CHƯƠNG 2 : CƠ SỞ LÝ THUY ẾT
2.3. CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
Michael Borchert (2002), trên cơ sở khảo sát 325 HS trung học của trường Trung học Germantown, bang Wisconsin đã đưa ra nhận xét: trong ba nhóm yếu tố chính ảnh hưởng đến sự lựa chọn nghề nghiệp là: Mơi trường, cơ hội và đặc điểm cá nhân thì nhóm yếu tố đặc điểm cá nhân có ảnh hưởng quan trọng nhất đến sự chọn lựanghề nghiệp của HS trung học. Nghiên cứu của Bromley H. Kniveton (2004), trên cơ sở khảo sát 384 thanh thiếu niên (trong đó có 174 nam và 174 nữ) từ 14 đến 18 tuổi đã đã đưa ra kết luận: Cả nhà trường và gia đình đều có thể cung cấp những thơng tin và hướng dẫn trực tiếp hoặc gián tiếp ảnh hưởng đến sự lựa chọn nghề nghiệp của thanh niên. Giáo viên có thể xác định những năng khiếu và khả năng qua đó khuyến khích HS tham gia các hoạt động ngoại khoá, tham gia lao động hướng nghiệp hoặc tham quan những cơ sở sản xuất. Phụ huynh HS có ảnh hưởng rất lớn đến việc cung cấp những hỗ trợ thích hợp nhất định cho sự lựa chọn nghề nghiệp, ngồi ra cịn có sự tác động của anh chị em trong gia đình, bạn bè…
Theo Cabera và La Nasa (dẫn theo Marvin J. Burns, 2006), ngoài mong đợi về học tập trong tương lai thì mong đợi về công việc trong tương lai cũng là một trong những yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của HS. S.G.Washburn và các cộng sự (2000) còn cho rằng sự sẵn sàng của bản thân cho công việc và cơ hội kiếm được việc làm sau khi tốt nghiệp cũng là những yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của HS.
2.3.2. Các nghiên cứu trong nước
Trần Văn Quí, Cao Hào Thi (2009), nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của học sinh Phổ thông trung học”. Đề tài chỉ ra 7 nhân tố ảnh hưởng đến quyết định dự thi vào đại học
của học sinh Phổ thông trung học gồm yếu tố cá nhân, yếu tố đặc điểm của trường đại học, yếu tố về cá nhân bản thân học sinh, yếu tố về cơ hội học
tập cao hơn ở tương lai, yếu tố cơ hội về việc làm ở tương lai, yếu tố về nổ lực giao tiếp của trường đại học đối với học sinh, yếu tố đặc trưng giới tính của học sinh. Kết quả có được trong 7 nhân tố được trích trong phân tích nhân tố bao gồm: nhân tố về cơ hội việc làm trong tương lai; nhân tố về đặc điểm cố định của trường đại học; nhân tố về bản thân cá nhân học sinh; nhân tố về cá nhân có ảnh hưởng đến quyết định của học sinh và nhân tố về thơng tin có sẵn về trường đại học có quan hệ đồng biến với biến lựa chọn trường đại học của học sinh tương ứng với các hệ số hồi quy có giá trị dương. Điều này phù hợp với các giả thuyết của mơ hình.
Nguyễn Phương Tồn (2011), nghiên cứu “Khảo sát các yếu tố ảnh
hưởng đến việc chọn trường của học sinh lớp 12 THPT trên địa bàn tỉnh Tiền Giang”. Kết quả nghiên cứu đã đề xuất mơ hình hồi quy gồm có 5
nhóm yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường của học sinh lớp 12 THPT trên địa bàn tỉnh Tiền Giang từ mạnh đến yếu như sau: Yếu tố về mức độ đa dạng và hấp dẫn ngành đào tạo; yếu tố về đặc điểm của trường đại học; yếu tố về khả năng đáp ứng sự mong đợi sau khi ra trường; yếu tố về những nỗ lực giao tiếp của trường ĐH và yếu tố về danh tiếng của trường đại học. Tuy nhiên, mơ hình hồi quy này cũng chỉ mới giải thích được 27,6% vấn đề nghiên cứu.
