Trên cơ sở các vấn đề, nhiệm vụ của dự án, mục tiêu dạy học chủ đề như sau:
- Trình bày được khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác giữa các điện tích, nội dung định luật Cu-lơng, ý nghĩa của hằng số điện môi.
- Biết về cấu tạo và hoạt động của cân xoắn.
- Cách cách làm nhiễm điện cho 1 vật: nhiễm điện do cọ xát, do hưởng ứng, do tiếp xúc.
- Vận dụng thuyết êlectron giải thích được các hiện tượng nhiễm điện. - Trình bày được khái niệm điện trường. Nêu được đặc điểm của lực tác
- Trình bày được cấu tạo của tụ điện, cách tính điện cho tụ, ứng dụng của tụ điện trong thực tế.
- Thiết kế mơ ̣t số thí nghiệm đơn giản liên quan đến lực tĩnh điện. - Tìm hiểu về nguyên tắc hoa ̣t đơ ̣ng của thiết bị xử lí bụi tĩnh điện đã có trên thị trường, được lắp cho một số phân xưởng sản xuất.
- Tìm hiểu thực trạng ô nhiễm tại làng nghề may mặc Tam Hiệp, đặc biệt ô nhiễm liên quan đến bụi vải.
- Đề x́t các biê ̣n pháp xử lí ơ nhiễm mơi trường của làng nghề, đặc biệt xử lí ơ nhiễm bụi vải.
2.3.5. Tổ chức các hoạt động dạy học của chủ đềtheo dự án
Nợi dung 1 –Tìm hiểu nội dung kiến thức chương điện tích, điện trường thơng qua các thí nghiệm đơn giản về tĩnh điện.
Hoạt động 1 (Hoạt động ở nhà): Tìm hiểu kiến thức về tĩnh điện
a. Mục tiêu da ̣y ho ̣c:
- Trình bày được khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác giữa các điện tích, nội dung thuyết electron và vận dụng để giải thích các hiện tượng nhiễm điện: nhiễm điện do cọ xát, do hưởng ứng, do tiếp xúc.
- Chuẩn bị và tiến hành làm các thí nghiệm đơn giản về lực tĩnh điện. b. Chuẩn bi ̣:
- Phiếu ho ̣c tâ ̣p.
Nhóm…………………… Lớp……………………..
PHIẾU CHUẨN BI ̣ Ở NHÀ
- Hãy tìm hiểu định luật Cu lơng, lực tương tác giữa các điện tích.
- Nêu được nội dung thuyết electron, dùng thuyết electron để giải thích các hiện tượng nhiễm điện thường gặp?
thực tế đời sống liên quan đến lực điện trường. - Tụ điện và các ứng dụng trong đời sống. - Trả lời câu hỏi thực tế dùng củng cố bài học :
+Các ôtô chở xăng dầu, khả năng cháy nổ rất cao. Khả năng này xuất phát từ cơ sở vật lí nào? Người ta làm gì để phịng chống cháy nổ cho các xe này? +Vào những thời tiết hanh, khô nếu chải đầu bằng lược nhựa, ta nghe tiếng “lách tách”. Hãy giải thích.
Hoạt động 2: Thiết kế và tiến hành làm các thí nghiệm về tĩnh điện, tƣơng tác giữa các điện tích, các cách nhiễm điện cho vật.
a. Mục tiêu:
- Trình bày được các thí nghiệm đơn giản về tĩnh điện, tương tác giữa các điện tích.
- Giải thích được bản chất của các thí nghiệm đó. b. Chuẩn bị :
* Thí nghiệm 1: Dụng cụ thí nghiệm: - Một chiếc thước.
- Một chiếc găng tay len.
- Một ít mẩu giấy vụn, bơng…. Tiến hành thí nghiệm:
Cọ xát chiếc thước vào len, sau đó cho hút các mẩu giấy vụn. Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm đã làm.
*Thí nghiệm 2: Dụng cụ:
2 quả bóng bay đã thổi căng. - Giá treo.
- Miếng vải len hoặc lụa. Thí nghiệm:
Hình 2.5
ngồi, cọ xát 2 quả bóng vào len hoặc dạ sau đó đưa lại gần nhau, kết quả là 2 quả bóng đẩy nhau, sợi dây treo lệch khỏi phương thẳng đứng.
*Thí nghiệm 3:Thí nghiệm liên quan đến hiện tượng nhiễm điện do tiếp xúc.
* Dụng cụ:
- 1 điện nghiệm đơn giản - 1 mảnh vải len hoặc dạ - 1 ống hút bằng nhựa * Tiến hành:
- Cọ xát ống hút vào mảnh vải len, dạ.
- Đưa ống hút lại gần và cho tiếp xúc với núm kim loại của điện nghiệm hai lá kim loại của điện nghiệm xòe ra.
- Lấy ống hút ra khỏi điện nghiệm hai lá kim loại của điện nghiệm vẫn xịe ra.
Thí nghiệm 4: Điện môi đặt trong điện trường. * Dụng cụ:
- Vịi nước đang chảy - 1 quả bóng bay
- 1 mảnh vải len hoặc dạ. * Tiến hành:
- Cọ xát mảnh vải len, dạ vào quả bóng
- Mở vòi cho nước chảy thành dòng nước nhỏ
- Đưa quả bóng lại gần dịng nước đang chảy dịng nước bị hút về
phía quả bóng.
Trên cơ sở các nhiệm vụ, các sản phẩm học sinh cần hoàn thành các các chỉ số hành vi biểu hiện năng lực giải quyết vấn đề của học sinh qua thực hiện dự án, các tiêu chí đánh giá như bảng dưới đây.
Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi phát hiện vấn đề
1 Nêu được đầy đủ nội dung các phần tiêu đề kiến thức chương.
2 Dựa vào các đ ề mục chỉ ra rõ nội dung chính các phần kiến thức chương.
3 Sáng tạo trong việc phân bố nội dung kiến thức: đầy đủ, rõ ràng, đẹp, logic.Dựa vào nội dung kiến thức chương giải thích một số hiện tượng nhiễm điện gặp trong thực tế: hiện tượng sơn tĩnh điện, hiện tượng máy lọc bụi tĩnh điện, bảo vệ các xe chở xăng khi di chuyển trên đường để tránh xảy ra tai nạn do cháy nổ.
4 Nêu ra giả thuyết: tương tác tĩnh điện giữa các vật mang điện, đề xuất thí nghiệm kiểm tra về sự nhiễm điện của các vật.
+ Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi phân tích thông tin vấn đề: Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi phân tích thông tin vấn đề
1 Giải thích được 3 hiện tượng nhiễm điện gặp trong thực tế : nhiễm điện do cọ xát, do tiếp xúc, do hưởng ứng dựa vào nội dung thuyết electron.
2 Thiết kế thí nghiệm đơn giản từ các dụng cụ gần gũi, dễ kiếm, đơn giản thường gặp trong đời sống.
3 Tiến hành làm thành cơng các thí nghiệm, phân tích, giải thích các hiện tượng liên quan đến thí nghiệm vừa tiến hành.
4 Dựa vào kết quả thí nghiệm vận dụng các hiện tượng nhiễm điện trong cuộc sống, phục vụ cho cuộc sống .
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi phát hiê ̣n vấn đề: Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi phát hiê ̣n vấn đề
1 Đưa ra được câu hỏi có vấn đề : Sự phát triển của các làng nghề ảnh hưởng tới môi trường như thế nào?
2 Đưa ra câu hỏi có vấn đề : Làng nghề may mặc Tam hiệp đã tạo ra những loại chất thải gì, nó có ảnh hưởng như thế nào đến môi trường cũng như sức khỏe của người dân?
3 Đưa ra câu hỏi có vấn đề : vấn đề ơ nhiễm tại làng nghề may mặc có thể giải quyết được khơng?Phân tích thực trạng ơ nhiễm môi trường đang diễn ra tại làng nghề.
ơ nhiễm mơi trường tại làng nghề thu được kết quả như thế nào?
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ sớ hành vi phân tích thơng tin vấn đề: Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi phân tích thông tin vấn đề
1 Xác định các nội dung trong bài trình chi ếu: Sự phát triển của các làng nghề giúp cho nền kinh tế phát triển, tuy nhiên sự phát triển đó làm cho môi trường khu vực làng nghề ô nhiễm trầm trọng, ảnh hưởng tới môi trường và sức khỏe của người dân.
2 Xác định các nội dung có thể sử dụng trong bài trình chiếu
: sử du ̣ng tái chế các loại vải vụn, nước nhuộm , giặt vải cần được; xử lí trước khi đưa ra mơi trường.
3 Xác định các nội dung có thể sử dụng trong bài trình chi ếu: bản thân các em HS cần vận động gia đình, hàng xóm, những người bạn cùng chung tay giữ gìn, bảo vệ mơi trường.
