8. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động GDTC ở các trường THCS trong huyện Kon
3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động GDTC
a. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
Đánh giá kết quả giáo dục thể chất là hoạt động thu thập thông tin và so sánh mức độ đạt được của học sinh so với yêu cầu cần đạt của môn học nhằm cung cấp thơng tin chính xác, kịp thời, có giá trị về sự tiến bộ của học sinh, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình để trên cơ sở đó điều chỉnh hoạt động dạy học và cách tổ
chức quản lí nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.
b. Nội dung của biện pháp
Đánh giá kết quả giáo dục phải căn cứ vào mục tiêu và các yêu cầu cần đạt đối với từng lớp học, cấp học trong chương trình mơn Giáo dục thể chất, theo các tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, chú trọng kĩ năng vận động và hoạt động thể dục thể thao của học sinh;
Đánh giá phải bảo đảm tồn diện, khách quan, có phân hố; kết hợp giữa đánh giá thường xuyên và định kì; kết hợp giữa đánh giá của giáo viên, tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng của học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh. Học sinh được biết thơng tin về hình thức, thời điểm, cách đánh giá và chủ động tham gia quá trình đánh giá.
Đánh giá phải coi trọng sự tiến bộ của học sinh về năng lực, thể lực và ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy và hỗ trợ học sinh phát triển các phẩm chất và năng lực; tạo được hứng thú và khích lệ tinh thần tập luyện của học sinh, qua đó khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động thể dục thể thao ở trong và ngoài nhà trường.
Bất kỳ hoạt động nào cũng có mục đích, tổ chức thực hiện và kết quả. Muốn biết kết quả đạt được đến mức độ nào so với mục đích đặt ra, cần kiểm tra, đánh giá theo các tiêu chí đã dự kiến. Bởi vậy muốn đánh giá kết quả GDTC, trong kế hoạch phải đặt ra các mục tiêu với các yêu cầu chuẩn cụ thể.
Như vậy nhà trường có các mục tiêu và chuẩn đạt của mục tiêu đối với thể dục chính khóa, các hoạt động thể thao ngoại khóa. Khi phân cơng nhiệm vụ, các tổ, giáo viên, căn cứ vào các chỉ tiêu được giao để xây dựng kế hoạch triển khai cơng việc của mình. Các kế hoạch này được báo cáo lại cho lãnh đạo nhà trường. Nhà trường tổng hợp lại thành kế hoạch giám sát, kiểm tra hoạt động GDTC của tồn trường, trong đó có các hình thức kiểm tra, giám sát trực tiếp thông qua dự giờ, dự các hoạt động giáo dục, có hình thức gián tiếp thơng qua báo cáo định kỳ cuối tuần, cuối tháng (theo hệ thống thông tin quản lý hai chiều).
Các tổ, cá nhân căn cứ vào kế hoạch của mình để tự giám sát, kiểm tra, điều chỉnh việc thực hiện kế hoạch đến kết quả cuối cùng. Khi mỗi cán bộ, giáo viên có nhận thức đúng đắn, tự giác tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao nghĩa là họ trở thành người quản lý cơng việc của mình đến kết quả cuối cùng thì việc giám sát, kiểm tra của trường, của tổ chỉ là phát hiện các khó khăn, hỗ trợ cho các cá nhân hoàn thành nhiệm vụ.
Quá trình đánh giá có sự tham gia của nhiều thành phần từ nhiều phía. Nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh, chính quyền, các đoàn thể cùng tham gia tổ chức đánh giá sẽ tạo được sự cơng bằng, cơng khai, khích lệ được mọi người cùng tham gia.
c. Cách tiến hành
Kiểm tra đánh giá là khâu quan trọng và không thể thiếu trong hoạt động dạy học. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là q trình thu thập xử lý thơng tin về trình độ và khả năng học tập của học sinh, trên cơ sở đó đề ra những biện pháp phù hợp giúp học sinh học tập tiến bộ. Thông qua việc quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động GDTC của giáo viên giảng dạy, cán bộ quản lý sẽ nắm được chất lượng giảng dạy của giáo viên giảng dạy và chất lượng GDTC của học sinh, trên cơ sở đó đề ra những biện pháp cụ thể đối với giáo viên giảng dạy và học sinh nhằm nâng cao chất lượng GDTC. Với các cán bộ quản lý chuyên môn trong tổ, việc quản lý công tác kiểm tra, đánh giá của các giáo viên giảng dạy là cần thiết và nó khơng chỉ giúp cho người quản lý nắm được chất lượng dạy và học mà cịn là cơ sở để đánh giá cơng tác tổ chức hoạt động dạy học và từ đó có những điều chỉnh kịp thời trong công tác chỉ đạo. Việc kiểm tra đánh giá kết quả GDTC của học sinh bao gồm các nội dung cơ bản sau:
Xây dựng mạng lưới thông tin quản lý hai chiều thông suốt và chính xác. Quy định rõ những thơng tin định kỳ hàng tuần, hàng tháng cho quản lý. Dựa vào kế hoạch được giao, các cá nhân báo cáo kết quả cho tổ, tổ báo cáo cho lãnh đạo trường, nhà trường ra quyết định chỉ đạo các hoạt động tiếp theo.
Tổ chức và thực hiện nghiêm chỉnh quy định, quy trình chun mơn trong cơng tác kiểm tra đánh giá. Tổ chức tốt và đảm bảo an tồn việc thực hiện nhiệm vụ trong q trình kiểm tra.
Đánh giá thực hiện chương trình bao gồm: Thực hiện chương trình thể dục nội khóa, trình độ học sinh đạt được theo các yêu cầu mục tiêu, phẩm chất, năng lực đối với môn học. Đánh giá sự phát triển của đội ngũ, phát triển về cơ sở vật chất, các điều kiện bảo đảm chất lượng GDTC.
Đánh giá phong trào học sinh nhà trường tham gia các hoạt động chủ điểm, hoạt động VH-XH, thể thao ở địa phương; thành tích trong việc tuyên truyền giáo dục thực hiện các tiêu chuẩn “Gia đình văn hố mới”, bảo vệ mơi trường, vệ sinh phòng bệnh, ngăn ngừa các tệ nạn xã hội...
Đánh giá thành tích học sinh trong các hoạt động thể dục đồng diễn, hoạt động thi đấu các mơn thể thao trong và ngồi nhà trường...
Đánh giá thành tích học sinh trong việc xây dựng nhà trường xanh - sạch - đẹp, nề nếp sư phạm trong học tập, lao động, sinh hoạt...
Khi có được hệ thống các tiêu chí đánh giá cụ thể đối với từng hoạt động, ban thi đua đánh giá khách quan, công bằng đối với các lớp, các cá nhân, khích lệ động viên mọi người tích cực tham gia các hoạt động văn nghệ thể thao. Niềm vui khi đến
trường sẽ tạo hứng thú học tập, làm cho các em tin yêu tập thể, yêu lớp, yêu trường, cố gắng học tập đạt kết quả cao hơn. Đây cũng là một trong các biện pháp thu hút học sinh đến trường học ở các địa phương vùng đồng bào nhiều dân tộc Banar có điều kiện kinh tế khó khăn như huyện Kon Rẫy.