TT Các biện pháp Rất cầp thiết Cấp thiết Không cấp thiết X Thứ bậc SL % SL % SL % 1 Nâng cao nhận thức cho tổ trưởng
chuyên môn và giáo viên mầm non về hoạt động tổ chuyên môn
41 89.1 5 10.9 0 0 2.89 1 2 Đổi mới kế hoạch hóa hoạt động tổ
chuyên môn 33 71.7 13 28.3 0 0 2.69 5 3 Tăng cường phân cấp quản lý đối 40 87.0 6 13.0 0 0 2.86 2
với tổ trưởng chuyên môn
4 Chỉ đạo cải tiến nội dung sinh hoạt TCM theo hướng tập trung nâng cao chất lượng CS – GD trẻ
20 43.5 26 56.5 0 0 2.42 6 5 Tích cực khuyến khích cơng tác tự
học, tự bồi dưỡng của TCM. 37 80.4 9 19.5 0 0 2.78 3 6 Quản lý công tác thi đua của tổ
chuyên môn. 35 76.1 11 23.9 0 0 2.75 4
Tổng hợp: 2.73
Nhận xét:
Các ý kiến đánh giá sự cấp thiết của các biện pháp quản lý tổ chuyên mơn với điểm trung bình là: 2.73; tất cả 6 biện pháp đều có điểm trung bình > 2,4 được xếp theo thứ bậc như sau:
1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho tổ trưởng chuyên môn và giáo viên mầm non về hoạt động tổ chuyên mơn, được đánh giá cao nhất với điểm trung bình = 2,89, xếp thứ 1.
2. Biện pháp 2: Đổi mới kế hoạch hóa hoạt động tổ chun mơn, điểm trung bình = 2.69, xếp thứ 5.
3. Biện pháp 3: Tăng cường phân cấp quản lý đối với tổ trưởng chuyên mơn, điểm trung bình = 2,86, xếp thứ 2.
4. Biện pháp 4: Chỉ đạo cải tiến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tập trung nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, điểm trung bình = 2.42, xếp thứ 6.
5. Biện pháp 5: Tích cực khuyến khích cơng tác tự học, tự bồi dưỡng của tổ chun mơn, điểm trung bình = 2.78, xếp thứ 3.
6. Biện pháp 6: Quản lý công tác thi đua của tổ chuyên môn, điểm trung bình = 2.75, xếp thứ 4.
Nhìn chung tất cả các biện pháp đều được đánh giá ở mức rất cấp thiết, chỉ biện pháp 4 là đánh giá ở mức cấp thiết.
Mức độ cấp thiết đƣợc minh hoạ bằng biểu đồ sau
Biểu đồ 3.1. Mức độ tính cấp thiết của các biện pháp 3.4.2. Mức độ khả thi của các biện pháp đã đề xuất