Nguyễn Minh Hà (2011) đã kết hợp một số mơ hình của Chapman (1981), Litten (1982), Jackson (1982), Hossler và Gallagher (1987), Cabera và La Nasa (2000) trên cơ sở điều chỉnh một số yếu tố cho phù hợp với đối tượng khảo sát là sinh viên năm nhất của 3 khối ngành: Kinh tế - Quản trị kinh doanh, Khoa học kỹ thuật và Khoa học xã hội nhân văn của Đại học Mở TP. HCM về việc chọn trường Đại học Mở TP. HCM và đã đưa ra mơ hình ban đầu gồm 5 yếu tố ảnh hưởng đó là: (1) yếu tố người
thân, (2) yếu tố đặc điểm của trường đại học, (3) yếu tố đặc điểm của bản thân sinh viên, (4) yếu tố công việc trong tương lai và (5) yếu tố nỗ lực của nhà trường để đưa thông tin đến HS.
Nghiên cứu của Đỗ Thị Ngọc Thu (2014), nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường đại học của học sinh THPT trên địa bàn TP. HCM. Tác giả đã đề xuất mơ hình nghiên cứu gồm 6 nhân tố : mối
quan hệ ảnh hưởng, đặc điểm trường đại học, cơ hội trúng tuyển, năng lực – điều kiện của bản thân học sinh, cơ hội tương lai, truyền thông tiếp thị của trường đại học ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của học sinh THPT. Kết quả nghiên cứu cho thấy có các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của học sinh THPT là đặc điểm và truyền thông của trường đại học, cơ hội trúng tuyển, cơ hội tương lai.Trong 3 nhân tố này thì nhân tố đặc điểm và truyền thông của trường đại học ảnh hưởng cao nhất đến quyết định chọn trường của học sinh THPT tại TP. HCM.
2.4. MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT
Trong phạm vi đề tài này, tác giả sẽ dựa trên các cơ sở lý thuyết mơ hình chọn trường đại học của Chapman (1981), mơ hình chọn trường đại học của Jackson (1982), mơ hình chọn trường của Litten (1982), mơ hình Cosser và Toit (2002). Trên cơ sở các tổng quan tài liệu nghiên cứu trong nước thời gian qua của các tác giả Trần Văn Quí, Cao Hào Thi (2009), Nguyễn Phương Toàn (2011), Nguyễn Minh Hà (2011), Đỗ Thị Ngọc Thu (2014). Căn cứ vào tình hình thực tế học sinh lớp 12 tại địa bàn tỉnh Kiên Giang, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn trường đại học của học sinh lớp 12 trên địa bàn tỉnh Kiên Giang (hình 1.4). Mơ hình gồm 6 nhân tố ảnh hưởng bao gồm đặc điểm trường đại học, cơ hội trúng tuyển, cơ hội tương lai, năng lực – điều kiện bản thân, truyền thông của trường đại học, định hướng chọn trường tác động đến ý định chọn trường đại học của học sinh lớp 12 trên địa bàn tỉnh Kiên Giang.
Năng lực và tài chính Tư vấn tuyển sinh Định hướng nghề nghiệp
Ý định chọn trường đại học Cơ hội trúng tuyển
Cơ hội tương lai
Sơ đồ 2.1: Mơ hình nghiên cứu đề xuất Nguồn : Tổng hợp của tác giả
H1: Năng lực bản thân của học sinh càng tốt thì ý định chọn trường đại học của học sinh càng cao.
H2: Tài chính gia đình càng nhiều thì ý định chọn trường đại học của học sinh càng cao.
H3: Trường đại học càng có thương hiệu thì học sinh sẽ chọn trường đại học đó nhiều hơn.
