TT Tính cấp thiết của các biện pháp ĐTB ĐLC Xếp
hạng
Mức độ
1 Xây dựng đề án tuyển sinh riêng tăng
cường tự chủ trong tuyển sinh đào tạo 3.84 0.842 6
Cấp thiết 2
Xây dựng Chiến lược Marketing, đổi mới truyền thông quảng bá thương hiệu Trường Đại học Bình Dương
4.18 0.388 1
Cấp thiết
3 Tăng cường Ứng dụng công nghệ thông
tin trong hoạt động tuyển sinh 3.78 0.764 7
Cấp thiết
4
Tăng cường liên kết với các doanh nghiệp, địa phương trong hoạt động tuyển sinh và đào tạo nhằm đào tạo theo nhu cầu thị trường và bổ sung các học phần thực hành, thực tế trong chương trình đào tạo
3.86 0.670 5 Cấp thiết
5
Phát triển năng lực đội ngũ cán bộ, nhân viên, giảng viên để thực hiện hoạt tuyển sinh
3.87 0.606 4
Cấp thiết
6 Tăng cường cơ sở vật chất, dịch vụ
chăm sóc sinh viên 4.00 0.670 2
Cấp thiết 7 Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt
tuyển sinh 3.88 0.746 3
Cấp thiết Qua kết quả thu được từ bảng số liệu có thể thấy được tất cả CBQL, cán bộ phụ trách hoạt động tuyển sinh của Nhà trường tham gia đóng góp ý kiến đều đánh giá cao tính cấp thiết của các biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh được đề xuất. Tất cả các biện pháp tác giả đề xuất đều cho là cấp thiết, và được sắp xếp theo thứ tự giảm dần như sau:
79
“Xây dựng Chiến lược Marketing, đổi mới truyền thông quảng bá thương hiệu Trường Đại học Bình Dương” (ĐTB là 4.18);
“Tăng cường cơ sở vật chất, dịch vụ chăm sóc sinh viên” (ĐTB là 4.00); “Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt tuyển sinh” (ĐTB là 3.88);
“Phát triển năng lực đội ngũ cán bộ, nhân viên, giảng viên để thực hiện hoạt tuyển sinh” (ĐTB 3.87);
“Tăng cường liên kết với các doanh nghiệp, địa phương trong hoạt động tuyển sinh và đào tạo” (ĐTB là 3.86);
“Xây dựng đề án tuyển sinh riêng tăng cường tự chủ trong tuyển sinh đào tạo” (ĐTB là 3.84);
“Tăng cường Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động tuyển sinh” (ĐTB là 3.78)
Điều đó chứng tỏ rằng việc đưa ra các biện pháp nêu trên đã trở thành cấp thiết và nếu tổ chức thực hiện tốt và đồng bộ các biện pháp này sẽ giúp nâng cao chất lượng tuyển sinh của Nhà trường. Trong các biện pháp đánh giá, biện pháp “Xây dựng Chiến lược Marketing, đổi mới truyền thông quảng bá thương hiệu Trường Đại học Bình Dương” được đánh giá là cấp thiết nhất. Mức độ thấp nhất thuộc về biện pháp “Tăng cường cơ sở vật chất, ứng dụng CNTT trong hoạt động tuyển sinh”. Đây là 2 biện pháp được đánh giá cao nhất cho thấy biện pháp ứng dụng CNTT trong tuyển sinh và xây dựng chiến lược Marketing là khơng thể thiếu góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tuyển sinh trong nhà trường.
