5. Cấu trỳc đề tài:
1.2.4.Cỏc giai đoạn học tập trong VPTGN
Việc học tập của HS với VPTGN cú thể chia thành 4 giai đoạn:
- Giai đoạn 1: Việc học tập đƣợc trợ giỳp bởi ngƣời khỏc: Ở giai đoạn
này, sự hiểu biết của HS cũn hạn chế, GV hướng dẫn bằng cỏch đưa ra vấn đề, nờu định hướng, làm mẫu,… HS nhận thức vấn đề và làm theo, qua đú HS sẽ dần dần hiểu được cỏch thức tiến hành cỏc hoạt động và thấy được mục đớch của hành động đó thực hiện dưới sự hướng dẫn của GV. Ngoài ra, GV cú thể đưa ra cỏc cõu hỏi gợi mở, cung cấp cỏc thụng tin phản hồi kịp thời đối với cỏc vấn đề cú vấn đề phức tạp hơn. Trong suốt giai đoạn này, sau khi giao nhiệm vụ cho HS trỏch nhiệm của GV giảm dần trong khi đú trỏch nhiệm chủa HS tăng dần lờn. Điều này hoàn toàn phự hợp với nguyờn tắc chuyển giao (Bruner, 1983). Cỏc nhiệm vụ học tập giao cho HS chuyển từ việc điều tiết cú sự trợ giỳp sang sự tự điều tiết. Do vậy, đõy là giai đoạn mà vai trũ của người giỳp đỡ (bao gồm GV, gia sư, bạn học,…) là rất quan trọng nhằm hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ học tập một cỏch hiệu quả. Mức độ ảnh hưởng của mụi trường bờn ngoài phụ thuộc vào bản chất của nhiệm vụ học tập được giao và khả năng của HS.
- Giai đoạn 2: HS tự thực hiện nhiệm vụ học tập đƣợc giao mà khụng nhận đƣợc sự trợ giỳp đỡ từ ngƣời khỏc: Ở giai đoạn này, HS tự tổ chức,
điều khiển cỏc nhiệm vụ nhằm đạt được mục tiờu đó đề ra trờn cơ sở cú sự hướng dẫn từ trước. Cỏc em sẽ phải ỏp dụng những lý thuyết, những bài tập mẫu của người giỳp đỡ. Từ đú tự đỳc kết lại những kinh ngiệm của chớnh bản thõn mỡnh sau khi thực xong giai đoạn này. Đõy chớnh là giai đoạn mà HS tự mỡnh trau dồi kinh nghiệm từ đú tự đặt ra vấn đề mới hơn cần tỡm hiểu. Tuy nhiờn, điều này khụng cú nghĩa là việc học tập của HS được thực hiện một cỏch tự động mà họ được hướng dẫn, trợ giỳp bởi chớnh mỡnh.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Giai đoạn 3: HS thực hiện cỏc nhiệm vụ học tập một cỏch tự động. Đõy
là giai đoạn mà HS tiến từ VPTGN đến vựng phỏt triển khỏc. Lỳc này sự trợ giỳp từ người khỏc là khụng cần thiết. Trong giai đoạn này HS thấy được sự cần thiết phải giải quyết vấn đề cao hơn mà HS tự đặt ra từ trước. Từ chớnh nhu cầu đú HS đó thực hiện nhiệm vụ học tập một cỏch tự động mà khụng cần sợ trợ giỳp của người khỏc.
- Giai đoạn 4: HS tiến tới VPTGN tiếp theo trong dóy VPTGN. Quỏ trỡnh
phỏt triển của mỗi HS sẽ qua nhiều VPTGN. Sau khi đó thực hiện xong giai đoạn 3, HS chuyển tiếp sang VPTGN tiếp theo trong dóy cỏc VPTGN mà HS cần phải đi qua trong quỏ trỡnh nhận thức và tỡm hiểu. VPTGN lỳc này đó khú khăn và phức tạp hơn trong giai đoạn trước. Với mỗi HS, tại thời điểm này, họ cú thể nhận trợ giỳp của người khỏc, tự điều chỉnh và tự động thực hiện nhiệm vụ học tập. Sự trợ giỳp lỳc này là để định hướng cho quỏ trỡnh tiếp theo đi đỳng hướng. Cứ như vậy, cỏc giai đoạn lại được lặp lại giỳp HS đạt tới được trỡnh độ phỏt triển cao hơn [10,Tr17-18].