Mỗi biện pháp có tính độc lập tƣơng đối nhƣng lại có quan hệ chi phối, ràng buộc và phụ thuộc vào nhau. Ở từng điều kiện và thời điểm khác nhau, vị trí của mỗi biện pháp có tầm quan trọng khác nhau, có khi biện pháp này là kết quả để thực hiện các biện pháp kế tiếp. Vì vậy trong quá trình quản lý HĐGD NGLL theo hƣớng PTNL HS cần phải phối hợp các biện pháp để các biện pháp có thể hỗ trợ cho nhau làm cho quá trình thực hiện các biện pháp trở nên dễ dàng và thuận lợi và đạt hiệu quả quản lý.
Biện pháp 1 giữ vai trò là gốc, tiền đề thực hiện cho các biện pháp còn lại. Trên cơ sở thực hiện tốt biện pháp này sẽ có tác dụng định hƣớng các HĐGD.
Biện pháp 2 đây vừa là biện pháp vừa là mục tiêu quan trọng của Đảng và Nhà nƣớc về đổi mới GD, một trong những nhiệm vụ trọng tâm hàng năm của ngành GD. Nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL, GV có tính quyết định đến chất lƣợng GD tồn diện. Biện pháp này có tính quyết định đến chất lƣợng chu trình quản lý từ khâu lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá. Thức hiện tốt biện pháp này sẽ quyết định đến hiệu quả biện pháp 3, 4, 5.
Thực hiện các biện pháp 3, 4, 5 là thực hiện các chức năng của các bƣớc, chu trình quản lý giáo dục. Biện pháp 3 giữ vai trị định hƣớng mục tiêu, nội dung, hình thức, biện pháp, cơ chế phối hợp giữa các LLGD đảm bảo cho quá trình quản lý HĐGD NGLL theo hƣớng PTNL HS diễn ra chủ động, đúng hƣớng. Biện pháp 5 vai trò đảm bảo cho việc thực hiện kế hoạch đạt hiệu quả cao. Biện pháp 5 là căn căn cứ để điều chỉnh biện pháp 3, 4 đồng thời là cơ sở thực hiện biện pháp 9. Các biện pháp 3, 4, 5 phải tính đến các yếu tố của biện pháp 6.
Biện pháp 6 vừa là biện pháp vừa mục tiêu của các biện pháp khác. Đối với đổi mới GD nói chung và mục tiêu HDDGDNGLL theo hƣớng PTNL HS nói riêng thì phát huy tối đa vai trị chủ thể của HS, tập thể HS trong các HĐGD là đích cần đạt: HS đƣợc thực hành, rèn luyện kĩ năng, trải nghiệm thực tế qua đó các phẩm chất, năng lực, năng lực đặc thù đƣợc hình thành phát triển. Có phát huy tối đa sự tích cực, chủ động, sáng tạo HS thì yếu tố này lại có tác động hỗ trợ ngƣợc lại làm thúc đẩy các HĐGD diễn ra đạt mục tiêu. Do đó ngay từ khâu lập kế hoạch, nội dung, hình thức, phƣơng pháp HDDGDNGLL theo hƣớng PTNL HS đều tính đến đảm bảo phù hợp HS THPT.
Các biện pháp 7; 8 đóng vai trò là đảm bảo điều kiện bên trong và bên ngoài thuận lợi để tổ chức HĐGD NGLL theo hƣớng PTNL.