1.3 .Giỏo dục mầm non và đội ngũ giỏo viờn mầm non
1.3.3 .Giỏo viờn mầm non
3.2. Đề xuất một số biện phỏp quản lý hoạt động bồi dưỡng giỏo viờn
3.2.4. Đổi mới kiờ̉m tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng theo
nghiệp cho đội ngũ giỏo viờn
3.2.4.1. Mục đớch biện phỏp:
Kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn Giỳp giỏo viờn mầm non tự đỏnh giỏ năng lực nghề nghiệp, trờn cơ sở đú xõy dựng kế hoạch học tập, rốn luyện phấn đấu nõng cao phẩm chất đạo đức, trỡnh độ chớnh trị, chuyờn mụn, nghiệp vụ. Giỳp tổ chuyờn mụn, Hiệu trưởng, cơ quan quản lý thu được đầy đủ những thụng tin cần thiết về tỡnh hỡnh thực tế thực hiện
đỳng năng lực, phẩm chất của giỏo viờn, phỏt hiện những yếu kộm, thiếu sút để bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời nhằm khụng ngừng hoàn thiện quỏ trỡnh quản lý hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn trong nhà trường.
3.2.4.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp:
- Nội dung: Kiểm tra phẩm chất đạo đức, kiến thức, kỹ năng sư phạm của
giỏo viờn. Nội dung kiểm tra cần phản ỏnh được nội dung cơ bản về tri thức thực tiễn và kỹ năng sư phạm theo cỏc tiờu chuẩn, tiờu chớ của chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn mầm non.
- Cỏch thức thực hiện:
Xõy dựng kế hoạch kiểm tra gồm: Mục đớch, yờu cầu, nụi dung, thời gian bũi dưỡng của tiờu chuẩn, tiờu chớ, minh chứng. Trước khi thực hiện phải cụng khai cỏc vấn đề, tiờu chuẩn, tiờu chớ kiểm tra sau khi bồi dưỡng. Cụ thể: Ngay từ đầu đợt bồi dưỡng, cỏc giảng viờn cần cụng bố kế hoạch bồi dưỡng, mục đớch yờu cầu, nội dung bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng, hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ, hệ thống cõu hỏi, cỏc nội dung thu hoạch, nờu cỏc vấn đề tranh luận. nờu thắc mắc. Cú thể sau một nội dung bồi dưỡng, giảng viờn nờn xõy dựng hệ thống cõu hỏi, bài tập thực hành để giỏo viờn tự học, tự giải đỏp. Tăng cường cỏc dạng bài tập thực hành về cỏc tiờu chuẩn của lĩnh vực kiến thức và kỹ năng như: kỹ năng xõy dựng kế hoạch, kỹ năng soạn giỏo ỏn theo hướng đổi mới vận dụng phương phỏp dạy học tớch cực...
Bờn cạnh kiểm tra qua bài viết, cần tăng cường dự giờ thăm lớp đột xuất để kiểm tra phần thực hành của giỏo viờn, đõy là phần hiện thực hoỏ những kiến thức đó được học. Chớnh vỡ vậy, trong kiểm tra cần phải đặc biệt lưu ý đến đỏnh giỏ kỹ năng sư phạm của giỏo viờn, đỏnh giỏ mức độ tiến bộ, trưởng thành của giỏo viờn lần sau so với lần trước. Trong đỏnh giỏ cần đặc biệt lưu ý:
- Dựa vào cỏc tiờu chuẩn, tiờu chớ, minh chứng để đỏnh giỏ; -Tuõn thủ thủ tục, quy trỡnh trong đỏnh giỏ;
Để đỏnh giỏ, xếp loại giỏo viờn chớnh xỏc, nờn dựng phương phỏp trũ chuyện, quan sỏt hoạt động của cụ và trẻ, nghiờn cứu cỏc sản phẩm của trẻ để đỏnh giỏ cụ. Khi đỏnh giỏ cần bỏm sỏt tiờu chuẩn, tiờu chớ và cỏc minh chứng
của giỏo viờn. Đặc biệt nờu cao vấn đề tự đỏnh giỏ của giỏo viờn. Chỉ đạo cỏc tổ, cỏc giỏo viờn trong trường thường xuyờn giỏm sỏt quỏ trỡnh kiểm tra, đỏnh giỏ nhằm phỏt hiện những thiếu sút hoặc khụng phự hợp với cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ để kịp thời điều chỉnh.
Việc kiểm tra, đỏnh giỏ, khen, chờ mang tớnh thời sự, khỏch quan kết hợp điều chỉnh những bất cập trong quỏ trỡnh thực hiện.
Cỏc kết quả kiểm tra cần được cụ thể hoỏ, cụng khai và đối chiếu, so sỏnh. Sau khi kiểm tra, đỏnh giỏ cần tuyờn dương những tập thể và cỏ nhõn điển hỡnh.
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện phỏp:
- Căn cứ vào cỏc văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của ngành, căn cứ vào quyết định số 02 /2008/QĐ-BGDĐT, ngày 22 thỏng 01 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo để chỉ đạo cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ giỏo viờn.
- Nhõn lực: Xõy dựng đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn cú kinh nghiệm phụ trỏch kiểm tra, theo dừi, đỏnh giỏ. Đội ngũ này cú thể là: Ban Giỏm hiệu, Tổ trưởng chuyờn mụn, giỏo viờn giỏi…
- Xõy dựng được bảng tiờu chớ, tiờu chuẩn đỏnh giỏ để làm căn cứ khi kiểm tra, đỏnh giỏ giỏo viờn trẻ.
- Điều kiện quan trọng nhất trong quỏ trỡnh nhận thức của cỏn bộ quản lý về cải tiến phương thức kiểm tra - đỏnh giỏ sau đú là sự quyết tõm của giỏo viờn trong việc thực hiện cải tiến. Chỳ trọng cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ quản lý và giỏo viờn về nghiệp vụ kiểm tra đỏnh giỏ theo phương thức mới. Thực hiện khen thưởng, kỷ luật nghiờm trong kiểm tra - đỏnh giỏ giỏo viờn.
3.2.5. Tạo điều kiện, mụi trường cho GV tự bồi dưỡng, phṍn đá u đờ̉ đạt chuõ̉n nghờ̀ nghiờ ̣p GV
3.2.5.1. Mục đớch biện phỏp:
Chuẩn nghề nghiệp là đớch phấn đấu của mọi GV, tuy nhiờn việc tạo điều kiện, mụi trường cho GV phấn đấu là trỏch nhiệm của cỏc nhà quản lớ
Động viờn khớch lệ và tạo điều kiện để GV thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quỏ trỡnh đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng GV.
Chuẩn nghề nghiệp GVMN là mục tiờu mà tất cả mọi GVMN phải đạt được. Nhưng ộp buộc GV phải đạt được cỏc yờu cầu của Chuẩn nghề nghiệp đồng loạt và “dục tốc” là biện phỏp mang lại hiệu quả xấu trong cụng tỏc quản lý, do vậy phải thiết lập một hệ thống những nấc thang phấn đấu đạt Chuẩn. CBQL cần tạo lập những điều kiện, mụi trường sau cho hoạt động “chuẩn húa” đội ngũ GVMN.
* Về vật chất
Xõy dựng chế độ thưởng cho những GV đạt loại xuất sắc và loại Khỏ (cú thể khen thưởng theo thỏng, hoặc theo quớ, theo kỳ, theo năm, hay cú thẻ khen thưởng với những cỏ nhõn xuất sắc), nếu loại xuất sắc hoặc loại khỏ trong 1 thỏng thưởng ở một mức, trong 1 kỳ ở một mức và cả năm ở một mức cao hơn; đồng thời xõy dựng mức phạt đối với GV xếp loại kộm.
Xõy dựng nguồn tài chớnh để phục vụ cụng tỏc thi đua khen thưởng động viờn, khuyến khớch GV phấn đấu theo Chuẩn.
* Về tinh thần
Động viờn và khen thưởng tại trường và đề nghị cấp trờn khen thưởng cho những GV được xếp loại xuất sắc và Khỏ. Thường xuyờn động viờn, khen thưởng những cỏ nhõn cú thành tớch bồi dưỡng cao, đỏp ứng cỏc tiờu chuẩn, tiờu chớ đều ở mức xuất sắc thường xuyờn. Hỡnh thức khen thưởng cú thể khen trực tiếp với cỏ nhõn, hoặc khen trước tập thể để khuyến khớch cỏ nhõn giỏo viờn được khen và tạo động lực, tấm gương cho cỏc giỏo viờn khỏc nỗ lực phấn đấu.
Hiệu trưởng chỉ bổ nhiệm những GV giữ cỏc chức vụ trong trường như tổ trưởng, tổ phú chuyờn mụn cho những GV được xếp loại xuất sắc và Khỏ theo trưởng, tổ phú chuyờn mụn cho những GV được xếp loại xuất sắc và Khỏ theo trưởng, tổ phú chuyờn mụn cho những GV được xếp loại xuất sắc và Khỏ theo trưởng, tổ phú chuyờn mụn cho những GV được xếp loại xuất sắc và Khỏ theo qui định của Chuẩn.
Bổ sung thờm điều kiện đối với GV dự thi GV dạy giỏi cỏc cấp thỡ phải được xếp loại từ Khỏ trở lờn theo qui định của Chuẩn.
Thường xuyờn động viờn, khuyến khớch GV phấn đấu đạt mức vượt yờu cầu của Chuẩn ở một số tiờu chớ.
Hiệu trưởng phải nghiờn cứu kỹ để xõy dựng nội dung, quy chế thi đua khen thưởng một cỏch cụ thể, chi tiết.
Xõy dựng quỹ thi đua khen thưởng để kịp thời khen thưởng để động viờn những cỏ nhõn đạt thành tớch cao.
Phõn cụng cụng việc và giao nhiệm vụ rừ ràng cho cỏc thành viờn trong trường. Tạo bầu khụng khớ lành mạnh phấn khởi trong trường để mọi người cú tõm thế thoải mỏi làm việc. Tất cả cỏc tiờu chớ và chớnh sỏch khen thưởng đưa ra phải được hầu hết mọi người trong trường đồng thuận và nhất trớ cao.
3.6. Khảo sỏt tớnh cấp thiết và khả thi của cỏc biện phỏp
Để khẳng định giỏ trị khoa học của cỏc biện phỏp đó đề xuất, trờn cơ sở thực tiễn địa phương về đề tài nõng cao mức độ đỏp ứng Chuẩn của GVMN, chỳng tụi lựa chọn cỏc đồng chớ CBQL và GV uy tớn, cú trỏch nhiệm để khảo nghiệm và trưng cầu ý kiến về tớnh cần thiết, tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đó đề xuất.
Số lượng CBQL, GV tham gia khảo nghiệm: Tổng số 80, trong đú 20 cỏn bộ quản lý (Hiệu trưởng, Phú Hiệu trưởng) 60 GV đang cụng tỏc tại cỏc trường Mầm non huyện Cao Lộc.
* Qui trỡnh khảo nghiệm
Bước 1: Xõy dựng phiếu xin ý kiến chuyờn gia Bước 2: Lựa chọn chuyờn gia
Bước 3: Lấy ý kiến chuyờn gia và xử lý kết quả nghiờn cứu
Trờn cơ sở mẫu phiếu đó xõy dựng, chỳng tụi xin ý kiến cỏc chuyờn gia một cỏch độc lập theo mẫu phiếu đó đỏnh giỏ gồm 2 khớa cạnh:
- Đỏnh giỏ về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất ở 3 mức độ: Rất cần thiết; Cần thiết; Khụng cần thiết và Rất khả thi; Khả thi; Khụng khả thi tương ứng với điểm số: 3-2-1.
- Lập bảng thống kờ điểm trung bỡnh cho cỏc biện phỏp đề xuất, xếp thứ bậc và đưa ra kết luận.
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp đó đề xuất Stt Cỏc biện phỏp Stt Cỏc biện phỏp Tớnh cần thiết Σ Thứ bậc Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết SL % SL % SL % 1
Quỏn triệt cỏc yờu cầu và cỏc tiờu chuẩn , tiờu chớ và cỏch đỏnh giỏ theo chuõ̉n cho GV của nhà trường
65 81,25 15 18,75 0 0 225 2,8 1
2
Đổi mới lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn mầm non:
49 61,25 31 38,75 0 0 209 2,6 4
3
Đổi mới tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giỏo viờn
62 77,5 15 18,75 3 3,75 219 2,7 2
4
Đổi mới kiờ̉m tra , đánh giỏ hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giỏo viờn
53 66,25 26 32,5 1 1,25 212 2,65 3
5
Tạo điều kiện , mụi
trường cho GV tự bụ̀i dưỡng, phṍn đáu đờ̉ đạt chuõ̉n nghờ̀ nghiờ ̣p GV
41 51,25 35 43,75 4 5 197 2,4 5
Điểm TB chung 270 67,5 122 30,5 8 2 212 2,63
Nhận xột: Trong 5biện phỏp đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Cao Lộc thỡ tất cả cỏc biện phỏp đều rất cần
thiết, điểm trung bỡnh cho cỏc biện phỏp là = 2,63 trong đú biện phỏp được đỏnh giỏ cần thiết nhất là biện phỏp Quỏn triệt cỏc yờu cầu và cỏc tiờu chuẩn ,
tiờu chí và cách đánh giá theo chuõ̉n cho GV của nhà trường với điểm trung bỡnh là = 2,8. Biện phỏp được đỏnh giỏ cần thiết là Đổi mới tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giỏo viờn điểm
=2,7.
Mức độ cần thiết của cỏc biện bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Cao Lộc đó đề xuất tương đối đồng đều, bởi vỡ khoảng cỏch giữa cỏc gớa trị điểm trung bỡnh khụng quỏ xa nhau. Điều đú khẳng định để quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn ở huyện Cao Lộc cần phải phối hợp cả 5 biện phỏp trờn, mỗi biện phỏp cú những thế mạnh riờng, chỳng ta sẽ bổ trợ cho nhau.
