CHƯƠNG 5 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
5.3. Tổ chức thực nghiệm
5.3.1. Đối tượng thực nghiệm
Việc triển khai thực nghiệm được triển khai trên khách thể là 88 HS khối lớp 2 Trường tiểu học Võ Thị Sáu, thành phố Buôn Ma Thuột. Số lượng HS tham gia được chia làm 2 nhóm: Lớp đối chứng và Lớp thực nghiệm. Mỗi nhóm 44 HS.
Việc lựa chọn lớp thực nghiệm dựa trên quan sát ban đầu của 10 buổi dự giờ và dựa trên tiêu chí: Cùng trường, biểu hiện NLGQVĐTH là giống nhau, HS là người kinh phải chiếm hơn 95% số lượng HS cả lớp.
Sau khi quan sát hai lớp 2A và 2G của Trường tiểu học Võ Thị Sáu, chúng tôi nhận thấy hai lớp thỏa mãn những tiêu chí trên. Việc chọn 2 lớp để tham gia thực nghiệm được xác lập. Ngoài ra, việc lựa chọn lớp đối chứng và lớp thực nghiệm tuân thủ quy tắc sàng lọc ĐTB biểu hiện đầu vào thông qua quan sát. Cả 2 lớp đều được tham gia kiểm tra đầu vào thơng qua việc thực hiện hồn thành Phiếu bài tập (Phụ lục
13). Kết quả cả hai lớp đều có ĐTB chung ở mức Cần cố gắng và khơng có sự khác biệt về NLGQVĐTH giữa HS 2 nhóm lớp (sig = 0.53 > 0.05).
Do lớp 2G có ĐTB chung thấp hơn lớp 2A (⎼ 0.18) nên chúng tôi đã chọn lớp 2G là lớp thực nghiệm nhằm đảm bảo tính khách quan cho việc phân tích số liệu về yếu tố tiền đề. Lớp 2A được dạy theo Kế hoạch bài dạy lớp đối chứng và lớp 2G được dạy trên Kế hoạch bài dạy lớp thực nghiệm.
5.3.2. Thời gian thực nghiệm
Thời gian thực nghiệm diễn ra trong 3 tuần (19, 20 và 21) năm học 2021-2022 từ 31/1/2022 đến 19/2/2022 (tại trường Tiểu học Võ Thị Sáu, phường Tự An, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk).
5.3.3. Quy trình và hình thức đánh giá
5.3.3.1. Quy trình thực nghiệm được triển khai theo Kế hoạch thực nghiệm chi tiết
⎼ Ngày 31/01/2022 (Chuẩn bị thực nghiệm):
Trao đổi với Trưởng khối 2 về vấn đề kế hoạch thực nghiệm; Chọn GV dạy hai nhóm lớp.
⎼ Ngày 2/02/2022 (Triển khai nội dung): Thống nhất nội dung thực nghiệm; Giới thiệu phương pháp thực nghiệm; Thiết kế kế hoạch bài dạy lớp đối chứng; Thiết kế kế hoạch bài dạy lớp thực nghiệm; Thống nhất PPDH;
Lên ý tưởng thiết kế đồ dùng dạy học cho lớp thực nghiệm; Thiết kế phiếu bài tập hỗ trợ quan sát.
⎼ Ngày 09/02/2022 (Triển khai công cụ quan sát):
Triển khai công cụ quan sát; Hướng dẫn sử dụng bản kiểm; Phổ biến quy tắc khi quan sát.
⎼ Ngày 10/02/2022 (Thực nghiệm mẫu): Triển khai dạy lớp demo mẫu;
Ghi nhận đánh giá giờ giảng thực nghiệm; Điều chỉnh hoạt động phù hợp;
Đánh giá phiếu bài tập;
⎼ Ngày 13/02/2022 (Dạy lớp đối chứng):
Triển khai nội dung trên lớp đối chứng; Tham gia dự giờ lớp đối chứng;
Triển khai quan sát;
Thu thập và phân tích phiếu bài tập. ⎼ Ngày 14/2/2022 (Dạy lớp thực nghiệm):
Triển khai nội dung trên lớp thực nghiệm; Tham gia dự giờ lớp thực nghiệm;
Triển khai quan sát;
Thu thập và phân tích phiếu bài tập. ⎼ Ngày 17/2/2022 (Tổng kết thực nghiệm):
Đánh giá tổng quan về kết quả thực nghiệm; Đánh giá từ học sinh và giáo viên dự giờ; Rút kinh nghiệm.
5.3.3.2. Hình thức đánh kết quả thực nghiệm
Dựa trên các tiểu mục 2.4.4 và 2.4.5, chúng tôi xây dựng hai công cụ để đo 8 biểu hiện của NLGQVĐTH thông qua quan sát (Phụ lục 5) và thông qua phiếu bài tập (Phụ lục 13, Phụ lục 14).
Cách tính điểm của Bảng kiểm quan sát Phụ lục 5:
Bảng 5.1. Bảng quy đổi các biểu hiện thành điểm số
Mức độ Tiêu chí Điểm
Thấp HS khơng có bất kì biểu hiện nào 0
Cần cố gắng HS có một vài biểu hiện và phụ thuộc hoàn toàn từ sự trợ giúp của GV
1 khá HS có thực hiện nhưng vẫn cịn phụ thuộc một phần sự
giúp đỡ của GV
2 Tốt HS có thể thực hiện độc lập khơng cần sự giúp đỡ của GV 3
Như vậy, tổng điểm tối đa của một HS khi đạt các tiêu chí quan sát là 24 điểm. Điểm
Dựa vào cơng thức tính khoảng cách: Khoảng cách = (Max – Min): 4 ta được giá trị khoảng cách là 6. Phần quy đổi mức độ biểu hiện NL từ điểm tổng được tính như sau:
Loại Tốt có tổng điểm từ 18 điểm đến 24 điểm; Loại Khá có tổng điểm từ 12 điểm đến 19 điểm; Loại Cần cố gắng có tổng điểm từ 6 đến 11 điểm; Loại Thấp có tổng điểm từ 0 điểm đến 5 điểm.