3.4.7. Khảo sát tính khả thi của biện pháp
Sau khi tiến hành điều tra và xử lý số liệu, chúng tôi đã thu được kết quả như sau:
Bảng 3. 3. Tổng hợp kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp TT Tính khả thi của các biện pháp ĐTB ĐLC Xếp
hạng Mức độ
1 Xây dựng đề án tuyển sinh riêng tăng
cường tự chủ trong tuyển sinh đào tạo 3.66 0.745 7 Khả thi 2
Xây dựng Chiến lược Marketing, đổi mới truyền thơng quảng bá thương hiệu Trường Đại học Bình Dương
4.10 0.886 1 Khả thi
3 Tăng cường Ứng dụng công nghệ thông
tin trong hoạt động tuyển sinh 3.78 1.036 4 Khả thi 4
Tăng cường liên kết với các doanh nghiệp, địa phương trong hoạt động tuyển sinh và đào tạo theo nhu cầu
80
TT Tính khả thi của các biện pháp ĐTB ĐLC Xếp
hạng Mức độ
5
Phát triển năng lực đội ngũ cán bộ, nhân viên, giảng viên để thực hiện hoạt tuyển sinh
3.90 0.763 3 Khả thi
6 Tăng cường cơ sở vật chất, dịch vụ
chăm sóc sinh viên 3.68 0.653 6 Khả thi
7 Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt
tuyển sinh 4.06 0.620 2 Khả thi
Qua kết quả thu được từ bảng số liệu trên có thể thấy đa số ủng hộ và tán thành các biện pháp tác giả đề xuất. Điều đó chứng tỏ các biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh tại Trường Đại học Bình Dương do tác giả đề xuất là khả thi cụ thể như:
“Xây dựng Chiến lược Marketing, đổi mới truyền thông quảng bá thương hiệu Trường Đại học Bình Dương” (ĐTB là 4.10);
“Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt tuyển sinh” (ĐTB là 4.06);
“Phát triển năng lực đội ngũ cán bộ, nhân viên, giảng viên để thực hiện hoạt tuyển sinh” (ĐTB là 3.90);
“Tăng cường Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động tuyển sinh” (ĐTB là 3.78);
“Tăng cường liên kết với các doanh nghiệp, địa phương trong hoạt động tuyển sinh và đào tạo nhằm đào tạo theo nhu cầu thị trường và bổ sung các học phần thực hành, thực tế trong chương trình đào tạo” (ĐTB là 3.76);
“Tăng cường cơ sở vật chất, dịch vụ chăm sóc sinh viên” (ĐTB là 3.68);
“Xây dựng đề án tuyển sinh riêng tăng cường tự chủ trong tuyển sinh đào tạo” (ĐTB là 3.66).
Trong các biện pháp đánh giá, biện pháp “Xây dựng Chiến lược Marketing, đổi mới truyền thông quảng bá thương hiệu Trường Đại học Bình Dương” được đánh giá là cấp thiết nhất. Mức độ thấp nhất thuộc về biện pháp “Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt tuyển sinh”. Như vậy, qua kết quả của việc khảo sát các biện pháp ở trên chứng minh được giả thuyết khoa học đã được đề tài nêu ra. Vì vậy, để nâng cao chất lượng tuyển sinh, Hội đồng tuyển sinh phải vận dụng các biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh một cách hợp lý và có hệ thống. Tuy nhiên, trong từng thời điểm mà quan tâm, nhấn mạnh đến biện pháp này hay biện pháp khác.
81
Kết luận chương 3
Trên cơ sở lý luận và kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh tại trường Đại học Bình Dương, chương 3 của đề tài đã tiến hành một số công việc như sau:
Nêu những nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh tại trường ĐHBD. Những nguyên tắc này là nền tảng xuyên suốt quá trình xây dựng các mục tiêu, nội dung, cách thức và điều kiện thực hiện các biện pháp.
Tiến hành đề xuất được một số biện pháp về quản lý hoạt động tuyển sinh tại trường ĐHBD. Hệ thống này bao gồm 7 biện pháp chính với mục đích nâng cao chất lượng hoạt động tuyển sinh tại trường ĐHBD đồng thời nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tuyển sinh tại trường ĐHBD
Tiến hành khảo sát các biện pháp đã được xây dựng. Thông qua việc khai thác và xử lý các số liệu trả lời của các cán bộ quản lý, Cán bộ trực tiếp thực hiện hoạt động tuyển sinh tại nhà trường đã minh chứng cho các biện pháp quản lý đề xuất là cấp thiết, có tính khả thi và phù hợp. Với những nhận xét từ quá trình nghiên cứu và khảo sát, đánh giá, chúng tơi hy vọng góp phần chứng minh giả thuyết khoa học được đề tài nêu ra.
Mỗi biện pháp đề xuất là những nội dung cấp thiết để nâng cao chất lượng quản lý, nhằm đưa những hoạt động tuyển sinh mang tính thiết thực và hiệu quả hơn với những yêu cầu của xã hội. Các biện pháp đưa ra đã được khảo sát mức độ cấp thiết và mức độ khả thi, kết quả khảo sát đều nhận được sự thống thuận tích cực từ các đối tượng tham gia khảo sát.
