Thang đo “định hướng mục tiêu học tập” sau khi điều chỉnh

Một phần của tài liệu Yếu tố tác động đến động lực học tập của sinh viên đại học chính quy trường đại học kinh tế thành phố hồ chí minh (Trang 37 - 38)

SV1. Tôi thường đọc các tài liệu có liên quan đến ngành học để cải thiện khả năng của mình

SV2. Tơi sẵn sàng với việc được phân công bài tập và câu hỏi mang tính thách thức, điều này giúp tơi có thể học hỏi được rất nhiều SV3. Tơi thường tìm kiếm các cơ hội để phát triển những kỹ năng và kiến thức mới SV4. Tơi thích đối mặt với nhiều thử thách và khó khăn trong việc học tập nơi mà tôi sẽ học hỏi được kỹ năng mới SV5. Đối với đôi, việc phát triển khả năng học tập của mình là việc quan trọng và tơi sẵn sàng chấp nhập rủi ro để thực hiện nó

SV6. Tơi thích phải học tập trong mơi trường địi hỏi mức độ cao về khả năng và tài năng.

SV1. Tôi thường đọc các tài liệu có liên quan đến ngành học để nâng cao kiến thức của mình.

SV2. Tơi sẵn sàng với việc

được phân cơng bài tập và câu hỏi mang tính thách thức

SV3. Tơi thường tìm kiếm các cơ hội để phát triển những kỹ năng và kiến thức mới

SV4. Tơi thích đối mặt với nhiều thử thách và khó khăn trong việc học tập

SV5. Đối với đôi, việc phát triển khả năng học tập của mình là việc quan trọng và tôi sẵn sàng chấp nhập rủi ro để thực hiện nó

SV6. Tơi thích phải học tập trong mơi trường địi hỏi mức độ cao về năng lực.

-Số lượng mục hỏi vẫn được giữ nguyên

-Điều chỉnh một số từ ngữ cho phù hợp.

Thang đo “môi trường học tập”

Ba mục hỏi ban đầu của thang đo về “môi trường học tập” vẫn được giữ nguyên, không tiến hành điều chỉnh thang đo này.

Bảng 3.3. Thang đo “Môi trường học tập” sau khi điều chỉnhThang đo ban đầu Thang đo điều chỉnh Ghi chú

Một phần của tài liệu Yếu tố tác động đến động lực học tập của sinh viên đại học chính quy trường đại học kinh tế thành phố hồ chí minh (Trang 37 - 38)

Tải bản đầy đủ (DOCX)

(112 trang)
w