CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.4. Thí nghiệm hóa học và bài tậpthực nghiệm
1.4.3. Vai trị của thí nghiệm hóa học và bài tậpthực nghiệm trong việc tạo
và rèn luyện tư duy cho học sinh.
dd H2SO4 đặc
Na2SO3
tt
dd Br2
17
1.4.3.1. Thí nghiệm hóa học
Giáo viên sử dụng thí nghiệm hóa học vào các tiết học sẽ gây hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập. Học sinh khơng thể u thích bộ mơn hóa học với những bài giảng lý thuyết khô khan. Khi học sinh được xem các thí nghiệm hấp dẫn, học sinh sẽ muốn khám phá những thí nghiệm và tính chất hóa học. Học sinh sẽ muốn tự mình làm thế nào để thực hiện các thí nghiệm hấp dẫn, muốn giải thích được tại sao các chất phản ứng với nhau lại có hiện tượng như thế và có thể sử dụng chất khác mà vẫn tạo ra hiện tượng như vậy. Từ đó học sinh sẽ tự tìm hiểu vấn đề để giải đáp những thác mắc của bản thân.
Thí nghiệm hóa học giúp học sinh phát triển tư duy. Khi tự tay làm thí nghiệm hoặc được tận mắt chứng kiến những hiện tượng hóa học xảy ra, học sinh sẽ tin tưởng vào kiến thức đã học và tin tưởng vào chính bản thân mình. Nêu như chưa quan sát hiện tượng, học sinh sẽ hồi nghi về những hiện tượng tự mình nghĩ thầm trong đầu. Học sinh sẽ khơng tin tưởng chính mình, điều này gây trở ngại lớn cho học tập.
1.4.3.2. Bài tập thực nghiệm
- BTTN giúp HS hiểu sâu hơn các khái niệm đã học. HS có thể học thuộc lịng các định nghĩa, định luật, các tính chất…; giải bài tập giúp các em nắm vững và vận dụng những gì đã học, đã thuộc, đã thực hành.
- BTTN mở rộng sự hiểu biết một cách sinh động, bồi dưỡng hứng thú học tập của HS: HS sẽ rất tích cực học tập khi GV sử dụng bài tập thực tiễn, sẽ phá vỡ khơng khí nặng nề, nhàm chán của tiết học, do đó sẽ làm cho HS tích cực hơn, kiến thức dễ nhớ và khắc sâu hơn.
- Bài tập hóa học thực nghiệm ln chứa đựng các vấn đề hóa học, khi giải bài tập thực nghiệm cần tư duy lý thuyết đến thực hành. Lời giải của bài tập thực nghiệm luôn chứa đựng các thao tác tư duy và kỹ năng thực hành cho dù khơng nhất thiết làm thí nghiệm. Khi giải bài tập HS buộc phải suy lí, quy nạp, diễn dịch, loại suy, các thao tác tư duy đều được vận dụng. Ngồi ra, giải bài tập thực nghiệm cịn giúp học sinh rèn luyện các kỹ năng tính tốn, kỹ năng viết phương trình phản ứng.
- Việc lồng ghép các bài tập thực tiễn vào trong quá trình dạy và học, trước hết tạo điều kiện cho việc học và hành gắn liền với thực tế, tạo cho học sinh sự hứng thú, hăng say trong học tập.
-Xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
- Giúp cho HS có được những hiểu biết về hệ tự nhiên và hoạt động của nó, tác động của nó đối với cuộc sống của con người. Từ đó, HS có suy nghĩ đúng đắn về các hiện tượng tự nhiên, ý thức được hoạt động của bản thân trong cuộc sống, đặc biệt là đối với vấn đề môi trường đồng thời phát triển kĩ năng nghiên cứu thực tiễn và kĩ năng tư duy để giải thích các hiện tượng thực tiễn, ln chủ động trong cuộc sống.