Tuy nhiên, các biện pháp được nêu ra không thể tránh khỏi những thiếu sót, vẫn cần có thời gian để kiểm nghiệm trong q trình triển khai và tiếp tục phải hoàn thiện hơn nữa để các biện pháp này đi vào thực tiễn, hữu hiệu hơn góp phần vào quá trình quản lý tồn diện nhà trường tại ĐHBD
82
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu lý luận về quản lý hoạt động tuyển sinh Đại học chính quy tại các trường Đại học, khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh tại Trường Đại học Bình Dương, chúng tơi rút ra một số kết luận cho đề tài như sau:
Về lý luận: Luận văn đã tổng hợp các cơng trình nghiên cứu về tuyển sinh và hoạt động tuyển sinh cũng như quản lý hoạt động tuyển sinh trong nước và ngồi nước, phân tích và làm sáng tỏ một số khái niệm cơ bản về đào tạo, quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, hoạt động tuyển sinh và quản lý hoạt động tuyển sinh, phương thức tuyển sinh, điểm trúng tuyển, các yêu cầu của Giáo dục trong thời đại mới, các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tuyển sinh tại các trường Đại học trên cả nước. Ngoài ra, luận văn cũng nêu được chủ thể của quản lý hoạt động tuyển sinh như Hiệu trưởng, Hiệu phó, Trưởng các phịng, khoa, ban liên quan đến hoạt động tuyển sinh.
Ngoài phần lý luận, khái niệm về những yếu tố trên, luận văn cũng nêu ra được các quy trình thực hiện hoạt động tuyển sinh, và các yếu tố, quy trình của quản lý hoạt động tuyển sinh.
Hoạt động tuyển sinh bao gồm nội dung như: Xác định chỉ tiêu tuyển sinh; truyền thông, quảng bá trong tuyển sinh; Thông báo tuyển sinh và thu nhận, quản lý hồ sơ đăng ký dự thi; Tư vấn, hướng nghiệp chọn ngành trong tuyển sinh; Phương thức tuyển sinh và tổ chức xét tuyển; Nhập học cho thí sinh trúng tuyển; Cơng tác thanh tra, kiểm tra
trong tuyển sinh; Quản lý hoạt động tuyển sinh bao gồm nội dung như: Lập kế hoạch tuyển sinh;
Tổ chức hoạt động tuyển sinh; Chỉ đạo hoạt động tuyển sinh; Kiểm tra hoạt động tuyển sinh.
Dựa vào nội dung của phần lý luận, người thực hiện dựa vào nền tảng của quy trình tuyển sinh trong phần lý luận đề ra, từ đó có những nhận định, phân tích đánh giá rõ hơn về những hoạt động, những quy trình thực hiện hoạt động tuyển sinh của trường Đại học Bình Dương, tỉnh Bình Dương.
Về thực tiễn: Tác giả đã phản ánh khá đậm nét thực trạng hoạt động tuyển sinh bậc đại học chính quy, quản lý hoạt động tuyển sinh tại Trường Đại học Bình Dương từ đó đánh giá những thành tựu, tồn tại của hoạt động tuyển sinh đào tạo và những thuận lợi, khó khăn, thời cơ và thách thức của hoạt động tuyển sinh trong giai đoạn hiện nay từ đó đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tuyển sinh hiện nay. Kết quả khảo sát cho thấy: Trường Đại học Bình Dương là cơ sở đào tạo uy tín và chất lượng, tuy nhiên với những thay đổi mới trong cơ chế tuyển sinh hằng năm, yêu cầu về chất lượng đầu ra, yêu cầu của các đơn vị sử dụng lao động cũng như sự cạnh tranh của nhiều cơ sở giáo dục trong Tỉnh và trong khu vực. Và Trường Đại học Bình Dương cũng chưa phát huy được vai trò tự chủ trong tuyển sinh đào tạo của mình, chưa xây dựng được phương thức tuyển sinh phù hợp với yêu cầu mới, cơ chế mới trong hoạt
83
động tuyển sinh, hoạt động truyền thơng, quảng bá trong tuyển sinh cịn thực hiện chưa được chuyên nghiệp, bài bản, thông báo tuyển sinh chưa được khoa học và đội ngũ cán bộ tham gia trực tiếp vào hoạt động tuyển sinh có trình độ, chun mơn cịn chưa cao, kỹ năng về Tin học và ngoại ngữ cịn rất ít.
Trên cơ sở đó, tác giả đã đề xuất 7 biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh tại trường Đại học Bình Dương với mục tiêu nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tuyển sinh của Nhà trường đó là:
- Xây dựng đề án tuyển sinh riêng tăng cường tự chủ trong tuyển sinh đào tạo - Xây dựng Chiến lược Marketing, đổi mới truyền thông quảng bá thương hiệu trường Đại học Bình Dương.
