Trong năm học 2018 - 2019, tơi đã áp dụng sáng kiến để soạn giảng và vận dụng vào thực tế tơi nhận thấy cĩ sự thay đổi đáng mừng:
- Học sinh đã cĩ thái độ học tập tích cực, thích thú hơn trong tiết học, chủ động nêu lên những thắc mắc, khĩ khăn về bộ mơn với giáo viên, các em hưởng ứng rất nhiệt tình. Bên cạnh đĩ bài tập giao về nhà đã được các em làm một cách nghiêm túc, tự giác học bài và nắm được kiến thức cơ bản sau khi học xong mỗi bài.
Tính đến thời điểm tháng 3 năm 2019 tơi điều tra và sát hạch bằng phiếu điều tra và bài kiểm tra 90 phút tự luận cho kết quả như sau :
- Về sự yêu thích học mơn văn : Trước khi áp dụng SKKN : Tổng số HS Thích học văn Khơng thích học SL % SL % 132 60 45,45 72 54,55 Sau khi đã áp dụng SKKN :
Tổng số HS Yêu thích học văn Chưa thích học
SL % SL %
132 107 81,06 25 18,94
- Kết quả học tập:
Trước khi áp dụng SKKN :
TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu
132 45 34,09 9
58 43,94 25 18,94 4 3,03
Sau khi áp dụng SKKN :
TSHS
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % 132 67 50,7 5 55 41,6 6 10 7,57 0 0
Như vậy so với kết quả ban đầu khi chưa áp dụng SKKN thì tỉ lệ học sinh u thích học văn tăng lên 35,61 %, theo đĩ tỉ lệ học sinh giỏi cũng tăng lên 16,66 % , tỉ lệ học sinh trung bình giảm 11,37 %, và khơng cịn học sinh yếu bộ mơn văn nữa.
Trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu tơi thấy rằng nĩi về phương pháp dạy học Văn trong nhà trường là một vấn đề rất rộng lớn mà trong phạm vi một sáng kiến khơng thể nào nĩi hết được . Để tạo sự yêu thích học tập cho học sinh khi học văn ở THCS cĩ rất nhiều những biện pháp khác nhau mà mỗi người giáo viện cĩ thể áp dụng . Đĩ là các biện pháp như:
- Tổ chức cho học sinh học tập theo nhĩm bằng các kĩ thuật như khăn phủ bàn, kĩ thuật các mảnh ghép.
- Tổ chức cho học sinh học tập theo gĩc,theo nhĩm hoặc theo dự án.
Với những hướng đi như vậy tơi xẽ tiếp tục nghiên cứu trong thời gian tiếp theo, ở những đề tài khác.
C. KẾT LUẬNI-MỘT SỐ KẾT LUẬN :