DAHT cú thể đƣợc phõn loại theo nhiều phƣơng diện khỏc nhau. Sau đõy là một số cỏch phõn loại:
i. Phõn loại theo chuyờn mụn
- DAHT trong một mụn học: Là cỏc DAHT mà trọng tõm nội dung nằm trong một mụn học.
- DAHT liờn mụn: Là cỏc DAHT mà trọng tõm nội dung nằm ở nhiều mụn khỏc nhau.
- DAHT ngoài chuyờn mụn: Là cỏc DAHT khụng phụ thuộc trực tiếp vào cỏc mụn học.
DAHT cho nhúm ngƣời học, DAHT cỏ nhõn. DAHT dành cho nhúm ngƣời học là hỡnh thức DAHT chủ yếu. Ngoài ra cũn cú DAHT toàn trƣờng, DAHT dành cho một khối lớp và DAHT cho một lớp học.
iii. Phõn loại theo sự tham gia của GV
DAHT dƣới sự hƣớng dẫn của một GV, DAHT với sự cộng tỏc hƣớng dẫn của nhiều GV.
iv. Phõn loại theo quỹ thời gian: K.Frey đề nghị cỏch phõn chia nhƣ sau:
- DAHT nhỏ: Là cỏc DAHT đƣợc thực hiện trong một số giờ học, cú thể từ 2 - 6 giờ học.
- DAHT trung bỡnh: Là cỏc DAHT đƣợc thực hiện trong một hoặc một số ngày học, nhƣng giới hạn là một tuần hoặc 40 giờ học.
- DAHT lớn: Là cỏc DAHT đƣợc thực hiện với quỹ thời gian lớn, tối thiểu là một tuần (hay 40 giờ học) hoặc cú thể kộo dài nhiều tuần.
v. Phõn loại theo nhiệm vụ
Dựa theo nhiệm vụ trọng tõm của DAHT, cú thể phõn loại theo cỏc dạng sau: - DAHT tỡm hiểu: Là cỏc DAHT đƣợc thực hiện nhằm khảo sỏt thực trạng đối tƣợng.
- DAHT nghiờn cứu: Là cỏc DAHT đƣợc thực hiện nhằm giải quyết cỏc vấn đề, giải thớch cỏc hiện tƣợng...
- DAHT thực hành: Là cỏc DAHT đƣợc thực hiện nhằm tạo ra cỏc sản phẩm vật chất hoặc thực hiện một kế hoạch hành động thực tiễn, nhằm thực hiện những nhiệm vụ nhƣ trang trớ, trƣng bày, biểu diễn, sỏng tỏc...
- DAHT hỗn hợp: Là cỏc DAHT cú nội dung kết hợp cỏc dạng nờu trờn. Cỏc loại DAHT trờn khụng hoàn toàn tỏch biệt với nhau. Trong từng lĩnh vực chuyờn mụn cú thể phõn loại cỏc dạng DAHT theo đặc thự riờng.