Trong phiếu ho ̣c tâ ̣p học sinh đã tóm tắt được nội dung kiến thức chương điện tích – điện trường qua sơ đồ tư duy, bằng hình ảnh. thiết kế, tiến hành thí nghiệm để giải thích các hiện tượng liên quan đến tĩnh điện, lực hút tĩnh điện, sự nhiễm điện của các vật.
*Nô ̣i dung “Tìm hiểu thực trạng ô nhiễm môi trƣờng tại làng nghề may mặc xã Tam Hiệp”.
Các nhóm học sinh lập kế hoạch , phân công, thực hiê ̣n dự án , thiết kế poster trên máy tính , lưu hồ sơ dự án : bước đầu ho ̣c sinh được ho ̣c tâ ̣p theo phương pháp da ̣y ho ̣c dự án , được tiếp câ ̣n với công cu ̣ cô ng nghê ̣ thông tin hỗ trợ trong quá trình ho ̣c tâ ̣p để lưu hồ sơ ho ̣c tâ ̣p , đánh giá năng lực ho ̣c sinh, học sinh cảm thấy hứng thú khi học tập theo phương pháp tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin.
khá hứng thú trong việc ứng dụng công nghệ thông tin để giải quyết vấn đề trong các nhiê ̣m vu ̣ ho ̣c tâ ̣p, cụ thể:
- Xác định được vấn đề cần giải quyết : Thực trạng ô nhiễm môi trường tại làng nghề diễn ra như thế nào?
+ Viê ̣c thu gom và tái chế sử du ̣ng các rác thải may mặc từ làng nghề ảnh hưởng đến môi trường và sức khỏe con người như thế nào?
+ Biện pháp xử lí ơ nhiễm mơi trường tại làng nghề được thực hiện như thế nào?
+ Có giải pháp nào xử lí ơ nhiễm mơi trường, đặc biệt ô nhiễm do bụi vải tại làng nghề may mặc?
+ Bản thân là một HS và cũng là người dân sống trực tiếp trong mơi trường đó, em có ý kiến cũng như biện pháp gì để bảo về môi trường, bảo về sức khỏe của bản thân và gia đình mình?
- Lựa cho ̣n, tìm kiếm thơng tin để trình bày trên poster, bài báo cáo. - Phân công nhiê ̣m vu ̣ cho các thành viên cùng thời gian hoàn thiện. - Sau khi được phân công nhiê ̣m các thành viên làm viê ̣c , thảo luận tích cực để lựa cho ̣n thơng tin và thiết kế bài báo cáo.
Hình 4.3. Một số hình ảnh báo cáo dự án
*Nô ̣i dung: “Tìm hiểu phƣơng pháp xử lí bụi vải trong khơng khí theo phƣơng pháp lọc bụi tĩnh điện tại các phân xƣởng”.
Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh trên các phiếu học tập , học sinh lựa chọn nhiệm vụ theo sở thích và khả năng của nhóm mình.
+ Nhóm 1: Tìm hiểu qua sách báo, mạng những xưởng sản xuất nào đã và đang sử dụng phương pháp lọc bụi tĩnh điện.
+ Nhóm 2: Tìm hiểu ngun tắc hoạt động của trang thiết bị xử lí bụi bằng phương pháp tĩnh điện, vẽ mơ hình đơn giản ra giấy .
+ Nhóm 3: Tìm hiểu xem ở làng nghề may mặc xã Tam Hiệp đã có hộ gia đình, xưởng sản xuất nào áp dụng phương pháp xử lí bụi vải bằng phương pháp tĩnh điện, đưa ra nhận xét đánh giá cho phương phâp xử lí bụi này .
Học sinh lập kế hoạch , phân công nhiê ̣m vu ̣ , dự kiến sản phẩm , thực hiê ̣n dự án (1 tuần): Các nhóm đều có hồ sơ dự án học tập online.
Trong quá trình thực hiê ̣n dự án thiết kế , học sinh hào hứng với hoạt đô ̣ng thiết kế , lâ ̣p kế hoa ̣ch , phân công nhiê ̣m vu ̣, dự kiến sản phẩm và thiết kế sản phẩm.
Kết quả đề xuất biện pháp xử lý ô nhiễm bụi vảiở làng nghề maymặc:
Trên cơ sở nghiên cứu nội dung lí thuyết chương điện tích , điện trường và tìm hiểu thực trạng ô nhiễm môi trường tại làng nghề may mặc Tam Hiệp.Học sinh đề ra giải pháp kĩ thuật để xử lý khí bụi ơ nhiễm tại làng nghề phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố, như đã nêu ở trên, việc lựa chọn công nghệ xử lý là một quá trình so sánh các yếu tố kinh tế và kỹ thuật.