4 Xác định các nội dung có thể sử dụng trong b ài trình chiếu:đề xuất các giải pháp giảm ô nhiễm môi trường.
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi đề xuất giải pháp GQVĐ
Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi thƣ̣c hiê ̣n giải pháp giải quyết vấn đề 1 Tìm kiếm thơng tin trên sách , mạng internet, tìm hiểu từ thực tế làng
nghề nơi mình sinh sống.
2 Tìm kiếm thơng tin trên sách , mạng internet, hỏi ý kiến các thầy cô , chuyên gia.
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi thƣ̣c hiê ̣n giải pháp GQVĐ Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề
1 Tìm kiếm thơng tin, chưa phân tích để lựa cho ̣n cho phù hợp nhất.
2 Tìm kiếm, phân tích và lựa cho ̣n thơng tin phù hợp.
Mƣ́c
1 Bài thuyết trình được chia thành các phần rõ ràng và khơng bị trùng lặp về nội dung, còn thiếu một số nội dung.
2 Bài thuyết trình được chia thành các phần rõ ràng , đủ nô ̣i dung, tuy nhiên nô ̣i dung chưa cho ̣n lo ̣c.
3 Bài thuyết trình được chia thành các phần rõ ràng , đủ nơ ̣i dung, có chọn lọc.
Nợi dung 2: Tìm hiểu thực trạng ơ nhiễm mơi trường tại làng nghề may mặc xã Tam Hiệp.
Hoạt động 1: Tìm hiểu thực trạng ô nhiễm môi trƣờng tại làng nghềmay mặc xã Tam Hiệp (tại nhà)
a. Mục tiêu:
- Nhâ ̣n biết được các loại chất thải tại làng nghề.
- Điều tra thực trạng xử lí các chất thải may mặc từ các hộ gia đình, các xưởng sản xuất.
- Phân tích thực trạng ơ nhiễm tại làng nghề ảnh hưởng đến sức khỏe và đời sống của người dân như thế nào..
b. Chuẩn bi ̣: - Phiếu ho ̣c tâ ̣p.
- Bài báo cáo bằng word và trình chiếu .
Nhóm…………………… Lớp……………………..
Thực trạng ơ nhiễm mơi trƣờng tại làng nghề may Tam Hiệp
- Các loại rác thải từ làng nghề may.
- Biện pháp xử lí rác thải từ các hộ gia đình.
- Biện pháp xử lí ơ nhiễm, đặc biệt ơ nhiễm từ bụi vải trong quá trình cắt, may và máy thành sản phẩm, điều tra tại 1 số xưởng may, 1 số hộ gia đình vừa và nhỏ.
- Các nhóm trình bày tại lớp kết quả điều tra được: nguyên nhân và kết quả, có thể dùng tranh ảnh minh họa hoặc dùng máy tính trình chiếu.
- Các nhóm đặt câu hỏi phản biện.
Trên cơ sở các nhiệm vụ, các sản phẩm học sinh cần hoàn thành các các chỉ số hành vi biểu hiện năng lực giải quyết vấn đề của học sinh qua thực hiện dự án, các tiêu chí đánh giá như sau:
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi phát hiê ̣n vấn đề: Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi phát hiê ̣n vấn đề
1 Xác định vấn đề cần giải quyết : thực trạng ô nhiễm môi trường diễn ra như thế nào?
2 Xác định được vấn đề cần giải quyết tìm hi ểu được các loại thiết bị xử lí bụi bằng phương pháp lọc bụi tĩnh điện?
3 Xác định được vấn đề cần giải quyết: tìm hiểu được nguyên tắc hoạt động của các thiết bị lọc bụi bằng phương pháp tĩnh điện?
4 Xác định được vấn đề cần giải quyết : phân tích hiệu quả của phương pháp xử lí bụi trên đối với vấn đề ô nhiễm bụi tại các phân xưởng lớn cũng như tại các làng nghề?
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi phân tích thông tin vấn đề: Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi phân tích thông tin vấn đề
1 Xác định được các thông tin liên quan : xử lí bụi bằng phương pháp lọc bụi tĩnh điện, phương pháp ướt.
2 Xác định, phân tích được ưu điểm của phương pháp lọc bụi tĩnh điện so với các phương pháp khác.
3 Xác định được, chỉ ra được nguyên tắc hoạt động và cách dùng của các thiết bị xử lí ơ nhiễm bụi bằng phương pháp tĩnh điện tại làng nghề.
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề:
Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề 1 Đưa ra ý tưởng xử lí bụi bằng phương pháp tĩnh điện.
