9. Cấu trúc của đề tài:
2.3.2. Tổ chức hoạt động dạy học trên lớp
Trước khi rèn luyện PP giải BT từng chủ đề cho HS, GV cần kiểm tra xem HS đã nắm vững các bước trong PP giải một BT vật lí nĩi chung hay chưa. Căn cứ kết quả đĩ mà GV hướng dẫn lại hoặc nhắc lại một cách vắn tắt hay chi tiết các bước cơ bản.
Tiếp theo là GV cần kiểm tra khái quát kiến thức tốn học trong vật lí của HS. Khĩ khăn của nhiều HS về vật lí rút lại chủ yếu là những khĩ khăn với tốn học. Trong lời giải một BT vật lí thường cĩ một hoặc hệ phương trình biểu diễn mối quan hệ giữa các đại lượng vật lí. Những phương trình này được lập trên cơ sở các định
luật, cơng thức vật lí. Để giải các phương trình đĩ địi hỏi HS phải cĩ những kiến thức tốn học nhất định. Những cơng thức tốn học, những định lí, hệ quả của chúng là cơng cụ khơng thể thiếu trong lời giải một BT vật lí. Vì vậy, mỗi GV dạy vật lí cần hướng dẫn HS sử dụng kiến thức tốn học trong quá trình dạy học, đặc biệt là trong cơng việc bồi dưỡng HSG.
Khi dạy học trên lớp, PPDH được sử dụng thường xuyên hơn cả là “tổ chức học tập theo nhĩm (3 HS/nhĩm)”, các nhĩm HS trao đổi với nhau và trao đổi giữa HS và GV.
- Khi nghiên cứu lí thuyết:
+ GV khơng giảng lại tồn bộ kiến thức đã phát trong tài liệu cho HS yêu cầu HS hệ thống hĩa kiến thức theo sơ đồ logic kiến thức của cả chủ đề để các em cĩ được sự khái quát về lý thuyết.
+ GV đặt hệ thống câu hỏi theo nội dung lí thuyết của chủ đề để nhấn mạnh những chú ý khi giải bài tập.
- Khi nghiên cứu BT:
+ GV tổ chức cho HS trình bày báo cáo tổng hợp kết quả tự học ở nhà. + GV nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động của HS.
+ Đối với các BT mà HS đã giải quyết tốt: GV nhấn mạnh, khắc sâu những kiến thức cần áp dụng; PP giải đối các BT cùng dạng; Gợi ý để HS tìm thêm cách giải khác (nếu cịn) và so sánh ưu nhược điểm của các cách đĩ.
+ Đối với các bài tập HS chưa giải được: GV chọn ra các bài (là các bài H). Với những bài này GV đưa ra các câu hỏi gợi ý cho các nhĩm thảo luận để tìm câu trả lời dẫn tới PP giải các bài của dạng đĩ. Số lượng BT cĩ thể giải quyết trong khi tổ chức dạy học trên lớp phụ thuộc vào thời gian cho phép, trình độ năng lực cũng như kết quả hoạt động tự học ở nhà của HS.
- Để tiết kiệm thời gian và tăng hiệu quả của giờ lên lớp thì phương tiện dạy học khơng thể thiếu đĩ là máy tính và máy chiếu. Do đĩ, GV cần chuẩn bị bài giảng trên Powerpoint. Bảng đen và phấn cĩ vai trị hỗ trợ thêm.
- Thơng qua thảo luận, giải đáp các bài tập, HS sẽ nắm được hệ thống kiến thức PP giải BT của từng chủ đề đồng thời GV cũng đánh giá được khả năng tự học, mức độ nắm vững kiến thức của HS và điều chỉnh PPDH cho phù hợp.