2.3. Xây dựng và sử dụng phần mềm thí nghiệm Vật lí ảo hỗ trợ thực hành Vật lí phần Quang hình học hành Vật lí phần Quang hình học
2.3.1. Ý tưởng xây dựng phần mềm * Các yêu cầu của một bài TNTHVL ảo * Các yêu cầu của một bài TNTHVL ảo
Trước hết, thí nghiệm ảo thuộc loại phần mềm dạy học nên phải đáp ứng các yêu cầu của một phần mềm dạy học nói chung (như đã trình bày ở trên).
Thứ hai, bài TNTHVL ảo phải đáp ứng đầy đủ những mục tiêu và nội dung của một bài thí nghiệm thực hành Vật lí.
Thứ ba, với đặc trưng là một bài thí nghiệm thực hành ảo nên trong bài thí nghiệm, những yêu cầu đối với một thí nghiệm ảo phải thể hiện rõ và đặc biệt phải đảm bảo tính thật và tính tương tác cao.
Thứ tư, phương pháp và hình thức tổ chức một bài thí nghiệm thực hành ảo rất khác so với các thí nghiệm thực hành truyền thống. Hình thức tổ chức loại thí nghiệm này thực hiện trên lớp địi hỏi u cầu cao về thiết bị và tính tương tác.
* Cấu trúc của một bài thí nghiệm thực hành Vật lí ảo.
Để đáp ứng yêu cầu tự học và tự đánh giá kết quả tự học, bài thí nghiệm thực hành Vật lí ảo có thể được cấu trúc thành 3 phần chính:
- Mơ đun 1: Kiểm tra kiến thức lí thuyết.
Phần này được thực hiện thơng qua các câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Nội dung các câu hỏi liên quan đến các vấn đề sau:
+ Kiến thức Vật lí liên quan đến bài thí nghiệm. + Học sinh tìm hiểu về dụng cụ thí nghiệm. + Chọn phương án làm thí nghiệm.
+ Tiến hành thí nghiệm. + Thu thập số liệu.
+ Xử lí và đánh giá số liệu. + Kết luận.
- Mô đun 3: Bổ sung phương án thí nghiệm
Đây là phần huy động tính sáng tạo, tự lực suy nghĩ của học sinh khi làm thí nghiệm thực hành Vật lí. Trong phần này học sinh sẽ được nghiên cứu một phương án mới bằng cách trả lời các câu hỏi mở rộng của giáo viên.
Để thiết kế bài thí nghiệm thực hành Vật lí ảo phần Quang hình học bằng cách phân tích các băng hình rồi dùng Flash CS3 lập trình tạo thành phần mềm thí nghiệm Vật lí ảo hỗ trợ cho tiết thực hành Vật lí, ta sẽ tiến hành thực hiện các công việc sau:
- Tiến hành quay video q trình làm thí nghiệm theo 2 phương án. Rồi sử dụng phần mềm công cụ Flash CS3 và một số phần mềm hỗ trợ khác như Photoshop (sửa ảnh), Adobe Premiere Pro (cắt, định dạng file video),... để xây dựng bài thí nghiệm thực hành ảo. Với đặc trưng là một bài thí nghiệm thực hành Vật lí cho nên những yêu cầu cơ bản nhất về các giai đoạn thực hành thí nghiệm như lựa chọn phương án thí nghiệm, thu thập số liệu, xử lí số liệu, đưa ra các dự đốn, kết luận cần thiết, ...,phải được thể hiện rõ trong bài thí nghiệm ảo.
- Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan liên quan đến bài thí nghiệm thực hành nhằm mục đích kiểm tra kiến thức lí thuyết người học trước khi họ tiến hành thí nghiệm. Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm này cũng sẽ được xử lí bằng phần mềm cơng cụ Flash, người học lựa chọn phương án trả lời và tự mình kiểm tra, đánh giá được kết quả nhờ phần mềm chấm điểm ngay trên máy vi tính.
2.3.2. Xây dựng bài thí nghiệm thực hành Vật lí ảo bằng Flash
Căn cứ vào ý tưởng đã thiết kế ở trên tôi xây dựng phần mềm thí nghiệm thực hành Vật lí ảo hỗ trợ bài thực hành “Xác định tiêu cự của thấu kính phân kì” phần Quang hình học Vật lí 11 cơ bản THPT như sau:
* Mơ đun 1: Kiểm tra kiến thức lí thuyết.
Phần này gồm hệ thống các câu hỏi lí thuyết (dưới dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan) liên quan đến bài thí nghiệm thực hành. Người học có nhiệm vụ phải trả lời từng câu hỏi, máy tính chỉ cho phép người học có duy nhất một lần làm và giới hạn thời gian trả lời cho từng câu. Ở mỗi câu hỏi đó, người học sẽ được biết đáp án đúng ngay sau khi họ thực hiện xong phần lựa chọn của mình hoặc khi thời gian cho phép đã hết.
Nếu trả lời đúng từ 3 đến 5 câu trắc nghiệm trong tổng số 5 câu thì học sinh được phép đi tiếp sang phần thực hành. Nếu trả lời sai hoặc quá thời gian quy định mà người học vẫn chưa tìm ra câu trả lời thì máy tính sẽ đưa ra đáp án và người học sẽ khơng có điểm ở câu hỏi này, và vẫn được tiếp tục sang phần thực hành nhưng bị mất một 1/3 số điểm quy định cho bài thực hành trên máy tính.
Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan bằng phần mềm Flash CS3:
- Để xây dựng các câu hỏi trắc nghiệm khách quan tôi đã sử dụng chức năng Multiple Choice trong Library-Learning Interaction. Đây là loại câu trắc nghiệm nhiều đáp án. Và soạn 5 câu như vậy. Kết quả được là