Yếu tố kỹ thuật đặt ra ở đây là hệ thống xử lý phải được xây dựng trên nền tảng kỹ thuật áp dụng vào thực tế các thông số quan trắc được nơi nghiên cứu.Cụ thể với hệ thống xử lý bụi, vấn đề đặt ra là tìm hiểu được loại bụi hiện đang gây ơ nhiễm cũng như kích thước các loại bụi đó.Từ đó có thể tiến hành nghiên cứu tìm ra giải pháp tối ưu nhất để xử lý loại bụi gây ô nhiễm đó.Hệ thống được nêu lên phải đảm bảo về kỹ thuật xử lý tốt nhất chất gây ô nhiễm, dễ vận hành bảo dưỡng và được xây dựng dễ dàng, có thẩm mỹ.Hệ thống được áp dụng phải là một trong những hệ thống tiên tiến nhất, có thể sử dụng trong thời gian dài với quy trình hoạt động hiện đại.
tiên tiến phù hợp với thực tế ơ nhiễm tại làng nghề với chi phí vừa phải có thể chấp nhận được sẽ là ưu tiên hàng đầu. Vì vậy việc tính tốn chi phí xây dựng hệ thống xử lý là bước quan trọng khi đưa ra quyết định đầu tư xây dựng.
Thiết bị phải đáp ứng yêu cầu kĩ thuật, đúng với yêu cầu của từng loại bụi cần tách, trong môi trường bụi thường xen kẽ rất nhiều các loại bụi như bụi vải, bụi do đất đá,… việc xác định được loại bụi chủ yếu chiếm đa số gây nên ô nhiễm tại môi trường tại nơi sản xuất là rất quan trọng, từ đó để lựa chọn hệ thống xử lý phù hợp nhất, có tính hiệu quả cao nhất. Mỗi hệ thống xử lý bụi đều có những tính năng riêng làm thế mạnh của nó, có loại thiết bị xử lý tốt những loại bụi có nguồn gốc từ kim loại như bụi phát sinh ra từ các loại quặng, có loại hệ thống xử lý tốt các loại bụi nhẹ và dày đặc tại các xưởng sản xuất gỗ, có hệ thống xử lý tốt các loại bụi lơ lững có kích thước hạt bụi cao nhưng mật độ mỏng,…
Thiết bị xử lý xây dựng phải kinh tế: Giá thành của hệ thống xử lý là một trong những vấn đề mà trước khi xây dựng thì doanh nghiệp phải xem xét thật kỹ, mỗi hệ thống xử lý khác nhau sẽ có giá thành lắp đặt khác nhau, ví dụ như nếu hệ thống máy móc sử dụng để xử lý bụi do các nước châu Âu, Mỹ, Nhật, Trung Quốc hay do Việt Nam sản xuất sẽ có giá thành khác hẳn nhau. Bên cạnh đó, sau yếu tố giá thành thì vốn đầu tư sẽ là nhân tố quyết định đưa ra quyết định xây dựng hệ thống xử lý.Vốn đầu tư có thể là từ nguồn vốn xây dựng cơ bản, cũng có thể là đi vay tín dụng từ các ngân hàng.Vì vậy việc sử dụng nguồn vốn như thế nào sẽ có ảnh hưởng lớn đến việc xây dựng hệ thống.Một yếu tố cũng khá quan trọng, nhất là trong giai đoạn kinh tế khó khăn hiện này mà các doanh nghiệp cũng cần quan tâm đó là lượng năng lượng cần dùng (lượng điện cần tiêu thụ) để tiến hành vận hành hệ thống.Nguồn năng lượng là một trong những chi phí rất lớn trong quá trình sản xuất, tiết kiệm năng lượng chính là tiết kiệm chi phí sản xuất, sẽ ảnh hưởng tới giá thành sản phẩm.
- Diện tích chiếm mặt bằng sử dụng: Xưởng sản xuất của các làng nghề xây dựng một hệ thống xử lý ơ nhiễm mới tại đây sẽ phải tính tốn sao cho phù hợp nhất cả về kết cấu cũng như tính hiệu quả.
- Thiết bị dễ vận hành cho người công nhân: Đây cũng là một yêu cầu cần thiết của thiết bị, để hệ thống được sử dụng thường xuyên liên tục và hiệu quả mỗi khi làm việc. Các chức năng và hệ thống điều khiển thiết bị càng đơn giản dể sử dụng sẽ càng mang lại nhiều tiện ích trong q trình vận hành và thay đổi.
- Thiết bị dễ vận chuyển từ nơi sản xuất đến nơi lắp đặt: Ngoài những phần của thiết bị xây dựng tại nơi lắp đặt, thì phần cịn lài phải vận chuyển từ nơi sản xuất. Phần thiết bị này càng gọn gàng thì việc di chuyển càng dễ dàng và nhanh chóng.