2 Vận dụng được các thiết bị đó cho các xưởng sản xuất.
3 Đưa ra được sự lựa chọn phù hợp các thiết bị lọc bụi tĩnh điện cho từng hộ sản xuất, xưởng sản xuất.
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi thƣ̣c hiê ̣n giải pháp giải quyết vấn đề:
Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề 1 Thực hiê ̣n đúng tiến trình đề ra , tuy nhiên viê ̣c ghi chép tiến trình,
nhâ ̣t kí thực hiê ̣n chưa rõ ràng, đầy đủ.
2 Thực hiê ̣n đúng tiến trình đề ra , tuy nhiên viê ̣c ghi chép tiến trình , nhâ ̣t kí thực hiê ̣n đầy đủ.
3 Thực hiê ̣n đúng tiến trình đề ra , tuy nhiên viê ̣c ghi chép tiến trình , nhâ ̣t kí thực hiê ̣n đầy đủ , rõ ràng, nhâ ̣n xét công viê ̣c và tiến đô ̣ thực hiê ̣n nhiê ̣m vu ̣ của mỗi thành viên.
4 Thực hiê ̣n đúng tiến trình đề ra , tuy nhiên viê ̣c ghi chép tiến trình , nhâ ̣t kí thực hiê ̣n đầy đủ , rõ ràng, nhâ ̣n xét công viê ̣c và tiến đô ̣ thực hiê ̣n nhiê ̣m vu ̣ của mỗi thành viên , có hình ảnh minh chứng trong hồ sơ dự án.
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi trình bày kết quả: Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi trình bày kết quả
1 Sản phẩm là bài thuyết trình , trình bày rõ ràng, phản biện tốt.
2 Sản phẩm được vẽ trên giấy mô tả nguyên tắc hoạt động của thiết bị lọc bụi tĩnh điện , trình bày rõ ràng.
3 Sản phẩm được vẽ trên giấy mô tả nguyên tắc hoạt động của thiết bị lọc bụi tĩnh điện , trình bày rõ ràng.
4 Sản phẩm được vẽ trên giấy mô tả nguyên tắc hoạt động của thiết bị lọc bụi tĩnh điện , trình bày rõ ràng.Nêu được ý tưởng thiết kế thiết bị phục vụ cho gia đình.
Trên cơ sở các nhiệm vụ, các sản phẩm học sinh cần hoàn thành các các chỉ số hành vi biểu hiện năng lực giải quyết vấn đề của học sinh qua thực hiện dự án, các tiêu chí đánh giá như sau:
Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi phát hiê ̣n vấn đề
1 Xác định vấn đề cần giải quyết: thực trạng ô nhiễm môi trường diễn ra như thế nào?
2 Xác định được các loại chất thải ở làng nghề đang trực tiếp ảnh hưởng đến môi trường?
3 Xác định đượ c vấn đề cần giải quyết : tìm hiểu được các cách xử lí chất thải từ các hộ gia đình, các phân xưởng sản xuất?
4 Xác định được vấn đề cần giải quyết : tìm hiểu kết quả của phương pháp xử lí ơ nhiễm trên đối với vấn đề ơ nhiễm tại làng nghề?
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi phân tích thông tin vấn đề: Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi phân tích thông tin vấn đề
1 Xác định được các thơng tin liên quan : phân tích thực trạng ơ nhiễm đang diễn ra tại làng nghề may mặc Tam Hiệp.
2 Xác định, phân tích được ưu điểm, nhược điểm của các phương pháp xử lí chất thải gây ra ơ nhiễm tại làng nghề.
3 Xác định đư ợc, chỉ ra được cách xử lí ơ nhiễm ơ nhiễm mơi trường hiệu quả tại làng nghề.
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hà nh vi đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề:
Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề 1 Đưa ra ý tưởng xử lí ơ nhiễm mơi trường tại làng nghề.
2 Vận dụng được các ý tưởng đó cho các xưởng sản xuất.
3 Đưa ra được sự lựa chọn phù hợp các biện pháp xử lí ơ nhiễm môi trường cho từng hộ sản xuất, xưởng sản xuất.
Tiêu chí chất lƣợng của chỉ số hành vi thƣ̣c hiê ̣n giải pháp giải quyết vấn đề:
Mƣ́c Biểu hiê ̣n của hành vi đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề 1 Thực hiê ̣n đúng tiến trình đề ra, tuy nhiên viê ̣c ghi chép tiến trình, nhâ ̣t
kí thực hiện chưa rõ ràng, đầy đủ.