H4: Cơ hội trúng tuyển càng cao thì học sinh sẽ có xu hướng chọn trường đại học đó càng lớn.
nhiều.
H5: Cơ hội tương lai càng cao thì học sinh sẽ chọn trường đó càng
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Chương này trình bày một số khái niệm, cơ sở lý thuyết có liên quan đến chủ đề nghiên cứu, một số nghiên cứu trước về chọn trường của HS do các tác giả trong và ngoài nước: Chapman (1981), Jackson (1982),Litten (1982), Cosser và Toit (2002), Trần Văn Quí và Cao Hào Thi (2009), Nguyễn Minh Hà (2011), Nguyễn Phương Toàn (2011). Trên
cơ sở kế thừa và chọn lọc, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu “Các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của lớp 12 trên địa bàn tỉnh Kiên Giang” bao gồm 6 yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường của HS đó là: (1) Năng lực học sinh, (2) Tài chính gia đình, (3) Thương hiệu
CHƯƠNG 3
MƠ HÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1. QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu được thực hiện thơng qua hai bước: nghiên cứu sơ bộ và nghiên cứu chính thức.
Nghiên cứu sơ bộ: được thực hiện bằng phương pháp định tính với kỹ thuật lấy ý kiến để điều chỉnh và bổ sung thang đo các nhân tố ảnh hưởng đến ý định chọn trường đại học của học sinh lớp 12 trên địa bàn tỉnh Kiên Giang.
Nghiên cứu chính thức: được thực hiện bằng phương pháp nghiên cứu định lượng thông qua bảng câu hỏi phỏng vấn trực tiếp .
Đề tài được xây dựng theo trình tự 6 bước như sau:
Bước 1: Xác định vấn đề nghiên cứu
Nhiệm vụ trong bước này là xác định vấn đề nghiên cứu của đề tài, mục tiêu nghiên cứu chung, mục tiêu cụ thể, các câu hỏi nghiên cứu cần đặt ra phải đặt ra và trả lời.
Bước 2: Tiếp cận nghiên cứu
Bước này có nhiệm vụ tổng quan cơ sở lý thuyết về ý định chọn trường đại học của học sinh lớp 12 trên địa bàn tỉnh Kiên Giang. Bước này nghiên cứu những đề tài có liên quan ở trong và ngoài nước từ đó xây dựng mơ hình lý thuyết về ý định chọn trường đại học của học sinh lớp 12 trên địa bàn tỉnh Kiên Giang.
Bước 3: Thiết kế nghiên cứu
Nội dung trong bước này là xác định hình thức nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, quy trình nghiên cứu, xác định cỡ mẫu, công cụ thu thập
số liệu (bảng câu hỏi điều tra), phương pháp điều tra thu thập số liệu cũng như các kỹ thuật phân tích số liệu.
Bước 4: Điều tra đối tượng nghiên cứu
Tổ chức điều tra thu thập số liệu thơng qua bảng câu hỏi định lượng chính thức. Bước này cần phát hiện những sai sót trong q trình thu mẫu và có những điều chỉnh kịp thời, nhằm đảm bảo độ tin cậy tối đa cho số liệu thu thập được.
Bước 5. Phân tích số liệu
Sử dụng phần mềm SPSS 20.0 để xử lý số liệu. Bước này bao gồm các nội dung như: mã hóa biến, nhập số liệu vào máy tính, làm sạch số liệu, điều chỉnh những sai sót và tiến hành phân tích số liệu theo các phương pháp.
Bước 6: Viết báo cáo nghiên cứu
Dựa trên kết quả phân tích số liệu, luận văn được trình bày hoàn chỉnh tất cả các phần theo đề cương đã vạch ra.
