* Giáo viên:- Giáo viên nhiệt tình say mê tìm tịi nghiên cứu ,chịu học hỏi để tìm ra cách hướng dẫn có hiệu quả giúp học sinh nhớ lâu ,nắm chắc hơn dạng toán mà các em đã học. - Biết cách tổ chức hướng dẫn cho học sinh để học sinh tự tìm ra chính xác các bước giải,các cách tóm tắt một bài tốn hợp và áp dụng vào các bài toán nâng cao hơn, các bài toán ứng dụng trong thực tế.
- Có tháí độ rõ ràng với việc học tập của học sinh: khích lệ kịp thời nhưng cũng phê bình nghiêm túc .
- Thường xuyên kiểm tra việc làm bài tập ở nhà của các em để khắc phục kịp thời những sai sót của học sinh.
- Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để nhắc nhở giúp đỡ các em ôn luyện tốt ở nhà cũng như ở trường.
* Học sinh:- Chấp hành đúng các nội quy của trường, lớp. Những yêu cầu khi tham gia giải toán.
- Mạnh dạn đưa ra những ý kiến của mình về cách tóm tắt, bước giải chưa hiểu hay chưa thống nhất để thầy cô giảng sâu hơn giúp các em nắm chắc dạng tốn đó.
- Tham gia các trị chơi học tập đúng ỹ nghĩa, tinh thần “ Học mà chơi, chơi mà học” * Nhà trường: Tạo mọi điều kiện để giáo viên và học sinh tiếp cận với phương pháp dạy và học mới: trên máy chiếu, băng hình..., các loại sách tham khảo. Tổ chức tốt các hoạt động giải tốn bằng các chương trình hoạt động như: Đơi bạn cùng tiến, câu lạc bộ tốn tuổi thơ...
PHẦN VI - NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
Khi thực hiện đề tài này tôi cho học sinh lớp 5B hoạt động giải toán, các em thực hành rất tốt các bước giải đã biết tìm ra các cách tóm tắt khác nhau, phân tích tìm đúng hướng giải và giải tốt các bài tốn hợp và có kết quả khả quan để đạt được kết quả cao hơn tôi xin phép được kiến nghị như sau:
1- Đối với Bộ Giáo dục-Đào tạo:
- Cần ưu tiên cho giáo dục đặc biệt là giáo dục tiểu học
- Cần có thêm sách tham khảo theo chương trình thay sách kịp thời để nhờ đó mà mỗi giáo viên tự bồi dưỡng thêm kiến thức cho mình tiến tới giúp học sinh phát huy vốn kiến thức sẵn có để học các kiến thức mới có hệ thống hơn.
2- Đối với trường tiểu học
- Trang bị sách nâng cao, sách tham khảo cho học sinh và giáo viên .
- Cần tổ chức nhiều hơn các chuyên đề giảng dạy để giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy.
- Trang bị phương tiện dạy học hiện đại giúp giáo viên có những tiết dạy hay, sinh động phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh.
3- Đối với giáo viên
- Khi hướng dẫn học sinh nắm kiến thức cần gợi mở cho các em tư duy suy nghĩ, tìm tịi phát hiện ra kiến thức của bài. Giáo viên ln phải có phương pháp đổi mới gây hứng thú học tập cho học sinh, không làm thay, làm hộ học sinh.Tìm tịi, sáng tạo những trị
chơi phù hợp với nội dung kiến thức, đảm bảo tính chính xác và đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học.
- Khắc phục kịp thời những sai sót của học sinh và động viên kịp thời các em tiến bộ.Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình- xã hội trong giáo dục học sinh.
PHẦN VII- KẾT LUẬN CHUNG.
Nội dung môn Toán ở Tiểu học kiến thức tuy đơn giản nhưng vô cùng phong phú. Mỗi một vấn đề, một mạch kiến thức có nét hay riêng nếu đi sâu nghiên cứu chúng ta sẽ thấy thật hấp dẫn. Tôi thiết nghĩ để q trình dạy Tốn đạt nhiều thành cơng giáo viên phải tận tuỵ với nghề, đi sâu nghiên cứu tìm tịi cách thức phương pháp hợp nhất với nội dung từng bài, phù hợp với từng đối tượng học sinh.
Cách thức giúp học sinh giải Toán chuyển động đều chỉ là một khía cạnh nhỏ trong nội dung Tốn Tiểu học. Tơi mạnh dạn đưa ý kiến để bạn bè, đồng nghiệp tham khảo. Đây là ý kiến chủ quan của cá nhân tôi nên không tránh khỏi những hạn chế. Rất mong nhận được sự tham gia góp ý của bạn bè đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Tiên Tiến , ngày 14 tháng 4 năm 2013 Người viết