- Dễ lắp ráp: Hệ thống cần dễ dàng lắp đặt cũng như dễ dàng tháo ra trong q trình sử dụng tránh trường hợp hỏng hóc cần thay thế các chi tiết. Kèm theo các thiết bị là bản vẽ kỹ thuật chi tiết và hướng dẫn sử dụng cũng như hướng dẫn lắp đặt.
Thông thường hiệu quả xử lí của thiết bị thường liên quan đến yêu cầu của độ sạch khơng khí sau xử lí, chi phí đầu tư cho hệ thống xử lí và người vận hành thiết bị.
Từ các vấn đề phân tích trên, học sinhtìm kiếm và đề xuất quy trình cơng nghệ xử lý bụi vải ở các xưởng may mặc như sơ đồ
Sơ đồ 3.1 Ngun tắc hệ thống xử lí ơ nhiễm bụi
Sơ đồ 3.2. Quy trình cơng nghệ xứ lý ơ nhiễm bụi ở xưởng may
1. Nguồn phát thải . 2. Chụp hút. 3. Quạt li tâm. 4. Thiết bị lọc bụi tay áo. 5. Ống khói.
Hệ thống xử lý bao gồm 4 thiết bị chính: Chụp hút, quạt hút, thiết bị lọc Nguồn điện 1 chiều
Khí gax ion
các hạt tích điện Bụi rơi xuống
Bảng nhiễm điện Phóng điện 1 2 3 4 5
bụi, ống khói và hệ thống đường ống dẫn khí.
Bụi phát sinh từ các cơng đoạn của q trình sản xuất ở các phân xưởng may và ở xưởng mài được phát tán vào trong khơng khí ở dạng bụi bay lơ lửng. Loại bụi từ sản xuất may mặc có tính kết dính kém do là bụi vải khơ và có đường kính hạt bụi cỡmm.
Dựa trên các yếu tố về loại bụi, kích thước hạt bụi và các yếu tố kinh tế như đã nêu trên, dễ dàng nhận thấy thiết bị lọc bụi tay áo là một trong những phương án khả thi mà Công ty nên áp dụng để xử lý bụi tại các phân xưởng.
Hiệu quả xử lý của thiết bị rất cao, Sau khi xử lý thì khơng khí có hàm lượng bụi thấp.Giá thành để tiến hành lắp đặt cũng khơng q cao, có thể sử dụng các trang thiết bị trong nước nhưng chất lượng cũng rất là tốt. Chế độ vận hành đơn giản, điều khiển hệ thống dễ dàng, dễ xử lý sự cố khi có vấn đề về kỹ thuật cũng như về các vấn đề hư hỏng trang thiết bị, dễ vệ sinh thiết bị theo định kỳ để máy móc sử dụng được bền lâu hơn.
Tại mỗi phân xưởng ta bố trí một hoặc một số chụp hút bụi dựa vào diện tích của khơng gian và những địa điểm có nhiều bụi.Chụp hút bụi thường làm bằng nhơm mỏng, hoặc có thể làm bằng nhựa để đảm bảo vừa rẻ tiền, vừa nhẹ.Tránh hiện tượng chụp hút rơi trong quá trình sử dụng ta thiết kế một hệ thống bảo vệ cho chụp hút bằng khung nhơm hoặc sắt. Chụp hút hình chiếc phểu, đầu to hướng về phía khoảng khơng nơi gây ra ơ nhiễm của các xưởng để hút bụi, đầu nhỏ được gắn vào đường ống hút, các đường ống hút của các chụp được tập hợp vào một đường ống hút chính nối vào máy hút. Các ống hút được sử dụng là ống nhựa, vừa đảm bảo được độ kín của ống, ít dính bụi, nhẹ, giá thành thấp và dễ dàng lắp đặt, tại các điểm nối giữa các ống sử dụng các khuỷu 900.
Bụi được hút bởi lực hút ly tâm sinh ra từ quạt ly tâm, quạt ly tâm này có nhiệm vụ là máy hút khơng khí sau đó đẩy lượng khơng khí này vào thiết bị lọc bụi.Máy ly tâm có nguyên lý hoạt động cũng giống như máy bơm nước, tức là sử dụng từ trường làm quay cánh quạt để hút khơng khí vào sau đó đấy
Bụi sau khi được hút được quạt hút đưa vào thiết bị lọc bụi như hình vẽ
Sơ đồ 3.3. Thiết bị lọc bụi
Bụi từ quạt hút được đưa vào thiết bị qua cửa vào đặt ở phía dưới, một phần bụi có kích thước lớn, nặng hơn sẽ dược rơi xuống do trọng lực (cửa ra ln được đóng trong q trình xử lý). Phần bụi cịn lại theo dịng khí sẽ tiếp tục đi lên, dịng khí sẽ đi qua các thiết bị lọc tay áo và phần lớn bụi sẽ được giữ tại đó. Tay áo được làm bằng vải bơng hoặc vải len, có năng suất lọc q = 0,6 - 1,2 m3/m2/ph, thời gian thay túi vải có thể thay mới sau 6 -12 tháng hay bằng cách kiểm tra nồng độ bụi ra theo định kì 6 tháng 1 lần.
Bụi được lấy ra khỏi thiết bị theo ngày hoặc theo tuần qua cửa lấy bụi ở cuối thiết bị. Trong thiết bị, bố trí hệ thống rủ bụi cơ học, một lần rũ bụi thường từ 1-5 phút. Khi lấy bụi ra phải tắt hệ thống quạt, bụi được lấy ra được đóng bánh và đem chơn lấp.
Thiết bị lọc có thể làm bằng thép hoặc bằng nhựa, với tính chất dịng khí là khí có nhiệt độ khơng cao, và dựa trên yếu tố kinh tế công ty nên sử dụng
Cửa khívào
Cửa khí ra
C ửa bụi ra
thiết bị làm bằng nhựa tổng hợp.
Khí sau khi ra khỏi thiết bị lọc, khí đã sạch và được đưa ra ống khói bằng lực đẩy của quạt ly tâm và thải ra mơi trường.
Nhận xét chung:
Q trình học tập diễn ra sơi nổi, hào hứng đón nhận nhiệm vụ họ c tâ ̣p. Học sinh có năng lực làm việc theo nhóm, có nhóm trưởng, thư kí, biết ta ̣o hồ sơ ho ̣c tâ ̣p linh hoa ̣t , trong hồ sơ ho ̣c tâ ̣p có nhâ ̣n xét về quá trình ho ̣c tâ ̣p của mỗi thành viên.
Năng lực giải quyết vấn đề của ho ̣c sin h được phát triển , thay vì viê ̣c tiếp nhâ ̣n các kiến thức thu ̣ đô ̣ng bởi phương pháp da ̣y ho ̣c truyền thu ̣ mô ̣t chiều, học sinh được tự lực giải quyết các nhiệm vụ học tập (có vấn đề) theo qui trình của quá trình giải quyết vấn đề (phát hiện vấn đề, đề xuất giải pháp, thực hiê ̣n giải pháp , đánh giá). Đồng thời năng lực tự học , năng lực hợp tác nhóm, năng lực ICT cũng được phát triển, thể hiê ̣n sự linh hoa ̣t và tiến bô ̣ qua mỗi nô ̣i dung ho ̣c tâ ̣p.
3.3.2. Đánh giá đi ̣nh lượng kết quả của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh sau khi học chủ đề
Viê ̣c đánh giá năng lực ho ̣c sinh dựa vào các tiêu chí đánh giá năng lực giải quyết vấn đề, các phiếu học tập, các sản phẩm của học sinh, tiêu chí đánh giá các sản phẩm của các nhóm….
Dưới đây là kết quả tổng hợp đánh giá năng lực GQVĐ của ho ̣c sinh: *Nơ ̣i dung: “Lí thuyết về điện tích – điện trƣờng .Thí nghiệm về sự
nhiễm điện của các vật”
Qua quan sát trực tiếp hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c tâ ̣p của ho ̣c sinh ta ̣i các nhóm, qua video ghi la ̣i hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c tâ ̣p , qua phiếu ho ̣c tâ ̣p của các nhóm ho ̣c sinh , chúng tơi có bảng đánh giá năng lực GQVĐ của các nhóm ho ̣c sinh cu ̣ thể như bảng 3.2.
Bảng 3.2. Kết quả đánh giá năng lực GQVĐ của HS khi dạy học nội dung “Lí thuyết về điện tích – điện trường, thí nghiệm về sự nhiễm điện.
Nhóm Phát hiện
vấn đề thông tin vấn đề giải pháp GQVĐ giải pháp GQVĐ
Trình bày kết quả
1 3 3 4 3 3
2 4 3 4 3 4
3 2 3 3 2 2
*Nô ̣i dung “Tìm hiểu thực trạng ô nhiễm môi trƣờng tại làng nghề may mặc xã Tam Hiệp”.
Bảng 3.3 . Kết quả đánh giá năng lực GQVĐ của HS khi dạy học nội dung “tìm hiểu thực trạng ơ nhiễm môi trường ở làng nghề may mặc Tam Hiệp”
Nhóm Mức độ phát hiện vấn đề Mức độ phân tích thơng tin vấn đề Mức độ đề xuất giải pháp GQVĐ Mức độ thực hiê ̣n giải pháp GQVĐ Mức độ trình bày kết quả 1 4 3 4 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2
Bảng 3.4 . Kết quả đánh giá năng lực GQVĐ của HS khi dạy học nội dung “Đề xuất giải pháp xử lí ơ nhiễm bụi vải thơng qua phần nội dung kiến thức