9. Cấu trúc của đề tài
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu
Các biện pháp trong xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở các trường tiểu học khi đề xuất cần quan tâm đến những mục tiêu chung của giáo dục bậc tiểu học và đáp ứng mục tiêu phát triển nhà trường, cũng như mục tiêu của hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, đáp ứng u cầu phát triển tồn diện cho học sinh, đảm bảo môi trường vật chất, môi trường tâm lý xã hội luôn thân thiện, an tồn cho học sinh. Đặc biệt, biện pháp cịn tập trung vào giải quyết các vấn đề còn thiếu sót trong thực tiễn quản lý hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương.
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp khi đề xuất trong quản lý hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương được dựa trên cơ sở kết quả đánh giá, phân tích từ thực tiễn, đảm bảo các biện pháp phải gắn liền với việc giải quyết những tồn tại, hạn chế từ thực tiễn hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở các trường tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương, cũng như các biện pháp giải quyết những hạn chế từ thực tiễn trong công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra – đánh giá hoạt động này.
3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả
Tính hiệu quả trong các biện pháp quản lý hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương ln được đảm bảo. Chính vì vậy, các biện pháp phải đáp ứng yêu cầu về phạm vi, điều kiện của nhà trường, cũng như phù hợp với việc chi ngân sách nhà trường. Các biện pháp phải thực hiện được trên quy mô tổ chức, quyền hạn của nhà trường, phù hợp với truyền thống văn hóa nhà trường, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học, năng lực của giáo viên.
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động xây trƣờng học thân thiện học sinh tích cực ở bậc tiểu học của huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng
3.2.1. Hồn thiện công tác lập kế hoạch hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường tiểu học
- Mục tiêu biện pháp:
Thực hiện biện pháp này nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác xây dựng kế hoạch hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Xác định chính xác mục tiêu kế hoạch, các nội dung thực hiện kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực được gắn liền với thực tế, phù hợp với điều kiện, văn hóa nhà trường, năng lực của đội ngũ giáo viên.
- Nội dung biện pháp:
Để đạt được mục tiêu của biện pháp, các nội dung lập kế hoạch xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực bao gồm:
Xác định các nguồn lực, điều kiện nhà trường, khả năng huy động sự hỗ trợ từ các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực;
Xác định biểu hiện hành vi giao tiếp, ứng xử chuẩn mực trong tập thể sư phạm nhà trường;
Xác định hoạt động lồng ghép trò chơi dân gian, hát dân ca vào các hoạt động ngồi giờ lên lớp trong các mơn học;
Xác định hoạt động tuyên truyền, tìm hiểu về di tích, lịch sử cách mạng địa phương;
Xác định khả năng bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.
- Cách thực hiện biện pháp:
Xác định các nguồn lực, điều kiện nhà trường, khả năng huy động sự hỗ trợ từ các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực: Hiệu trưởng phải chỉ đạo cho các bộ phận, cá nhân trong nhà trường
thực hiện phối hợp hiệu quả trong việc thu thập, xác định chính xác về năng lực đội ngũ giáo viên, chất lượng về cơ sở vật chất, bố trí phịng học, nhà vệ sinh, khu nhà ăn, bếp ăn đảm bảo an toàn cho học sinh. Đặc biệt, Hiệu trưởng chủ động trong việc thu thập thông tin, xác định kinh phí, ngân sách chi cho các hoạt động trong năm, điều kiện, chính sách hỗ trợ thêm lương, thưởng cho đội ngũ giáo viên trong quá trình phối hợp thực hiện các hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực được thực hiện theo Thông tư 07/2013/TTLT-BGDĐT-BNV-BTC ngày 08 tháng 3 năm 2013 hướng dẫn thực hiện chế độ trả lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo trong cơ sở
giáo dục công lập, cũng như việc sử dụng ngân sách nhà trường để đầu tư xây dựng, sửa chưa, trang trí phịng học, trồng cây sân trường, tạo bịng mát, khơng gian xanh – sạch- an toàn cho học sinh khi tham gia các hoạt động học tập, vui chơi.
