TT Mức độ Khoảng điểm 1 Mức kém Dưới 1,80 2 Mức thấp Từ 1,80 đến dưới 2,60 3 Mức trung bình Từ 2,60 đến dưới 3,40 4 Mức cao Từ 3,40 đến dưới 4,20 5 Mức rất cao Từ 4,20 đến 5,00
g. Xử lý số liệu
Dữ liệu thu được sau khảo sát được số hóa và được xử lý bằng phần mềm SPSS. Nghiên cứu này sử dụng thống kê mơ tả và phân tích thống kê suy luận. Cụ thể:
− Thống kê mơ tả được dùng để tính tốn các thơng số các thành tố của KNTH như: điểm trung bình, tỉ lệ, trung vị, độ lệch chuẩn, v.v.
− Các phép thống kê suy luận được sử dụng gồm:
Phân tích so sánh: Dùng phép so sánh giá trị trung bình để so sánh các giá trị
trung bình giữa các nhóm khách thể, với mức tin cậy 95%. Ở đây sử dụng kiểu so sánh T-Test cho hai nhóm và Anova cho ba nhóm trở lên.
Phân tích tương quan – Pearson: được dùng để xác định mức độ tương quan giữa
KNTH với một số yếu tố.
2.2.3 Phương pháp phỏng vấn a. Mục đích
Thu thập thêm thông tin của sinh viên về KNTH sau khi khảo sát bằng bảng hỏi để làm sáng tỏ thêm một số thông tin, làm cơ sở bổ sung để lý giải thực trạng.
b. Nội dung
Tìm hiểu về những suy nghĩ, quan điểm, nhận định của sinh viên xoay quanh vấn đề KNTH. Đó là những nội dung như:
− Sinh viên đã biết gì về KNTH, và qua nguồn nào.
− Sinh viên tự đánh giá kỹ năng tự học của mình như thế nào thông qua các thành tố cụ thể của KNTH: việc đọc tài liệu, tiêu hóa kiến thức, vận dụng kiến thức, lập kế hoạch tự học cũng như đặt câu hỏi bản chất.
− Những thuận lợi lẫn khó khăn mà sinh viên đang có để tự học: về chủ quan và khách quan (từ phổ thông, chỗ ở, nhà trường, giảng viên, v.v).
− Những kỳ vọng của sinh viên (về chủ quan cũng như khách quan) để nâng cao KNTH cho bản thân cũng như cho SV Tâm lý học.
Quá trình phỏng vấn được thực hiện theo hình thức bán cấu trúc, gồm:
Chuẩn bị trước phỏng vấn: Chuẩn bị trang thiết bị hỗ trợ: thiết bị ghi âm, dụng
cụ ghi chép. Mẫu phỏng vấn: gồm bảy sinh viên ngành Tâm lý học. Và những câu hỏi nội dung phỏng vấn.
Tiến hành phỏng vấn: Người nghiên cứu tiến hành phỏng vấn khách thể dựa trên
bộ câu hỏi định sẵn theo trình tự. Tuy nhiên, người phỏng vấn có thể linh hoạt thay đổi trình tự hỏi cũng như cách diễn đạt hoặc thêm câu hỏi phụ.
Sau phỏng vấn: Ghi chép lại các nội dung như: cuộc phỏng vấn diễn ra thế nào?
Tiểu kết chương 2
Dựa trên nền tảng lý luận của chương 1, chương này đã đi trả lời cho câu hỏi:
Nghiên cứu đã được tổ chức như thế nào? Với phương pháp gì?
Về khâu tổ chức, nghiên cứu được thực hiện qua hai giai đoạn: nghiên cứu lý luận và nghiên cứu thực tiễn. Nghiên cứu lý luận nhằm tạo cơ sở để xây dựng bảng hỏi. Nghiên cứu thực tiễn nhằm xác định thực trạng vấn đề. Trong đó, chiếm nhiều thời gian và cơng sức hơn cả là công đoạn thiết kế bảng hỏi để khảo sát. Bao gồm, khảo sát thăm dò, xây dựng bảng hỏi thử nghiệm rồi đến bảng hỏi chính thức để khảo sát đại trà.
Về phần phương pháp, được sử dụng chính ở đây là phương pháp điều tra bằng bảng hỏi. Câu trả lời của khách thể được mã hóa thành điểm số, với mức thấp nhất là 1 điểm, cao nhất là 5 điểm. Tiếp theo, điểm số của các nhóm chỉ báo sẽ được tính trung bình cho điểm số mỗi yếu tố ở cấp độ phân loại nhỏ, từ đó tính ra điểm trung bình cho từng thành tố, và điểm trung bình chung cho KNTH. Dữ liệu sau khi mã hóa được xử lý bằng phần mềm SPSS phiên bản 20.0. Các phép thống kê sử dụng là: thống kê mơ tả (gồm tính trung bình, tỉ lệ phần trăm, phương sai, độ lệch chuẩn, v.v), thống kê suy diễn gồm so sánh các trung bình, sự tương quan giữa một số yếu tố. Bên cạnh phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, đề tài cũng sử dụng phương pháp phỏng vấn đề khai thác thêm thông tin, sử dụng trong việc lý giải kết quả nghiên cứu. Kết quả về thực trạng KNTH của khách thể nghiên cứu được trình bày ở chương 3.
CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
KỸ NĂNG TỰ HỌC CỦA SV NGÀNH TÂM LÝ HỌC
3.1 Thực trạng kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học trường ĐH Sư phạm Tp.HCM
Phần này trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng KNTH của sinh viên. Gồm thực trạng chung và thực trạng từng thành tố của KNTH là: nhận thức về tự học, lĩnh hội kiến thức, vận dụng kiến thức và kỹ năng bổ trợ tự học.
3.1.1 Thực trạng chung về kỹ năng tự học
Kết quả chung về KNTH được trình bày trong bảng 3.1. Nhìn chung, nhóm SV TLH được khảo sát có điểm trung bình KNTH đạt 3,68 điểm trên thang 5, thuộc mức
cao. Con số này đã bác bỏ giả thiết ban đầu của người nghiên cứu. Điều này có thể
xuất phát từ nhiều nguyên nhân. Thứ nhất, SV TLH được trang bị tốt động cơ học tập, cũng như TLH là một ngành học hướng đến việc học để tự chữa lành bản thân và hướng đến nâng đỡ tâm lý người khác. Với một mục đích đến như thế, việc SV TLH luôn phấn đấu tự học, tự rèn luyện là điều dễ hiểu. Thứ hai, về yếu tố khách quan đến từ sự tạo điều kiện của nhà trường, phương pháp dạy của giảng viên và sự linh hoạt của chương trình đào tạo. Nếu khơng có sự hỗ trợ từ những yếu tố này thì dù sinh viên tự cố gắng đến đâu cũng thật khó để có được con số 3,68 bên trên.
Ngoài ra, phổ điểm KNTH của nhóm khách thể khá rộng, thấp nhất là 2,40 điểm (mức thấp), rơi vào một sinh viên năm nhất và một năm tư; cao nhất là 4,85 điểm (mức rất cao), thuộc về một sinh viên năm nhất; với mức chênh lệch 2,45 điểm.