Để dạy tốt và bảo đảm HS tham gia tớch cực vào quỏ trỡnh học, GV cần lờn kế hoạch và chuẩn bị bài hiệu quả. Nếu nhƣ mục tiờu là nhằm giỳp học sinh đạt đƣợc trỡnh độ cao, cho dự GV dạy theo phƣơng phỏp nào cũng cần cú kế hoạch và sự chuẩn bị thớch hợp. DHTDA cũng khụng ngoại lệ. Để thành cụng GV cần phải phỏc hoạ DA cụ thể và bỏm sỏt cỏc mục tiờu học tập. Nếu khụng bỏm sỏt vào mục tiờu dạy học, mục đớch của DA sẽ mơ hồ và kết quả học tập mong đợi từ phớa HS cú thể bị hiểu sai lệch. Khi thiết kế dự ỏn, điều quan trọng là phải chắc chắn rằng việc lập kế hoạch hành động sẽ giỳp cho HS nhận diện đƣợc mục tiờu học tập dự kiến. Bằng việc điểm lại mục đớch, mục tiờu và chuẩn của chƣơng trỡnh, GV sẽ lựa chọn cỏc bài học ƣu tiờn trong chƣơng trỡnh.
Về cơ bản, khõu lập kế hoạch DA bao gồm cỏc bƣớc sau:
Bước 1: Xỏc định mục tiờu học tập cụ thể bằng cỏch sử dụng cỏc chuẩn nội
dung và những kĩ năng tƣ duy bậc cao mong muốn đạt đƣợc.
Bước 2: Thiết kế cỏc cõu hỏi định hƣớng Bước 3: Lập kế hoạch đỏnh giỏ
Tiến trỡnh 4 bƣớc nờu trờn cần luụn phải đƣợc xem xột lại theo mụ hỡnh một vũng xoỏy trụn ốc để đảm bảo đi đỳng hƣớng. Cỏc cõu hỏi định hƣớng và phƣơng phỏp DA nờn đƣợc thực hiện cựng nhau nhằm hỗ trợ cho việc đạt mục đớch dạy học và những chuẩn trọng tõm của bài học. Trong suốt bài học, nờn tạo nhiều cơ hội để đỏnh giỏ và theo dừi sự tiến bộ của học sinh.