Xác định biểu hiện hành vi giao tiếp, ứng xử chuẩn mực trong tập thể sư phạm nhà trường: Hiệu trưởng tổ chức phân công nhiệm vụ cụ thể trong tập thể sư phạm nhà
trường xác định biểu hiện hành vi, thái độ ứng xử có văn hóa giữa các mối quan hệ trong nhà trường dựa trên Bộ Quy tắc ứng xử đã được nhà trường xây dựng phù hợp. Xây dựng đường dây nóng, cầu nối giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm thu thập thông tin phản ánh những hành vi bạo lực học đường, ứng xử thiếu văn minh trong tập thể sư phạm nhà trường, góp phần tạo điều kiện thuận lợi để các cá nhân, bộ phận liên quan tham gia xây dựng tường học thân thiện, học sinh tích cực, tích cực, xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, giúp học sinh tự tin, hứng thú tham gia các hoạt động học tập, vui chơi.
Xác định hoạt động lồng ghép trò chơi dân gian, hát dân ca vào các hoạt động ngồi giờ lên lớp trong các mơn học: Xây dựng kế hoạch cụ thể để xác định thực trạng
hoạt động lồng ghép trò chơi dân gian, hát dân ca trong các hoạt động giáo dục trong và ngoài giờ học. Xác định nhận thức CBQL, GV về mục tiêu, vai trò của tò chơi dân gian đối với kết quả học tập của học sinh cũng như đối với công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Đồng thời, Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo Tổ chuyên môn xác định về khả năng nắm vững các kỹ năng khi tổ chức hướng dẫn các trò chơi dân gian cho học sinh, đặc biệt thu thập thông tin xác định khả năng xây dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục, chọn lựa các trò chơi dân gian phù hợp với từng mơn, đối tượng học sinh , trị chơi phải phát huy được giáo dục đạo đức, lối sống, những truyền thống tốt đẹp của dân tộc, nâng cao ý thức trách nhiệm của học sinh với bản thân, trách nhiệm CBQL, GV với vị trí cơng việc, bồi đắp lịng nhân ái, tính trung thực, lịng tự trọng, nếp sống lành mạnh, lịch sự;
Xác định hoạt động tuyên truyền, tìm hiểu về di tích, lịch sử cách mạng địa phương: Công tác tuyên truyền, tìm hiểu về di tích, lịch sử cách mạng địa phương
được xác định là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong việc định hướng chính trị, tư tưởng, tác phong gìn giữ những giá trị, bản sắc văn hóa dân tộc, cũng như những giá trị văn hóa truyền thống nhà trường góp phần thành cơng trong phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Nhà trường chọn lựa những hình thức tuyên truyền phù hợp thông qua phương tiện thông tin đại chúng, hoạt động tuyền truyền miệng, hoạt động văn hóa, văn nghệ…tiêu biểu, đưa các nội dung giá trị văn hóa lịch sử vào tuyên truyền trong các buổi sinh hoạt chi bộ, làm tài liệu giảng dạy, sinh hoạt dưới cờ, kể chuyện truyền thống, kỷ niệm các ngày lễ lớn, sinh hoạt câu lạc
bộ, trên pa-nô, khẩu hiệu tại các lối đi trong nhà trường, tổ chức các hoạt động về nguồn, hoạt động đền ơn đáp nghĩa để giáo dục học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn, nâng cao ý thức bảo vệ, chăm sóc các di tích lịch sử, văn hóa địa phương, bảo vệ môi trường.
Xác định khả năng bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực: Hiệu trưởng tăng
cường công tác đánh giá năng lực thực hiện của CBQL, GV. Đồng thời, chú trọng đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp về việc khả năng phối hợp, huy động trong các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, các tổ chức, Ban đại diện CMHS, cơ quan chủ quản để thống nhất về mục tiêu, nội dung và phương thức thực hiện, khả năng hỗ trợ quá trình thực hiện hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Năng lực đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý trong nhà trường được thực hiện theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ GD&ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trong cơ sở giáo dục.
- Điều kiện thực hiện biện pháp:
Nhà trường phải có cơng cụ để kiểm tra, đánh giá xác định chính xác về biểu hiện hành vi ứng xử trong các lực lượng giáo dục trong nhà trường, đánh giá về chất lượng môi trường vật chất, trang thiết bị dạy học, đánh giá xác định được chất lượng các hoạt động học tâp vui chơi của học sinh. Qua đó, tạo cơ sở, minh chứng vững chắc giúp nhà trường xác định đúng mục tiêu kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Đặc biệt, hiệu trưởng phải phát huy vai trị lãnh đạo, tiên phong, gương mẫu trong q trình xây dựng kế hoạch hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, phải có khả năng cân đối tài chính, điều kiện nhà trường, cũng như năng lực tập hợp lực lượng tham gia, phân công hợp lý các lực lượng trong q trình thu thập, xử lý thơng tin và phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cùng hoàn thiện kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
3.2.2. Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức về hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở bậc tiểu học cho cán bộ quản lý, giáo viên trường học thân thiện học sinh tích cực ở bậc tiểu học cho cán bộ quản lý, giáo viên
- Mục tiêu biện pháp:
Thực hiện biện pháp này nâng cao ý thức, trách nhiệm cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh thực hiện hiệu quả hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường tiểu học.
