công tác bồi dƣ ng h c sinh giỏi Vật lí.
Ch ng tơi cũng rất mong đƣợc các thầy cô trong trƣờng THPT, các nhà sƣ phạm và các giáo viên Vật lí góp ý kiến cho đề tài của chúng tơi hồn thiện hơn nữa, tạo điều kiện cho chúng tôi mở rộng sang phần nội dung khác trong chƣơng trình Vật lí phổ thơng, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy h c Vật lí nói chung và cơng tác bồi dƣ ng h c sinh giỏi vật lí THPT nói riêng trong giai đoạn hiện nay.