I. KẾT LUẬN
Viết đoạn văn ngắn - Đây là dạng bài nòng cốt trong mơn Tập làm văn lớp 2. Nó địi hỏi ở người học vốn sống hàng ngày, vốn từ phong phú, đơi mắt quan sát tinh tường,óc tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật. Bởi vậy khi dạy dạng bài này giáo viên cần nắm rõ tâm lí lứa tuổi học sinh:Ở lứa tuổi này học sinh nhìn nhận sự việc thế nào? Tính tình của từng học sinh ra sao? Có em tỉ mỉ quan sát , có em rất hời hợt qua loa. Nên phải nhấn mạnh khi con muốn viết bất cứ cái gì thì các con cần hiểu rõ về cái đó. Con phải tìm hiểu thơng tin về cái đó. Có thể hỏi bạn bè, gia đình, thầy cơ hay quan sát thực tế, qua đọc sách báo.Giáo viên cần phối hợp những phương pháp và hình thức dạy học sao cho đảm bảo với mục tiêu.
Qua thời gian tìm hiểu, nghiên cứu nội dung chương trình, đánh giá thực trạng, tìm ra ngun nhân tơi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 viết doạn văn ngắn mà theo cá nhân tơi việc đó là rất cần thiết và trong quá trình thực hiện tôi đã thu được kết quả khả quan.Đa số các em đã biết cách viết đoạn văn với những câu rõ nghĩa , đủ ý của đoạn viết theo yêu cầu của đề bài. Từ việc giảng dạy, theo dõi kết quả học tập của học sinh từ các bài kiểm tra định kì tơi thấy: học sinh đã có những hứng thú nhất định khi học mơn Tập làm văn và nhất là khi tiếp xúc với bài tập viết đoạn văn ngắn.
Những kết quả trên đã cho thấy những biện pháp trên là thiết thực , hiệu quả. Tuy nhiên thực tế cho thấy khơng có biện pháp nào là hồn chỉnh, là tối ưu, điều quan trọng là người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng các biện pháp sao cho hài hịa hợp lí thì q trình giảng dạy sẽ đạt hiệu quả cao.
II-BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua quá trình nghiên cứu phương pháp dạy học sinh viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp 2, tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm sau:
- Trước hết người giáo viên phải tâm huyết với nghề, ln tìm tịi, học hỏi, trao đổi kiến thức, cập nhập với những vấn đề mới của xã hội để có phương pháp dạy phù hợp.
- Nắm chắc nội dung chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt 2 nói chung và phân mơn Tập làm văn nói riêng. Đặc biệt cần nắm chắc, hiểu rõ những vấn đề, kiến thức đổi mới của Tiếng Việt 2 so với chương trình cải cách giáo dục. Từ đó có những sáng tạo, cải tiến về mặt phương pháp sao cho phù hợp với từng bài dạy cụ thể, từng đối tượng học sinh.
- Cần xác định rõ mục đích, yêu cầu của bài dạy, các bước dạy viết đoạn văn ngắn cho học sinh.
- Thường xuyên dự giờ, quan sát, tìm hiểu thực tế để rút ra ưu, nhược điểm của phương pháp giảng dạy mình đang thực hiện từ đó có hướng khắc phục.
- Phải có phương tiện tối thiểu cần thiết phục vụ bài giảng như: Tranh minh hoạ, bảng phụ. Song cần lưu ý rằng: Hãy sử dụng triệt để đồ dùng sẵn có như: tranh minh hoạ trong sách giáo khoa, cảnh tự nhiên xung quanh trẻ….
- Dạy học bằng phương pháp trên khơi dậy hứng thú học tập lịng say mê ham thích học hỏi của học sinh, cần làm cho học sinh cảm thấy mỗi giờ học như một buổi đi thăm
quan, khám phá những điều mới lạ có trong cuộc sống xung quanh các em khơng nên gị ép các em theo một khuôn thước nhất định mà cần phát huy tính sáng tạo, chủ động của học sinh.
III-ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG
- Qua nghiên cứu thực trạng dạy - học viết đoạn văn ngắn ở lớp 2, tôi thấy việc rèn học sinh kĩ năng viết đoạn văn là việc làm vô cùng quan trọng. Công việc này đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo song cũng cần kiên trì, chịu khó trong suốt q trình giảng dạy Tập làm văn nói chung và dạy học sinh viết đoạn văn nói riêng. Việc dạy học sinh viết đoạn văn theo hướng nêu trên đã đem tới sự tiến bộ vượt bậc không chỉ ở riêng phân môn Tập làm văn mà trong các giờ kể chuyện ngôn ngữ kể của các em cũng sát thực và giàu hình ảnh hơn…
IV-PHẠM VI ÁP DỤNG
- Kinh nghiệm này có thể áp dụng cho dạy viết đoạn văn cho học sinh tiểu học nói chung và với học sinh lớp 2 nói riêng ở tất cả các trường Tiểu học trong toàn huyện.
V-NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI
Vấn đề viết đoạn văn ngắn với học sinh lớp 2 là vấn đề rộng, vì thời gian có hạn nên tơi mới đưa ra được một số kinh nghiệm , cụ thể là đưa ra một số ví dụ cụ thể của một số dạng bài có thể phần nghiên cứu của tơi có thể cịn hạn hẹp , chưa phong phú , sâu sắc. Trên đây là một vài biện pháp, nhưng qua thực tế áp dụng ở trường tôi trong năm học vừa qua. Bản thân tơi cũng có nhiều cố gắng nhưng so với yêu cầu cao cao về Tập làm văn nên đề tài khơng thể tránh khỏi những thiếu sót nhất định.