Vấn đề nghiên cứu
Cơ sở lý thuyết Mơ hình và giả thuyết NC Thang đo dự kiến Nghiên cứu định lượng Thang đo dự
kiến Nghiên cứuđịnh tính
Đánh giá độ tin cậy
Cronbach’s Alpha Phân tích nhân tốkhám phá EFA Phân tích hồi quy
Sơ đồ 3.1: Quy trình nghiên cứu Nguồn: Tổng hợp của tác giả
3.2. THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
Kết quả nghiên cứu và kết luận
Nghiên cứu được tiến hành thông qua hai giai đoạn, đó là: (1) nghiên cứu định tính nhằm xây dựng bảng câu hỏi phỏng vấn; (2) nghiên cứu định lượng nhằm thu thập, phân tích dữ liệu khảo sát, xác định mức độ ảnh hưởng của các yếu tố, đánh giá và kiểm định các mơ hình.
3.2.1. Nghiên cứu định tính
Mục tiêu của giai đoạn này nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường đại học của học sinh lớp 12, điều chỉnh và bổ sung các biến quan sát để đo lường các khái niệm dùng trong nghiên cứu. Phần này dựa trên mơ hình lý thuyết và các nghiên cứu trước và qua việc phỏng vấn một số em học sinh lớp 12 của 6 trường.
3.2.2. Nghiên cứu định lượng
Nghiên cứu định lượng cho phép lượng hóa và đo lường những thông tin thu thập bằng những con số cụ thể. Dựa trên kết quả nghiên cứu định tính và cơ sở lý thuyết, mơ hình nghiên cứu đề xuất có thể điều chỉnh để đưa ra mơ hình nghiên cứu chính thức, cũng như việc tiến hành xây dựng bảng câu hỏi và thang đo phù hợp với nghiên cứu chính thức.
3.2.2.1.Kích thước mẫu
Trong nghiên cứu này tác giả chọn cỡ mẫu nghiên cứu là 250. Nguồn dữ liệu của luận văn: sử dụng dữ liệu sơ cấp và thứ cấp: Dữ liệu sơ cấp: Tiến hành chọn mẫu thuận tiện và phỏng vấn học sinh lớp 12 theo bảng câu hỏi đã soạn để thu nhập số liệu. Mẫu chọn là các học sinh lớp 12 đang học tập trên địa bàn tỉnh Kiên Giang.
Dữ liệu thứ cấp: Dựa vào các dữ liệu của các nghiên cứu trong và ngồi nước đã được cơng bố (số liệu từ luận văn thạc sĩ trong nước, từ tạp chí nước ngồi, tạp chí trong nước), từ các nghiên cứu này là cơ sở để tác giả phân tích đánh giá sự tác động của các nhân tố độc lập đến ý định chọn trường đại học của học sinh lớp 12 trên địa bàn tỉnh Kiên Giang.
3.2.2.2.Phân bố mẫu nghiên cứu
Theo thống kê của Sở Giáo dục và Đào tạo trên địa bàn tỉnh Kiên Giang hiện tại có 54 trường đại học. Hiện tại trên địa bàn tỉnh Kiên Giang có 15 huyện, thị, thành phố. Do đặc thù của tỉnh Kiên Giang có các huyện vùng sâu, vùng xa và biên giới, hải đảo và được chia theo 3 cụm gồm Cụm U Minh Thượng (gồm các huyện An Biên, An Minh, Vĩnh Thuận, U Minh Thượng), Cụm Tây sông Hậu (gồm TP Rạch Giá, Châu Thành, Tân Hiệp, Gò Quao, Giồng Riềng) và Cụm Biên giới hải đảo (gồm huyện Hòn Đất, Giang Thành, Kiên Lương, Hà Tiên, Kiên Hải, Phú Quốc). Tác giả chọn mỗi cụm 01 trường THPT để điều tra, riêng Cụm Tây sơng Hậu có Tp
