TT Biện pháp
Cần thiết Khả thi Thứ
bậc Thứbậc
1
Nâng cao nhận thức về giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng trong các trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện đối với CBQL, GV, HS, PHHS.
3.57 1 3.66 2
2 Chỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp và hìnhthức tổ chức hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng học sinh GDTX cấp THPT.
3.47 3 3.60 3
3 Phát triển, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV tư vấnhướng nghiệp 3.53 2 3.72 1
4
Chỉ đạo đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả của hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho HS các trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương
3.34 4 3.55 4
5
Tích cực phối hợp với các lực lượng liên quan trong GDHN cho học sinh nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động GDHN cho HS theo định hướng phân luồng.
3.28 5 3.53 5
6
Tăng cường nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục
hướng nghiệp 3.19 6 3.32 6
Trung bình chung 3,40 3,56
Để khẳng định mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của 6 biện pháp QL HĐ GDHN ở các trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương theo định hướng phân luồng các chuyên gia đánh giá có sự phù hợp cao thể hiện qua điểm trung bình chung của tính cần thiết là 3,40 và tính khả thi là 3,56.
Áp dụng cơng thức Spearman tính hệ số tương quan thứ bậc: Trong đó:
Hệ số tương quan: R
Hệ số chênh lệch về thứ bậc của tính cần thiết và tính khả thi: d Số biện pháp đề xuất: N
Nếu 0 < R ≤ 1: Tính cần thiết và tính khả thi có tỉ lệ thuận, nghĩa là các biện pháp đề xuất vừa có tính cần thiết, vừa có tính khả thi.
Nếu R < 0 (có giá trị âm): Tính cần thiết và tính khả thi có tỉ lệ nghịch, nghĩa là các biện pháp đề xuất có tính cần thiết, nhưng không khả thi và ngược lại.
Khi thực hiện phép tính, ta có:
R=
R=
R=1- = 1 = 0,94
Hệ số tương quan R = 0,94 Mối quan hệ giữa sự cần thiết và tính khả thi của những biện pháp đề xuất rất chặt chẽ qua kết quả R=0.94 đã được chứng minh. Nghĩa là những biện pháp QL hoạt động GDHN theo định hướng phân luồng cho HS các trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Hải Dương vừa có sự cần thiết vừa có tính khả thi cao. Và các biện pháp này có mối quan hệ rất chặt chẽ với nhau được thể hiện qua biểu đồ sau: