Tư liệu lịch sử góp phần khơi phục và tái hiện hình ảnh q khứ giúp học sinh có thêm cơ sở để hiểu bản chất các sự kiện lịch sử, các vấn đề lịch sử hay các nhân vật lịch sử… Trong SGK của Australia dành mục “Kiểm tra các bằng chứng qua nguồn tài liệu”, theo đó, HS tiếp cận với các tư liệu và nêu lên những ý kiến đánh giá của mình về sự kiện LS. Ví dụ cho chủ đề nghiên cứu về “Chiến tranh thế giới thứ hai” phần 2.1 tập trung vào sự kiện quan trọng liên quan đến lịch sử nước Úc, đó là Chiến dịch
Kokoda: “Chiến dịch Kokoda được coi là chiến dịch quân sự quan trọng nhất trong
lịch sử Úc. Mặc dù quân Nhật không định tổ chức cuộc xâm lược tổng lực vào Úc nhưng họ cũng đã là mối đe dọa lớn. Nếu lực lượng Maroubra khơng phịng thủ đường Kokoda cho đến khi quân tiếp viện từ AIF tới, cuộc chiến ở Thái Bình Dương đã kéo dài hơn nữa và nhiều mạng sống nữa đã bị tước đi”. Để làm rõ hơn nhận định
và các diễn giải cho sự kiện, sách dẫn các tư liệu khác nhau như: ảnh (Source 2.40. Một cảnh của bộ phim Kokoda-39th Battalion), đoạn trích diễn tả trải nghiệm của những người lính. Phần 2.2 tập trung vào: Sự sống và cái chết trong cuộc diệt chủng
của phát xít Đức trong chiến tranh qua nguồn ảnh (“tù nhân được quân đội Mỹ giải phóng thứng 4-1945”. “Một cậu bé Do thái đang bán các huy hiệu Star of David ở Warsaw. Tất cả người Do Thái đều phải đeo những huy hiệu này”. “Những người Do Thái bị đưa đến các trại hủy diệt nơi mà họ được bảo là nơi ở mới. Họ mang theo những thứ quan trọng nhất, những thứ này bị tịch thu khi họ đến nơi”. “Kính mắt bị tịch thu từ các tù nhân ở trại hủy diệt Auschwitz. Các kính này được tái chế và được phát cho các thành viên của quân Đức”); ý kiến của những người lính, những người
sống sót, đoạn trích trong điều luật Nuremberg. Với những nguồn tài liệu này, học sinh phải trả lời các câu hỏi: Những nguồn tài liệu này đã giải thích cho thái độ của Đức
Quốc xã với người Do Thái như thế nào? Có bằng chứng nào khẳng định Đức Quốc xã cố gắng tàn sát người Do Thái? Bằng chứng nào bạn có thể tìm thấy để thừa nhận khơng phải tất cả người Đức đều ủng hộ chính sách bài Do Thái? Những bằng chứng này có ảnh hưởng như thế nào đến mong muốn đạt được Tuyên bố toàn cầu về quyền con người sau chiến tranh thế giới thứ hai?
Như vậy, khi sử dụng tư liệu lịch sử cho học sinh giáo viên cần lưu ý:
- Chọn những tư liệu phù hợp với nội dung chủ đề và khả năng nhận thức của học sinh.
- Trước khi cung cấp tư liệu lịch sử cho học sinh giáo viên cần giới thiệu qua cho học sinh hiểu xuất xứ và nội dung cơ bản của tư liệu.
- Giới thiệu những luận điểm được thể hiện trong tư liệu có liên quan đến kiến thức của chủ đề, tác dụng và ý nghĩa lịch sử của tư liệu.
- Xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng cho HS nghiên cứu tư liệu.
Sử dụng tư liệu lịch sử nhằm cụ thể hóa các sự kiện lịch sử, các thành tựu về kinh tế và văn hóa phù hợp cho các chủ đề của phần Lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến
thế kỉ XIX.
Để học sinh hiểu sâu bài học, trong từng chủ đề giáo viên có thể sưu tầm thêm nhiều tài liệu cung cấp cho học sinh tìm hiểu ngay trên lớp hoặc phát về nhà cho học sinh tự tìm hiểu.
Ví dụ với chủ đề “Bức tranh văn hóa Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX” giáo viên chuẩn bị cho học sinh thêm các tư liệu về các tôn giáo như: Nho giáo, Phật giáo, Thiên chúa giáo… để HS hiểu sâu hơn về quá trình truyền bá và thời gian tồn tại của các tơn giáo ở nước ta. Từ đó, giúp HS có thể nhận định và đánh giá đúng vai trò của từng tơn giáo qua các thời kì lịch sử. GV cũng có thể cung cấp thêm cho HS lịch sử ra đời và những nét kiến trúc độc đáo của các cơng trình kiến trúc nổi tiếng như: Chùa Một Cột, Điện Kính Thiên, tháp chùa Phổ Minh…để HS hiểu hơn về ý nghĩa của các cơng trình này. Từ đó, các em sẽ nhận thức sâu sắc hơn về hành động bảo vệ và giữ gìn các di tích lịch sử, các cơng trình kiến trúc, văn hóa của dân tộc. Hay khi dạy về chủ đề về: “Tình hình chính trị Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX” giáo viên có thể cung cấp thêm cho học sinh các tư liệu về các triều đại phong kiến Việt Nam như: Nhà Đinh, Nhà Lý, nhà Lê, nhà Mạc, nhà Tây Sơn, nhà Nguyễn….Cũng như các tư liệu về các ông vua nổi tiếng trong lịch sử như: Đinh Bộ Lĩnh, Lê Hoàn, Lê Lợi, Quang Trung, Nguyễn Ánh, Minh Mạng, Gia Long,…để HS có hiểu biết sâu sắc hơn về lịch sử các triều đại phong kiến Việt Nam.
Khi dạy chủ đề “Những cuộc kháng chiến chống ngoại xâm từ thế kỉ X đến cuối thế kỉ XVIII” giáo viên có thể cho học sinh khai thác SGK và cung cấp một số TLTK:
+ Nguyễn Thị Côi (Chủ biên), Hướng dẫn sử dụng kênh hình trong sách giáo
khoa Lịch sử lớp 10 THPT, NXB Đại học Sư phạm.
+ Đinh Xuân Lâm (Chủ biên) (2008), Đại cương lịch sử Việt Nam tập I, NXB Giáo dục.
+ Nguyễn Quang Ngọc (Chủ biên) (2007), Tiến trình Lịch sử Việt Nam, NXB
Giáo dục Việt Nam.
+ Vũ Thanh Sơn (2006), 284 anh hùng hào kiệt của Việt Nam, NXB Công an nhân dân.
Giáo viên hướng dẫn HS xây dựng phiếu nhớ nhân vật lịch sử: Trần Hưng Đạo, Quang trung… Đồng thời GV cũng có thể phát phiếu học tập trống và phiếu nhớ trống hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa và dựa vào các tư liệu lịch sử trên để hoàn thành.