1 .Lý do chọn đề tài
1. Nguyờn tắc và quy trỡnh xõy dựng bài tập lịch sử
2.2.2. Nhúm bài tập nhận thức lịch sử
So với nhúm bài tập nhận biết thỡ nhúm bài tập nhận thức lịch sử khú và phức tạp hơn nhiều, giỏo viờn cú thể xõy dựng dưới dạng cõu hỏi tổng hợp. Vỡ nú giỳp cỏc em hiểu biết mới về lịch sử xó hội bằng những phương thức giải quyết đó biết hoặc tạo ra những phương thức giải quyết mới mà trước đú học sinh chưa biết; đặc biệt nú rốn luyện năng lực độc lập suy nghĩ trong việc giải quyết vấn đề gúp phần phỏt triển tư duy, khả năng lập luận, lý giải... của học sinh trong quỏ trỡnh học tập lịch sử.
Theo chỳng tụi, việc xõy dựng và sử dụng bài tập nhận thức trong mụn lịch sử phải nhằm đạt được cỏc mục đớch sau:
- Tăng cường hoạt động nhận thức độc lập, sỏng tạo, thụng minh của học sinh trong việc lĩnh hội tri thức bộ mụn.
- Giỳp cỏc em nắm vững và hiểu sõu sắc, đầy đủ hơn về hệ thống kiến thức cơ bản của mụn học, chứ khụng phải chỉ để ghi nhớ và học thuộc lũng.
- Rốn luyện cho học sinh kỹ năng, lập luận, lý giải, phõn tớch, chứng minh, diễn đạt... trong quỏ trỡnh học tập lịch sử.
- Bồi dưỡng tư tưởng, tỡnh cảm, nõng cao trỡnh độ nhận thức của học sinh ở mức độ cao hơn, so với việc giải quyết cỏc loại bài tập trắc nghiệm khỏch quan, bài tập thực hành.
Nhúm này, bao gồm hệ thống cỏc loại, dạng bài tập như sau:
- Bài tập xỏc định đặc trưng b n chất của sự kiện, hiện tư ng lịch sử tiến bộ, ph n động, b n chất giai cấp giỳp học sinh hiểu sõu sự kiện đang học.
Vớ dụ: (Cho bài 21)
Hóy nờu một số cuộc khởi nghĩa tiờu biểu của phong trào Cần Vương. Và qua đú hóy phõn tớch tớnh chất, ưu nhược điểm của phong trào Cần Vương chống Phỏp cuối thế kỉ XIX.
Vớ dụ: (Cho bài 19, 20)
Lịch sử nước ta vào cuối thế kỉ XIX cú những khả năng nào để bảo vệ đất nước trước hoạ xõm lăng của Phỏp? Việc mất nước cú phải do nhõn dõn tiến hành khởi nghĩa như quan điểm của một số nhà sử học tư sản hay khụng? Vỡ sao? Hóy lớ giải ý kiến của em?
- Bài tập xỏc lập mối quan hệ nhõn qu gi a cỏc sự kiện lịch sử nh m g p phần phỏt triển học sinh kh năng phõn tớch, t ng h p để tỡm ra nguyờn nhõn, ngh a của sự kiện, hiện tư ng lịch sử, phỏt hiện ra mối quan hệ, sự tư ng tỏc lịch sử để hiểu r b n chất của chỳng.
Những nguyờn nhõn nào khiến cho cuộc khỏng chiến chống Phỏp xõm lược của nhõn dõn ta từ năm 1858 đến 1884 bị thất bại.
Vớ dụ: (Cho bài 22)
Tại sao thực dõn Phỏp hối hả tiến hành khai thỏc búc lột ở Đụng Dương? Phõn tớch những tỏc động của cuộc khai thỏc đú đối với nền kinh tế - xó hội Việt Nam đầu thế kỉ XX?
Vớ dụ: (Cho bài 23)
1. Sự ra đời của phong trào giải phúng dõn tộc theo khuynh hướng dõn chủ tư
sản đầu thế kỉ XX Trào lưu dõn tộc chủ nghĩa : - Bối cảnh ra đời
- Sự khỏc nhau giữa hai đường lối cứu nước của Phan Bội chõu và Phan Chõu Trinh.
- Nguyờn nhõn thất bại, ý nghĩa lịch sử.
2. ờu cầu của cỏch mạng Việt Nam trong những thập niờn đầu thế kỉ XX là
vấn đề gỡ?
- Bài tập xỏc định b n chất của sự kiện và hiện tư ng mới trờn c s sự hiện, hiện tư ng khỏc nh m gõy cho học sinh hứng thỳ tỡm kiếm kiến thức mới trờn c s kiến thức đ học.
Vớ dụ: (Cho bài 23)
Nột chớnh về cỏc xu hướng vận động giải phúng dõn tộc đầu thế kỉ XX, trỡnh bày và phõn tớch những điểm tớch cực và hạn chế? So với cuộc vận động giải phúng dõn tộc cuối thế kỉ XIX cú điểm gỡ khỏc? Vỡ sao cú sự khỏc biệt đú?
Vớ dụ: (cho bài 20, 21, 23, 24)
Từ những kiến thức lịch sử đó học, hóy nờu những nhận xột của mỡnh về đặc điểm của phong trào yờu nước và giải phúng dõn tộc Việt Nam từ giữa thế kỉ XIX đến hết chiến tranh thế giới thứ nhất.
- Bài tập xỏc định tớnh kế thừa gi a cỏc sự kiện, giai đoạn, thời kỡ lịch sử giỳp học sinh hiểu r quỏ trỡnh phỏt triển liờn tục, thống nhất, tớnh chất tiến bộ
của lịch sử và tớnh phong phỳ đa dạng, cụ thể của cỏc sự kiện, giai đoạn thời kỡ lịch sử.
Vớ dụ: (Cho bài 19)
Cuộc khủng hoảng của chế độ phong kiến Việt Nam dưới triều Nguyễn đó diễn ra như thế nào? Tại sao núi chế độ qũn chủ chuyờn chế lỳc này đó trở lờn lỗi thời và kỡm hóm sự phỏt triển?
Vớ dụ: (Cho bài 19)
Những thỏch thức lịch sử nào đặt ra cho Việt Nam trước cuộc khủng hoảng trong nước và mối nguy cơ đe doạ từ bờn ngoài? Chớnh sỏch đối nội, đối ngoại của triều Nguyễn đó được đề ra như thế nào? Vỡ sao triều Nguyễn lại thi hành chớnh sỏch như vậy?
- Bài tập xỏc định mức độ tiến bộ của sự kiện lịch sử, nh m hỡnh thành học sinh k năng phõn tớch, l gi i, đỏnh giỏ, nhận x t cỏc sự kiện lịch sử.
Vớ dụ: (Cho bài 19)
Vào giữa thế kỉ XIX, trong lỳc xó hội Việt Nam đang lõm vào khủng hoảng toàn diện, sõu sắc và đang đứng trước nguy cơ xõm lược của đế quốc thực dõn, triều đỡnh nhà Nguyễn lại chủ trương "đúng cửa" và "cấm đạo". Theo em:
1. Việc thực hiện chớnh sỏch như thế cú lợi cho sự phỏt triển của đất nước khụng? Vỡ sao?
. Chủ trương "đúng cửa" và "cấm đạo" của triều đỡnh nhà Nguyễn dẫn đến hậu quả gỡ?
Vớ dụ: (Cho bài 23)
Bỡnh luận cõu hỏi và trả lời trong bài thi văn sỏch của khoa thi Đỡnh năm 1876 sau đõy:
- "Nước Nhật Bản theo học cỏc nước Thỏi Tõy mà nờn được phỳ cường. Vậy nước ta cú nờn bắt chước khụng?"
- "Nhật Bản thủa trước vẫn theo văn minh nước Tàu, mà bõy giờ thay đổi thúi cũ theo nước Thỏi Tõy, thỡ dẫu cú nờn phỳ cường, về sau cũng hoỏ ra loài mọi rợ "
- Bài tập so sỏnh để rỳt ra cỏi chung riờng, giống và khỏc nhau tiờu biểu và đặc th của cỏc sự kiện, thời kỡ lịch sử.
Vớ dụ: (cho bài 23)
Con đường cứu nước của Phan Bội Chõu và Phan Chõu Trinh cú điểm gỡ giống và khỏc nhau? Nguyờn nhõn dẫn đến sự khỏc nhau trong con đường cứu nước của hai ụng? Em cú suy nghĩ gỡ về mối quan hệ giữa giải phúng dõn tộc và cải cỏch xó hội?
Vớ dụ: (Cho bài 24)
Con đường đi tỡm chõn lớ của Nguyễn i Quốc cú gỡ độc đỏo và khỏc với con đường của cỏc bậc tiền bối?
- Bài tập tỡm hiểu ngh a của sự kiện, rỳt ra bài học kinh nghiệm lịch sử đối với ngày nay, c tỏc dụng g i cho học sinh v sự cần thiết ph i tỡm hiểu quỏ khứ để gi i thớch cỏc sự kiện, hiện tư ng đang di n ra trong hiện tại, làm cho cỏc em c thức đư c tầm quan trọng của việc học tập lịch sử.
Vớ dụ: (cho bài 23)
Bối cảnh cỏc sĩ phu yờu nước tiến bộ đưa ra đề nghị cải cỏch Duy Tõn? Nội dung của cỏc đề nghị cải cỏch? Nguyờn nhõn dẫn đến thất bại của những đề nghị cải cỏch đú? Theo em, việc đề ra những chớnh sỏch đú cú lợi cho sự phỏt triển của đất nước khụng? Từ đú em hóy liờn hệ với cụng cuộc đổi mới đất nước do Đảng ta khởi xướng hiện nay.