- Tăng cường Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động tuyển sinh
- Tăng cường liên kết với các doanh nghiệp, địa phương trong hoạt động tuyển sinh và đào tạo theo nhu cầu thị trường và bổ sung các tín chỉ thực hành, thực tế trong chương trình đào tạo
- Phát triển năng lực đội ngũ cán bộ, nhân viên, giảng viên thực hiện hoạt động tuyển sinh
- Tăng cường cơ sở vật chất, dịch vụ chăm sóc sinh viên -Tăng cường giám sát, đánh giá hoạt động tuyển sinh
Các biện pháp trên có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau, phối hợp với nhau để giúp công tác quản lý hoạt động tuyển sinh tại trường Đại học Bình Dương ngày càng được hồn thiện hơn.
Đối với mỗi biện pháp, chúng tôi đều đưa ra mục đích, nội dung, cách thức thực hiện và điều kiện thực hiện nhằm đảm bảo tính pháp chế và tính thực tiễn.
Các biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh được đa số cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên tán thành và ủng hộ. Điều đó chứng tỏ rằng các biện pháp quản lý hoạt động tuyển sinh do tác giả đề xuất là phù hợp, cấp thiết và có tính khả thi.
Như vậy các nhiệm vụ nghiên cứu đã được giải quyết, mục đích nghiên cứu đã đạt được, đề tài luận văn có ý nghĩa lý luận và thực tiễn rõ rệt.
2. Kiến nghị
Để phát huy tác dụng của biện pháp mà luận văn đã đề xuất, với mục đích góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý hoạt động tuyển sinh tại trường Đại học Bình Dương, tỉnh Bình Dương, chúng tơi xin đưa ra một số khuyến nghị sau:
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Tạo ra các cơ chế mở hơn trong việc xác định chỉ tiêu tuyển sinh và các trường phải cam kết về chất lượng đào tạo của mình. Bộ quản lý chất lượng đào tạo bằng cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo.
Tăng cường sự giám sát và chỉ đạo thực hiện trong hoạt động tuyển sinh.
Bộ Giáo dục có những chính sách hỗ trợ hợp lý, cũng như có cái nhìn cơng bằng, khách quan giữa trường công lập và ngồi cơng lập.
84
2.2. Đối với Trường Đại học Bình Dương.
Chỉ đạo sát sao và quyết liệt công tác xây dựng đề án tuyển sinh riêng phù hợp với cơ chế tuyển sinh mới, yêu cầu đổi mới trong hoạt động tuyển sinh và nâng cao tính tự chủ trong hoạt động tuyển sinh tại trường Đại học Bình Dương.
Công tác chỉ đạo, phê duyệt kế hoạch của lãnh đạo cần kịp thời để các hoạt động tuyển sinh được thực hiện đúng theo các lộ trình, nhằm mang lại hiệu quả tối ưu nhất.
Đầu tư nguồn lực con người cũng như tài chính cho hoạt động tuyển sinh. Giải pháp ngắn hạn là đầu tư cho hoạt động truyền thơng, quảng bá trong tuyển sinh để thí sinh và người nhà thí sinh biết đến Trường Đại học Bình Dương. Đặc biệt là quảng bá cho các chương trình đào tạo mới, các ngành mới theo hướng công nghệ ứng dụng, chương trình đào tạo theo định hướng nghề nghiệp.
Tiếp tục đẩy mạnh cơng tác xây dựng mới và hồn thiện các quy định liên quan đến hoạt động tuyển sinh.
Tổ chức đào tạo, tập huấn cho cán bộ trực tiếp tham gia hoạt động tuyển sinh nâng cao trình độ chun mơn, kỹ năng tin học và ngoại ngữ.
Tổ chức các lớp tập huấn về hoạt động tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp đảm bảo hoạt động tư vấn cung cấp thơng tin chính xác, đúng quy định.
Từng bước, xây dựng kế hoạch đầu tư cơ sở hạ tầng mang tính chiến lược, thiết bị dạy học để nâng cao năng lực đào tạo và chất lượng đào tạo.
Xây dựng các nguyên tắc hợp tác với doanh nghiệp trong lĩnh vực xây dựng chương trình đào tạo, ký hợp đảm bảo chất lượng cũng như đảm bảo đầu ra với các công ty trong tỉnh, cùng phối hợp trong hoạt động quảng bá tuyển sinh và liên kết đưa sinh viên đến thực tập cuối khóa. Hoặc là đào tạo theo nhu cầu sử dụng cho doanh nghiệp.
85
TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT
[1]. Đặng Quốc Bảo. (1996). Về phạm trù nhà trường và nhiệm vụ phát triển
nhà trường trong bối cảnh hiện nay. Hà Nội: NXB, Giáo Dục.
[2]. Ban Chấp hành Trung ương (2013). về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo