MỞ ĐẦU Góp phần hình thành, phát triển năng lực Căn cứ
đánh giá Gợi ý tổ chức hoạt động
[II], [1.1] + Kết quả thực hiện câu hỏi của GV
Hoạt động 1.1: Nêu vấn đề tốc độ trung bình
+ HS trả lời câu hỏi ở kí hiệu bóng đèn sáng hoặc trả lời câu hỏi ở tình huống do GV đưa ra.
HÌNH THÀNH KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
Góp phần hình thành,
Căn cứ
đánh giá Gợi ý tổ chức hoạt động
phát triển năng lực [1.1] [II] [I] + Kết quả thực hiện bài tập/câu hỏi yêu cầu đưa ra ví dụ về tốc độ, rút ra cơng thức tính tốc độ trung bình. + Nội dung HS thảo luận. Hoạt động 1.2: Tính tốc độ trung bình
+ HS đưa ra một số tốc độ điển hình của các vật chuyển động như ô tô, tàu hoả, người đi bộ; liệt kê các đơn vị tốc độ thường dùng và chọn được đơn vị phù hợp cho các đối tượng chuyển động cụ thể (km mỗi giờ cho một chiếc xe, mm mỗi giây cho con sên, mm mỗi tuần cho một cái cây đang phát triển).
+ HS thảo luận rút ra biểu thức tính tốc độ trung bình + HS chuyển đổi các đơn vị đo tốc độ theo yêu cầu của GV.
Trả lời câu hỏi 1. Tốc độ tức thời. 2. Xấp xỉ 4,58 m/s
[1.2] + Kết quả thực hiện bài tập/ yêu cầu đưa ra ví dụ về quãng đường, độ dịch chuyển.
Hoạt động 1.3: Nhận biết về quãng đường và độ dịch chuyển
+ Yêu cầu một HS dắt một HS khác (đã được che mắt) đi theo một đường vịng. Trong khi đó, các HS cịn lại xác định độ dài quãng đường hai bạn đã đi và khoảng cách từ vị trí xuất phát đến vị trí kết thúc.
[I], [1.2] + Nội dung HS thảo luận.
Hoạt động 1.4: Phân biệt quãng đường và độ dịch chuyển
HS thảo luận để rút ra được:
+ Khi một vật di chuyển, khoảng cách theo một hướng cụ thể là độ dịch chuyển của vật.
+ Độ dịch chuyển là một đại lượng vector, quãng đường là một đại lượng vơ hướng.
+ Một đại lượng vơ hướng chỉ có độ lớn, một đại lượng vector có cả độ lớn và hướng.
Trả lời câu hỏi