SGK h a học được coi là một trong những nguồn cung cấp tri thức cơ bản cho HS
và là phương tiện để GV tổ chức cỏc hoạt động dạy học nhằm nõng cao chất lượng kiến thức, rốn luyện khả năng tự học, tự lĩnh hội kiến thức cho HS. SGK h a học ở nước ta hiện nay là tài liệu được văn bản h a c chứa đựng mục tiờu, nội dung và phương phỏp dạy học, ... nhưng tất nhiờn là nặng về nội dung bài học. Với mong muốn hỗ trợ HS tự học nhằm nõng cao kết quả học tập, khi xõy dựng HT T chỳng tụi đặc biệt chỳ ý cỏc nguyờn tắc sau :
2.3.1. Đảm bảo tớnh khoa học
Đảm bảo t nh khoa học là nguyờn tắc chủ yếu của việc lựa chọn nội dung, trong đ t nh khoa học bao gồm t nh cơ bản và t nh hiện đai. Theo nguyờn tắc này, bảo đảm tớnh cơ bản là phải đưa vào hệ thống THH những kiến thức cơ bản về hoỏ học. ảo đảm tớnh hiện đại tức là phải đưa trỡnh độ của mụn học đến gần trỡnh độ của khoa học, đưa vào hệ thống THH những quan điểm cơ bản của kiến thức hoỏ học
(về thành phần, về cấu tạo cỏc hợp chất hoỏ học, về cỏc quỏ trỡnh hoỏ học, ...), đảm bảo t nh đỳng đắn và t nh hiện đại của cỏc sự kiện được lựa chọn.
2.3.2. Đảm bảo tớnh logic
T nh logic được hiểu một cỏch đơn giản ch nh là hợp l . Hợp l trong cả việc chọn nội dung kiến thức phự hợp với đối tượng sử dụng HT T (ở đõy là những HS học chương trỡnh cơ bản) và hợp l trong việc trỡnh bày cỏc kiến thức đ . HT T phải được trỡnh bày tinh gọn, dễ hiểu, cấu trỳc rừ ràng.
2.3.3. Đảm bảo tớnh đầy đủ, đa dạng
- Thụng qua HT T, HS tỏi hiện hầu hết cỏc kiến thức cần nhớ. - Đầy đủ cỏc dạng bài tập thường gặp.
2.3.4. Đảm bảo tớnh hệ thống của cỏc dạng bài tập
Sắp xếp cỏc dạng bài tập một cỏch c quy củ và c sự liờn tục để người sử dụng thấy được chỳng là những bộ phận c liờn hệ chặt chẽ với nhau.
2.3.5. Đảm bảo tớnh vừa sức
T nh vừa sức cần hiểu theo 2 kh a cạnh :
- Vừa sức về độ kh : ài tập cao hơn khả năng của HS một chỳt là rất tốt. Nếu dễ thỡ HS dễ ỷ lại, cũn nếu kh quỏ thỡ HS lại b giữa chừng. GV cần chỳ ý đưa những bài tập c thể hệ thống và củng cố lý thuyết kốm theo phương hướng giải quyết để HS khụng nản ch (hướng dẫn cỏch giải cho từng dạng bài tập, sau đ cho bài tập tương tự c kốm theo đỏp số).
- Vừa sức về số lượng : Nếu nhiều bài tập quỏ thỡ HS khụng giải hết, ngỏn ngẩm, chỏn nản và gõy ảnh hưởng đến cỏc mụn học khỏc. Nếu t quỏ thỡ khụng phủ k n chương trỡnh và khụng đủ để hỗ trợ HS tự học.
2.3.6. Phự hợp với điều kiện thực tế
Chỳng tụi đang đề cập đến điều kiện học tập của trường, địa phương cũng như điều kiện của bản thõn mỗi HS sử dụng HT T. Đối với địa bàn ngoại thành (đặc biệt là huyện Chương Mỹ và huyện Hoài Đức) thỡ điều kiện kinh tế cũn kh khăn nờn số lượng HS c mỏy vi t nh và số lượng HS sử dụng mỏy vi t nh c nối mạng internet chưa nhiều. Vỡ thế GV photo HT T hỗ trợ tự học và phỏt cho HS sử dụng là phự hợp nhất.
2.3.7. Tạo điều kiện thuận lợi cho HS tự học
Để HS tự học một cỏch thuận lợi, HS cần được hướng dẫn học tập cụ thể và c thụng tin phản hồi (đỏp ỏn cỏc cõu h i trắc nghiệm và bài tập giỳp HS tự kiểm tra kết quả tự học). Vậy HT T hỗ trợ tự học cần phải :
- C phõn dạng bài tập và hướng dẫn cỏch giải từng dạng - C bài giải mẫu
- C đỏp số cho bài tập tương tự - Sắp xếp cỏc bài tập từ dễ đến kh
- C cỏc cõu h i tổng hợp để kiểm tra kiến thức sau khi HS học xong một số bài học, chương nào đ .
Việc tự học thuận lợi giỳp HS tiếp thu kiến thức cần nắm và say mờ học tập hơn, kết quả học tập nõng cao.
2.3.8. Bỏm sỏt nội dung dạy học
Theo ụng Nguyễn Hải Chõu - Phú Vụ trưởng Vụ Giỏo dục Trung học, ộ Giỏo dục và Đào tạo: Về mặt nội dung, c thể xem hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng mà ộ Giỏo dục và Đào tạo đó ban hành là tài liệu giỳp HS ụn tập, chuẩn bị cho cỏc kỳ thi. Đề thi tốt nghiệp, thi đầu cấp, hay thi tuyển sinh ĐH đều phải đảm bảo nguyờn tắc “căn cứ vào chuẩn kiến thức, kỹ năng”, nhưng cựng một nội dung, tựy mục tiờu của mỗi kỳ thi sẽ c cỏch h i khỏc nhau, kể cả trong một đề thi cũng c những cõu h i để kiểm tra cỏc mức độ: thụng hiểu, vận dụng, sỏng tạo...[8]
Chỳng tụi đó căn cứ vào hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng mụn hoỏ học lớp 11 của ộ Giỏo dục và Đào tạo để xõy dựng HT T.
2.3.9. Chỳ trọng kiến thức trọng tõm
HT T cần xoỏy vào kiến thức trọng tõm giỳp cho mọi đối tượng HS (kể cả trung bỡnh và yếu) đều nắm được những kiến thức cơ bản cần nắm, kết quả học tõp được nõng cao. Kết quả học tõp được nõng cao ch nh là động lực thụi thỳc cỏc HS chưa chăm, chưa học tốt cố gắng hơn nữa để học tốt hơn.
2.3.10. Gõy hứng thỳ cho người học
- THH gắn liền với cỏc kiến thức khoa học về hoỏ học hoặc cỏc mụn học khỏc, gắn với thực tiễn sản xuất hoặc đời sống, …
- HT T chứa dựng cỏc bài tập c thể giải theo nhiều cỏch, trong đ cỏch giải ngắn gọn nhưng đũi h i HS phải thụng minh hoặc c sự suy luận cần thiết thỡ mới giải được.