Rạch Giá nên chọn 02 trường THPT. Cụ thể các trường và mẫu được phân bổ như sau:
Bảng 3.1: Phân bố mẫu khảo sát
STT Tên trường Số lượng học
sinh lớp 12 Cỡ mẫu lấy Ghi chú
1 THPT Nguyễn Trung Trực 382 76 Cụm Tây
Sông Hậu
2 THPT Châu Thành 284 57
3 THPT Vĩnh Thuận 371 74 Cụm U Minh
Thượng
4 THPT Kiên Lương 208 43 Cụm Biên
giới, hải đạo
Tổng 1245 250
Nguồn: Tổng hợp của tác giả
3.2.2.3.Xây dựng thang đo
Từ cơ sở dữ liệu chương 2 và hai nguồn dữ liệu sơ cấp và thứ cấp ta thấy có rất nhiều biến tác động đến ý định chọn trường đại học của học sinh lớp 12 tại các trường THPT trên địa bàn tỉnh Kiên Giang. Tác giả thiết kế thang đo Likert5 điểm như sau:
Bảng 3.2:Bảng thang đo Likert5 Học sinh hồn tồn khơng đồng ý Học sinh khơng đồng ý
Trung hịa Học sinh đồng ý
Học sinh hồn tồn
đồng ý
1 2 3 4 5
Theo mơ hình và nghiên cứu sơ bộ thì có 5 nhân tố tác động đến nhân tố ý định chọn trường đại học của học sinh lớp 12. Ta có 5 nhân tố này được đo lường bởi 20 biến và nhân tố ý định chọn trường đại học được đo lường bởi 4 biến.
Thang đo yếu tố năng lực và tài chính: ký hiệu NLTC, biểu thị mức độ ảnh hưởng của năng lực và tài chính cá nhân đến việc chọn trường đại học của học sinh THPT, bao gồm 5 biến quan sát:
Bảng 3.3: Thang đo Năng lực và tài chính (Ký hiệu NLTC)
NLTC NĂNG LỰC VÀ TÀI CHÍNH NGUỒN
NLTC1 Học phí của nhà trường phù hợp với khả năng tài chính của gia đình.
Nguyễn Phương Tồn (2011)
NLTC2 Trường có vị trí thuận lợi cho việc đi lại và học tập.
Nguyễn Phương Toàn (2011)
NLTC3 Trường có ngành nghề đào tạo phù hợp với năng lực (khả năng).
Trần Văn Quí, Cao Hào Thi (2009)
NLTC4 Trường có ngành nghề đào tạo phù hợp với sở thích bản thân.
Nguyễn Phương Tồn (2011)
NLTC5 Trường có bậc, hệ đào tạo phù hợp với
bản thân. Bổ sung
Nguồn: Tổng hợp của tác giả
Thang đo Tư vấn tuyển sinh ảnh hưởng đến việc chọn trường: ký
hiệu TVTS, biểu thị mức độ ảnh hưởng của truyền thông tiếp thị của trường đại học đến việc chọn trường đại học của học sinh THPT, bao gồm 4 biến quan sát:
Bảng 3.4: Thang đo Truyền thông của trường đại học (Ký hiệu TTDH)
TVTS TƯ VẤN TUYỂN SINH NGUỒN
TVTS1 Đã được tham quan trực tiếp tại trường. Nguyễn Minh Hà (2011)
TVTS2
Thông tin về trường từ các hoạt động hướng nghiệp và tư vấn tại trường THPT cụ thể và rõ ràng.
Đỗ Thị Ngọc Thu (2014)
TVTS3 Thông tin về trường trên các phương tiện
truyền thông cụ thể, rõ ràng. Nguyễn Minh Hà (2011)
TVTS4 Bạn dễ dàng truy cập thông tin tuyển sinh
qua Website của trường. Bổ sung
Nguồn: Tổng hợp của tác giả
Thang đo yếu tố Định hướng chọn trường: ký hiệu DHCT, biểu
thị mức độ ảnh hưởng của mọi người xung quanh như gia đình, thầy cơ, chuyên gia tư vấn, bạn bè đến việc chọn trường đại học của học sinh THPT, bao gồm 5 biến quan sát :