Biểu đồ 3.1. Mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động bồi dưỡng giỏo viờn mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Cao Lộc
2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 M ứ c đ iể m B P 1 B P 2 B P 3 B P 4 B P 5 B iện phỏp K hảo ng hiệm tớnh c ần thiết
Kết quả khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc biện phỏp bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Cao Lộc đó đề xuất được thể hiện trong bảng
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đó đề xuất Stt Cỏc biện phỏp Stt Cỏc biện phỏp Tớnh khả thi Σ x Thứ bậc Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi SL % SL % SL % 1
Quỏn triệt cỏc yờu cầu và cỏc tiờu chuẩn , tiờu chí và cỏch đỏnh giỏ theo chuẩn
cho GV của nhà trường
60 75 15 18,75 5 6,25 215 2,7 1
2
Đổi mới lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn mầm non:
48 60 27 33,75 5 13 203 2,5 3
3
Đổi mới tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giỏo viờn
52 65 22 27,5 6 7,5 206 2,6 2
4
Đổi mới kiờ̉m tra , đá nh
giỏ hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giỏo viờn
45 56,2
5 31 38,75 4 8 201 2,5 4
5
Tạo điều kiện , mụi trường
cho GV tự bụ̀i dưỡng ,
phṍn đáu đờ̉ đạt c huõ̉n
nghờ̀ nghiờ ̣p GV
41 51,2
5 32 40 7 8,75 193 2,4 5
Điểm TB chung 246 61,5 127 31,75 27 6,75 203 2,54
Nhận xột:
Qua kết quả khảo sỏt ở bảng 3.1 cho thấy tớnh khả thi của 5 biện phỏp đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Cao Lộc với điểm trung bỡnh là = 2,54 trong đú biện phỏp được đỏnh giỏ rất khả thi
nhất là biện phỏp Quỏn triệt cỏc yờu cầu và cỏc tiờu chuẩn , tiờu chí và cách đánh giá theo chuõ̉n cho GV của nhà trường với điểm trung bỡnh là = 2,7. Biện phỏp được đỏnh giỏ khả thi là Đổi mới tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giỏo viờn ở mức điểm =2,6.
Biểu đồ 3.2. Mức độ khả thi của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động bồi dưỡng giỏo viờn mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
ở huyện Cao Lộc 2.25 2.3 2.35 2.4 2.45 2.5 2.55 2.6 2.65 2.7 M ứ c đ iể m B P 1 B P 2 B P 3 B P 4 B P 5 B iện phỏp
K hảo ng hiệm tớnh khả thi
- Kết quả nghiờn cứu trờn đõy khẳng định cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp đó đề xuất. Mối quan hệ giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của cỏc biện phỏp được thể hiện trong bảng 3.3.
Bảng 3.3. Tương quan giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp
Stt Cỏc biện phỏp Tớnh cần thiết Tớnh khả thi Điểm TB Thứ bậc Điểm TB Thứ bậc 1
Quỏn triệt cỏc yờu cầu và cỏc tiờu chuõ̉n, tiờu chí và cách đánh giá theo chuõ̉n cho GV của nhà trường
2,8 1 2,7 1
2
Đổi mới lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn mầm non:
2,6 4 2,5 3
3
Đổi mới tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho
đội ngũ giỏo viờn 2,7 2 2,6 2
4
Đổi mới kiờ̉m tra, đá nh giá hoạt động
bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho
đội ngũ giỏo viờn 2,65 3 2,4 5
5
Tạo điều kiện , mụi trường cho GV tự bụ̀i dưỡng , phṍn đáu đờ̉ đạt chuõ̉n
nghờ̀ nghiờ ̣p GV 2,4 5 2,5 4
Điểm trung bỡnh chung 2,63 2,54
Việc tỡm ra sự tương quan giữa tớnh cần thiết và tỡnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp huyện Cao Lộc là rất cần thiết ở gúc độ khoa học và cả trong việc ỏp dụng kết quả nghiờn cứu vào thực tiễn. Mức độ cần thiết và mức độ khả thi của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Cao Lộc mà chỳng tụi đó đề xuất là tương quan thuận và rất chặt chẽ. Nghĩa là giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của cỏc biện phỏp là rất phự hợp nhau.
Biểu đồ 3.3. Tương quan giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động bồi dưỡng giỏo viờn mầm non theo chuẩn nghề
nghiệp ở huyện Cao Lộc.
Tiểu kết chƣơng 3
Từ cơ sở lý luận và thực trạng cụng tỏc quản lý hoạt động bồi duỡng giỏo viờn Mầm non theo chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giỏo viờn ở huyện Cao Lộc, tỏc