7. Cấu trúc luận văn
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡngchuyên môn cho G Vở các
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lí và giáo viên về ý
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
Xát định ý nghĩa, tầm quan trọng của HĐBDCM cho giáo viên để có những biện pháp thiết thực và hiệu quả trong công tác quản lý HĐBDCM cho giáo viên.
Giúp cho các cấp quản lý nhận thức đúng đắn về vai trị và trách nhiện của mình đối với các HĐBDCM cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục ở các trường THCS trên địa bàn huyện Thới Bình.
Giúp cho CBQL các trường THCS nhận thức đúng đắn, đầy đủ vể mục tiêu quản lý giáo dục THCS, giáo dục nhà trường là phải có trách nhiệm bồi dưỡng, phát triển năng lực chun mơn cho giáo viên chính là chức năng QL nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại cơ sở giáo dục mình phụ trách.
của người thầy để có ý thức, hành động nâng cao hiệu quả tự học, tự bồ dưỡng của mình đáp ứng nhu cầu ngày càng cao trong sự nghiệp giáo dục.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Các nội dung cần triển khai: Chuẩn bị tồn bộ những cơng văn chỉ đạo mới cần cập nhật về vị trí của giáo viên trong hệ thống giáo dục quốc dân vai trò của nhà giáo, nhiệm vụ và quyền của nhà giáo
Nâng cao nhận thức cho giáo viên về chất lượng đội ngũ và các yếu tố để tạo nên chất lượng đội ngũ gồm: Phẫn chất, năng lực. trình độ…;số lượng; cơ cấu. Trong đó các yếu tố: Phẫn chất, năng lực. trình độ phải thơng qua đào tạo, bồi dưỡng…
Để thực hiện tố biện pháp này, cần tổ chức để CBQL và GV các nhà trường THCS tìm hiểu và quán triệt về:
Tại sao phải đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhất là để đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục và phát triển giáo dục?
Nội dung cần thực hiện bồi dưỡng là gì? Cách thức tổ chức tổ chức bồi dưỡng?.....
Một số cách thức thức thực hiện
- Tuyên truyền, giáo dục: Tuyên truyền chủ trương, đường lối chính sách phát triển chiến lược giáo dục của Đảng. Quan điểm chỉ đạo theo Nghị quyết số 29- NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế được khẳng định Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn. Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, với tiến bộ khoa học - công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực và thị trường lao động.
- Phối hợp với chính quyền và các tổ chức đồn thể: Phát huy vai trị chức năng nhiệm vụ của các tổ chức chính trị trong nhà trường để nâng cao nhận thức và thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
+ Chi bộ: Đề ra nghị quyết và tổ chức thực hiện nghị quyết về HĐBDCM cho giáo viên của nhà trường.
+ Cơng đồn, Đồn thanh niên tổ chức các hoạt động và vận động đoàn viên tham gia các hoạt động về đào tạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên của đơn vị.
các đợt học tập bồi dưỡng thường xuyên, thay sách giáo khoa mới, luôn chú trọng phương pháp dạy học tối ưu: phát huy tích cực chủ động của học sinh thể hiện cụ thể ở PPDH tích cực hóa.
- Nâng cao nhận thức về đổi mới PPDH: Cùng với quan điểm chỉ đạo của Đảng, xu hướng cần thực hiện đổi mới PPDH hiện nay là:
+ Lấy HS làm trung tâm nhằm phát huy tối đa vai trị chủ động, tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo của người học.
+ Người thầy khơng cịn là người cung cấp thông tin, truyền thụ tri thức mà giữ vai trò chủ đạo trong việc thiết kế, tổ chức, hướng dẫn, cố vấn, trọng tài, cổ động viên, bình luận viên… kích thích nhu cầu, động cơ, hứng thú nhằm làm bùng cháy tình cảm trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ... ở người học.
+ Người dạy cần tạo ra được những tình huống có vấn đề lý thú, hấp dẫn nhằm khơi gợi, kích thích người học hoạt động, hình thành những “tia chớp” nhận thức, “lược đồ tư duy”, tạo sự bùng nổ trí tuệ nhằm phát huy nội lực, tiềm năng trí lực của người học trong việc giải quyết vấn đề.
+ “Học thầy không tày học bạn”, học ở cuộc sống, vì thế, người GV cần dạy theo PP hợp tác theo nhóm nhằm phát huy tối đa trí tuệ tập thể, môi trường học tập, giao lưu để người học bộc lộ, biểu hiện, thể hiện tối đa tiềm năng, năng khiếu, những giá trị độc đáo của cá nhân qua các trải nghiệm sáng tạo.
+ Người thầy cần thực hiện quá trình dạy- tự học. Người học: học - hỏi - hiểu - hành. Bởi vì, mục đích của việc học ngày nay không chỉ để biết mà quan trọng hơn là để làm, để tồn tại, để chung sống, để tự học, tự GD, tự xã hội hóa, tự phát triển bản thân suốt đời