- Nội dung biện pháp:
Phổ biến cho tập thể sư phạm về kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
Phổ biến cho đội ngũ giáo viên việc lồng ghép các phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong các mơn học
Phổ biến cho tập thể sư phạm nhà trường về chính sách tổ chức hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
Phố biến các hình thức thu thập thơng tin, ý tưởng về xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đến cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh
Phổ biến về nhiệm vụ cho tập thể sư phạm trong hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đến cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh
- Cách thực hiện biện pháp:
Để đáp ứng mục tiêu biện pháp thực hiện các nội dung như sau:
Phổ biến cho tập thể sư phạm về kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực: Hiệu trưởng trường tiểu học phân công nhiệm cụ thể cho tổ chuyên môn
thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn, thường xuyên phổ biến đến giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn về kế hoạch xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, kế hoạch dựa trên Chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, căn cứ theo kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về triển khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trong nhà trường và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2020- 2021 của trường tiểu học. Đặc biệt, phổ biến rộng rải kế hoạch trồng cây xanh bóng mát, cây cảnh, xử lý rác trong nhà trường trong lớp học tới toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh trong các tiết sinh hoạt dưới cờ.
Phổ biến cho đội ngũ giáo viên việc lồng ghép các phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong các mơn học: Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ
cho Tổ chuyên môn đổi mới trong sinh hoạt chuyên môn, phổ biện đến giáo viên những nội dung lồng ghép trong các phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong nội dung chương trình mơn học chính khóa, như thơng qua các môn học Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân…giáo viên hướng dẫn học sinh phát huy tính sáng tạo tích cực, rèn luyện các kỹ năng sống trong các hoạt động trong giờ lên lớp, đồng thời lồng ghép vào các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ với các hoạt động vui chơi tập thể lành mạnh, lựa chọn một số trò chơi dân gian phù hợp với học sinh tiểu học;
Phổ biến cho tập thể sư phạm nhà trường về chính sách tổ chức hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực: Hiệu trưởng nhà trường cân đối nguồn
lực, dự trù kinh phí, chủ động tham mưu với cơ quan chủ quản về kinh khí, phổ biến cụ thể về kinh phí trong các hoạt động hiện khen thưởng, tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, thực hiện thay đổi chức danh nghề nghiệp cho giáo viên, cũng như kinh phí tổ chức hội thảo, thực hiện các cuộc thi giáo viên giỏi, thi đồ dùng dạy học, thi Rung chng vàng, Văn hay chữ đẹp, các trị chời dân gian, thăm và tặng quà các mẹ Việt Nam Anh hùng, tạo sự thống nhất về chính sách đãi ngộ trong q trình xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực;
Phố biến các hình thức thu thập thơng tin, ý tưởng về xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đến cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh: Nhà trường tiếp tục
phát huy thế mạnh của các đoàn thể chính trị - xã hội như Cơng đồn, chi Đoàn đổi mới nội dung, hình thức xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, tăng cường các hoạt động thu thập thông tin thông qua các buổi tham quan, hội nghị chuyên đề về xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Đồng thời, tiếp thu ý kiến đóng góp của các giáo viên, học tập kinh nghiệm ở nhiều đơn vị giáo dục trong huyện Bàu Bàng, thu thập thơng tin qua báo ví, mạng về xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Phân cơng tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm thực tế của địa phương lựa chọn những cây thích hợp an tồn khi trồng trong sân trường.
Phổ biến về nhiệm vụ cho tập thể sư phạm trong hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực: Bên cạnh việc đầu tư xây dựng trường lớp xanh –
sạch – đẹp, tạo không gian trường lớp trực quan sinh động, thân thiện của nhà trường. Ban giám hiệu nhà trường luôn gần gũi, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của tập thể, phổ biến đến tập thể sư phạm về nhiệm vụ trong công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái, phát huy sức sáng tạo của tập