Tiêu chí đánh giá đối với tƣ liệu tự học Số lựa chọn ứng mức độ TB
1 2 3 4 5
Nội dung
1. Kiến thức cơ bản được tóm tắt một cách đầy
đủ, cô đọng. 0 0 9 21 45 4.5
2. Kiến thức mở rộng thú vị, hấp dẫn, đáp ứng
được nhu cầu tìm hiểu. 0 0 11 26 38 4.4
3. Hệ thống bài tập được đưa vào với cấu trúc hợp lý: phân theo dạng, phân theo mức độ tư duy tăng dần.
0 0 12 31 32 4.3
4. Số lượng và dạng bài tập phong phú, đưa ra phương pháp và hướng dấn dễ hiểu, dể áp dụng.
0 0 8 32 35 4.4
Hình thức
5. Trình bày rõ ràng 0 0 1 13 61 4.5
6. Dễ sử dụng. 0 0 0 16 59 4.8
7. Khả năng tương tác cao. 0 0 9 21 45 4.5
Hiệu quả học tập
8. Cải thiện khả năng làm bài và ghi nhớ 0 0 9 37 29 4.3
9. Tăng mức độ hứng thú học mơn Hóa. 0 0 12 27 36 4.3
NHẬN XÉT
Ý kiến của HS được thể hiện ở bảng trên với tổng tiêu chí đánh giá là 18; gồm 8 tiêu chí đánh giá BGĐT thầy/ cơ dạy khi học bài mới và 10 tiêu chí đánh giá về tài liệu tự học được thiết kế bằng phần mềm LectureMaker.
Đánh giá BGĐT khi học bài mới
- Về nội dung
Điểm số 4.6 cho thấy BGĐT đã đạt yêu cầu về sự đầy đủ, chính xác, khoa học của kiến thức. Về nội dung phong phú, thông tin thiết thực được HS đánh giá tương đối
tốt (4.4) và (4.3). Tuy nhiên, bài giảng vẫn cần phải được tìm kiếm thêm thơng tin để hồn thiện hơn nữa.
- Về hình thức
Các tiêu chí giao diện đẹp, thân thiện được đánh giá khá cao (4.6).
Điểm số cho nội dung hình ảnh, phim thí nghiệm phong phú, hấp dẫn cũng được HS đánh giá tốt (4.8).
- Về hiệu quả học tập
Qua điểm số của các tiêu chí HS dễ hiểu bài, tiếp thu nhanh (4.5); giờ HS động, HS hứng thú với tiết học (4.6); Phát huy tính tích cực, chủ động học tập của HS (4.5). Tuy khơng phải là con số tuyệt đối nhưng đó là một kết quả tương đối thành công cho các BGĐT được thiết kế bằng phần mềm LectureMaker.
Đánh giá về tài liệu tự học đƣợc thiết kế bằng phần mềm LectureMaker
- Về nội dung
Các tiêu chí: kiến thức cơ bản được tóm tắt một cách đầy đủ, cô đọng, kiến thức mở rộng thú vị, hấp dẫn, đáp ứng được nhu cầu tìm hiểu, hệ thống bài tập được đưa vào với cấu trúc hợp lý: phân theo dạng, phân theo mức độ tư duy. Số lượng và dạng bài tập phong phú, đưa ra phương pháp và hướng dẫn dễ hiểu, dể áp dụng được HS đánh giá cao trong những tiêu chí về nội dung. Tuy nhiên khi xem thêm những ý kiến đóng góp khác, nhiều HS có mong muốn tăng số lượng bài tập trong tư liệu tự học và thêm các bài kiểm tra tổng hợp để HS có thể tự kiểm tra đánh giá bản thân. Rõ ràng, về nội dung tài liệu tự học này cần phải hoàn thiện hơn nữa.
- Về hình thức
Thiết kế mục lục ở bên trái rõ ràng giúp tài liệu tự học trở nên dễ sử dụng hơn rất nhiều, các nút bấm và cách đưa ra các câu hỏi trắc nghiệm tự luận mang tính tương tác cao, do đó HS phản hồi tương đối tốt. Tuy nhiên, có nhiều ý kiến đóng góp là mong muốn truy cập theo số trang của tài liệu. Điều này là một hạn chế của LectureMaker so với PowerPoint.
- Về hiệu quả học tập
Với các mức điểm (4.3), (4.3), (4.4) cho ba tiêu chí cải thiện khả năng làm bài
và ghi nhớ kiến thức, tăng mức độ hứng thú học tập mơn Hóa, hỗ trợ tốt cho việc tự học của HS có thể khẳng định tài liệu đã góp phần đáng kể vào việc tự học của HS, kích thích sự phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho HS.
3.5.2. Kết quả định lượng
Sau thời gian sử dụng BGĐT thiết kế bằng phần mềm LectureMaker và tự học bằng học liệu điện tử, các lớp ĐC và TN làm các bài kiểm tra và kết quả được thể hiện dưới đây.
Kết quả bài kiểm tra lần 1 (15 phút)