+Hơm nay chúng ta học bài Tập làm văn gì?
- HS làm vào vở.
- HS đổi vở đọc bài, nhận xét và sửa câu, từ cho bài của bạn.
- Nhiều học sinh đọc bài viết trước lớp đồng thời đọc câu bạn đã sửa cho mình , học sinh khác bổ sung.
+ Khi nào ta cần nói lời chia vui?
+ Nói lời chia vui với thái độ như thế nào?
- GV nhận xét, đánh giá tiết học.
- Dặn học sinh về đọc lại đoạn văn, tiếp tục sửa lỗi về ( câu, từ, ý) và thực hành nói lời chia vui khi bạn hoặc người thân có niềm vui.
+ Bài chia vui. Kể về anh chị em.
+ Khi người khác có niềm vui.
+Giọng tự nhiên, thái độ chân thành, vui mừng.
3. Kết quả:
Sau một thời gian áp dụng biện pháp nói trên trong việc dạy học sinh viết đoạn văn ngắn, tôi đã kiểm tra học sinh 2 lớp 2A và 2B để lấy số liệu.
Lần 1 : Tuần 15 ngày 7 tháng 12 năm 2012.
Đề bài: Em hãy viết đoạn văn ngắn từ 3 đến 5 câu nói về anh, chị, em ruột của em ( hoặc anh, chị, em họ của em).
Thời gian làm bài :15 phút
Đối tượng 70 học sinh của hai lớp 2.
Kết quả đạt được như sau:
Điểm Giỏi Khá T.Bình Yếu
Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL %
2B 35 5 14,3 9 25,7 14 40 7 20
Lần 2: Tuần 26 ngày 08 tháng 03 năm 2013
Đề bài: Em hãy viết đoạn văn ngắn (từ 4 đến 5) câu nói về con vật mà em yêu thích. Thời gian: 15 phút
Đối tượng 70 học sinh của hai lớp 2.
Kết quả đạt được như sau:
Điểm Giỏi Khá T.Bình Yếu
Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL %
2A 35 10 28,5 13 37,2 10 28,5 2 5,8
2B 35 6 17,2 10 28,5 13 37,1 6 17,2
- Nhìn vào các bảng kết quả trên cho thấy cách tổ chức học sinh viết đoạn ngắn theo hướng đã trình bày ở trên giúp học sinh có kĩ năng viết đoạn văn chắc chắn, thành thạo, chất lượng đoạn văn viết của học sinh tăng lên rõ rệt qua từng đợt kiểm tra tại lớp thực nghiêm.
- Mặt khác qua quá trình dạy thực nghiệm trên lớp 2A tơi thấy giờ học diễn ra sôi nổi. Học sinh tiếp thu bài một cách chủ động. Song điều đáng nói hơn cả là hiện tượng nói câu khơng rõ nghĩa, khơng trọn ý khơng cịn nữa. Học sinh đã biết dùng những từ ngữ
giàu hình ảnh, câu viết khá sinh động. Khi viết về các con vật và con người xung quanh mình. Thời gian hồn thành đoạn viết trong các lần kiểm tra cũng nhanh hơn so với lớp đối chứng. Điều đó chứng tỏ cách dạy viết đoạn văn theo hướng đã trình bày ở trên đã đem lại kết quả đầy khả quan, cần được phát triển để thực sự nâng cao chất lượng viết đoạn nói riêng và học Tiếng Việt nói chung cho học sinh lớp 2.