Qua thực tế giảng dạy trong những năm qua tôi luôn xác định được mục tiêu trong nhà trường Tiểu học, đồng thời cũng hiểu sâu sắc được vai trị của mơn Mĩ thuật trong việc giáo dục học sinh phát hiện ra những mặt hạn chế và có một giải pháp nâng cao hiệu quả của việc dạy và học môn Mĩ thuật. Tôi thấy việc nắm vững phương pháp và cách tổ chức cơ bản về môn Mĩ thuật cũng như việc xây dựng cho mình một cách tổ chức dạy học vững chắc cịn có tìm ra những giải pháp dạy học phù hợp của mơn Mĩ thuật sẽ có tác dụng và ý nghĩa rất quan trọng trong hoạt động dạy và học, giúp cho giáo viên có một định hướng đúng đắn, phù hợp một cách thức tổ chức giờ hợp lý giúp cho học sinh hứng thú tìm hiểu, khám phá thế giới thẩm mĩ một cách say mê, hấp dẫn, góp phần giáo dục nên những con người tồn diện hơn theo 4 mục đích : Đức - Trí - Thể - Mĩ. Nó giúp học sinh hồn thiện nhân cách, có ý thức tu dưỡng, biết yêu thương, quý trọng mọi người, biết hướng tới những tình cảm cao đẹp hơn, từ đó điều chỉnh nên những con người mới với những nhân cách tốt.
Phương pháp dạy học là phạm trù rộng trong việc nghiên cứu giáo dục. Mỗi giáo
viên có những ưu thế riêng của mình trong cách dạy và thực hiện phương pháp. Với bản thân tôi trải qua 12 năm giảng dạy, tôi đã rút ra kinh nghiệm và áp dụng trong giảng dạy của mình và của đồng nghiệp. Song tơi ln suy nghĩ đảm bảo chất lượng cho học sinh ngoài kinh nghiệm của mình, tơi khơng ngừng học hỏi các đồng nghiệp để nâng cao tay nghề đáp ứng với sự nghiệp giáo dục trong xã hội hiện nay
Trên đây là một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp đồ dùng trực quan của tôi trong công tác giảng dạy bộ môn Mĩ thuật, với kinh nghiệm nhỏ này tôi hy vọng là sẽ phần nào thúc đẩy quá trình học tập của học sinh ngày càng tốt hơn. Tôi xin chân thành
cảm ơn Ban giám hiệu trường TH Hồng Châu, q thầy cơ và các bạn đồng nghiệp đã giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành tốt đề tài này.
Rất mong sự góp ý của hội đồng khoa học đề đề tài của tơi được hồn chỉnh hơn.
Hồng Châu, ngày 25 tháng 2 năm 2013
Người viết