Vớ dụ: (Cho bài 23)
iải thớch vỡ sao cỏc phong trào yờu nước đầu thế kỉ XX đều thất bại? Từ đú hóy rỳt ra bài học kinh nghiệm cho cuộc vận động giải phúng dõn tộc dưới sự lónh đạo của Đảng?
- Bài tập xỏc định mục đớch của một sự kiện một giai đoạn, thời kỡ nhất định.
Nguyờn nhõn bựng nổ phong trào Cần Vương? Tại sao phong trào lại phỏt triển qua giai đoạn. Hóy chỉ ra đặc điểm của mỗi giai đoạn?
Vớ dụ: (Cho bài 23)
Sự ra đời và hoạt động của Đụng Kinh Nghĩa Thục và ảnh hưởng của nú trong phong trào cỏch mạng Việt Nam đầu thế kỉ XX.
- Bài tập b i dư ng tư tư ng, tỡnh c m học sinh qua việc nhận định, đỏnh giỏ một nhõn vật lịch sử v hành vi hoạt động của con người, vai tr của cỏ nhõn, quần chỳng nhõn dõn trong lịch sử.
Vớ dụ: Trờn cơ sở cuộc khỏng chiến chống Phỏp kiờn cường của nhõn dõn tư từ
1858 - 1885. Em hóy bỡnh luận cõu núi của Nguyễn Trung Trực "bao giờ người Tõy nhổ hết cỏ nước Nam thỡ mới hết người Nam đỏnh Tõy"
Vớ dụ: Nờu những sự kiện chứng tỏ rằng triều Nguyễn phải chịu trỏch nhiệm mất nước ta vào tay thực dõn Phỏp. Thỏi độ của em đối với vấn đề này?
- Bài tập b i dư ng tư tư ng, tỡnh c m học sinh qua việc nhận định, đỏnh giỏ một sự kiện lịch sử g m việc phõn tớch, nhận x t nội dung, nờu ngh a, bài học kinh nghiệm của sự kiện...
Vớ dụ: (Cho bài 20)
Triều đỡnh Huế đó kớ bản Hiệp ước Hỏc măng 5 8 1883 trong bối cảnh lịch sử nào? Với bản Hiệp ước Hỏc măng, triều đỡnh Huế đó phải nhượng cho Phỏp những quyền lợi gỡ? Hóy nờu những suy nghĩ của em về những cỏi mất của triều đỡnh Huế khi kớ hiệp ước Hỏc măng?
Vớ dụ: (Cho bài 24)
1. Tại sao Nguyễn Tất Thành quyết định ra đi tỡm đường cứu nước?
. Những hoạt động của Người trong những năm 1911 - 1918 nhằm mục đớch gỡ?
3. So sỏnh về con đường cứu nước mà Nguyễn i Quốc lựa chọn với con đường cứu nước của những người yờu nước trước đú?
4. Những hoạt động đầu tiờn của Người cú ý nghĩa như thế nào đối với sự nghiệp giải phúng dõn tộc?
- Bài tập nh m phỏt triển cỏc năng lực nhận thức lịch sử của học sinh: Tri giỏc, nhớ, hỡnh dung, tư ng tư ng, tư duy lịch sử qua cỏc sự kiện, hiện tư ng, di n ra trong một bối c nh kh ng gian, thời gian nhất định, c sự phỏt sinh phỏt triển và kết thỳc như di n biến của cỏch mạng, lập trường, thỏi độ của một giai cấp nào đ trong cỏch mạng .
Vớ dụ: (cho bài 19)
So sỏnh thỏi độ chống Phỏp của vua quan triều đỡnh nhà Nguyễn và nhõn dõn (1858 - 1973 . Từ đú em cú rỳt ra nhận xột gỡ?
Bài tập nh m rốn luyện kh năng vận dụng nh ng kiến thức đ học để hiểu kiến thức mới, trờn c s so sỏnh đối chiếu với cỏc kiến thức đ học.
Vớ dụ: (cho bài 21)
Hóy so sỏnh cỏc cuộc khởi nghĩa trong phong trào Cần Vương với khởi nghĩa nụng dõn ờn Thế. Qua đú hóy nhận xột về vai trũ của nụng dõn trong khởi nghĩa. Đảng ta đó kế thừa, vận dụng trong cuộc khỏng chiến chống Phỏp - Mĩ như thế nào?
Nội dung so sỏnh Cỏc cuộc khởi nghĩa
Cần Vương
Khởi nghĩa nụng dõn Yờn Thế
Người lónh đạo Mục tiờu
Lực lượng tham gia Thời gian
Địa bàn hoạt động Tớnh chất