III. KẾ HOẠCH CHI TIẾT TT THỜ
PHIẾU HỎI PHẢN HỒI VỀ MODULE “KN tổ chức giờ sinh hoạt lớp” (1) Nội dung của Module này cú giỳp ớch gỡ cho cụng tỏc chủ nhiệm hoặc quản lớ
(1). Nội dung của Module này cú giỳp ớch gỡ cho cụng tỏc chủ nhiệm hoặc quản lớ cụng tỏc chủ nhiệm của thầy/cụ khụng?
Khụng Khụng nhiều Cú
(2). Thầy/cụcú thểvận dụng những kiến thức thu hoạch được ở module này vào cụng tỏc thầy/cụđang đảm nhiệm khụng?
Khụng vận dụng được Khú vận dụng Vận dụng được (3). Nội dung quan trọng nhất của Module này mà thầy/cụ thu hoạch được là gỡ? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... (4).Những ý kiến đề xuất của thầy/cụ về nội dung tập huấn của Module này?
........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .........................................................................................................................................
76
ĐỌC THấM NHỮNG THễNG TIN CƠ BẢN SAU I.
SỰ THAM GIA CỦA HỌC SINH VÀO GIỜ SINH HOẠT LỚP
Hai lý do cơ bản để lụi cuốn sự tham gia của HS vào giờ sinh hoạt lớp: - Nhu cầu là thành viờn của nhúm, của lớp học:
Nhu cầu được là thành viờn của một nhúm đối với lứa tuổi HS trung học là rất quan trọng. Khi cỏc em cú lũng tin vững chắc rằng chỳng là thành viờn của lớp và cú vị trớ nhất định trong đú, chỳng sẽ nỗ lực cố gắng và hợp tỏc vỡ một mục đớch chung. Nếu chỳng thấy rằng mỡnh chưa đủ tốt hay vỡ một lớ do nào đú mà khụng được cỏc bạn chấp nhận, khụng cú một vị trớ nào trong lớp, cỏc em sẽ đi tỡm những người bạn mới ở bờn ngoài lớp, ngoài trường và cú thể bị lụi cuốn vào cỏc nhúm tự phỏt, khụng lành mạnh, rồi những bi kịch sẽ đến với cỏc em. Điều quan trọng đối với cỏc em lỳc này khụng phải là hành động của mỡnh cú được xó hội chấp nhận, cú đỏp ứng yờu cầu của GV hay khụng. Đú cú thể là những hành động vụ kỉ luật, hành động phỏ phỏch, khụng thể chấp nhận hoặc hành động ngu ngốc từ cỏch nhỡn của nhà GD. Đối với cỏc em, điều quan trọng là hành động đú giỳp cỏc em đỏp ứng được nhu cầu trở thành thành viờn của nhúm. Chớnh vỡ thế, GV cần phải làm thế nào để mọi HS trong lớp đều cú một vị trớ nhất định, được tham gia vào cỏc hoạt động chung của lớp, được bạn bố thừa nhận,đặc biệt là đối với những HS cú vị thế thấp trong tập thể lớp.
- Quyền được tham gia của trẻ em vào cỏc cụng việc cú liờn quan tới chỳng: