Lớp Thời gian Giáo viên
giảng dạy
Bài dạy Lớp thực
nghiệm
10A1 Tiết 1- ngày 2 tháng 3 năm 2022. Nguyễn Phan Thu Hương Bảng phân bố tần số và tần suất Tiết 2 - ngày 9 tháng 3 năm 2022. Nguyễn Phan Thu Hương Số trung bình cộng. Số trung vị. Mốt Lớp đối chứng
10A2 Tiết 1- ngày 3 tháng 3 năm 2022. Nguyễn Văn Cảng Bảng phân bố tần số và tần suất Tiết 2 - ngày 10 tháng 3 năm 2022. Nguyễn Văn Cảng Số trung bình cộng. Số trung vị. Mốt
- Tôi trao đổi với các GV Tốn về mục đích, nội dung và phương pháp thực nghiệm; về những vấn đề cơ bản của dạy học Thống kê theo hướng tích hợp GDHN và những biện pháp được đề xuất trong chương 2.
83
- Tôi tổ chức dạy thực nghiệm trong các tiết dạy chính khóa ở lớp thực nghiệm theo giáo án thực nghiệm do tác giả biên soạn. Ở lớp đối chứng vẫn dạy theo thời gian chính khóa và theo ý đồ sư phạm của GV dạy lớp đối chứng, không thực hiện can thiệp sư phạm ở lớp đối chứng (lớp đối chứng và lớp thực nghiệm vẫn dạy bình thường theo phân phối chương trình hiện hành).
- Sau các tiết dạy, tôi tiến hành kiểm tra để đánh giá tính khả thi của việc sử dụng các biện pháp đã nêu trong luận văn. Đồng thời, tác giả kiểm chứng giả thiết khoa học đã nêu trong luận văn.
- GV đánh giá thực nghiệm dựa vào sự quan sát, phân tích các sản phẩm của HS, dựa vào kết quả bài kiểm tra sau thực nghiệm đối với HS hai lớp thực nghiệm và đối chứng.
3.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm
3.3.1. Đánh giá định tính
3.3.1.1. Ý kiến của giáo viên sau thực nghiệm:
a) Qua việc sử dụng phiếu khảo sát dành cho GV, tôi thu được kết quả sau:
(Số phiếu phát ra 10; Số phiếu thu vào: 10)
Bảng 3.2. Bảng tổng hợp kết quả đánh giá của giáo viên về thực nghiệm (Đơn vị: %)
STT Các vấn đề Mức độ đánh giá Khơng đồng ý Phân vân/ Khơng có ý kiến Đồng ý Rất đồng ý 1 Phương pháp có tính khả 0 0 30 70
84 thi
2 Phương pháp có tính hiệu quả
0 0 40 60
3 Tạo hứng thú cho HS, giúp HS tích cực tìm hiểu, tham gia xây dựng bài.
0 0 50 50
4 Giúp HS đạt được mục tiêu về kiến thức Thống kê và GDHN
0 0 30 70
5 Giúp HS đạt được mục tiêu về kỹ năng, thái độ trong việc dạy - học nội dung Thống kê và GDHN
0 0 40 60
6 GV vẫn đảm bảo được kế hoạch bài học
0 0 30 70
- GV tham gia tập huấn kiến thức và dự giờ thực nghiệm đều cảm thấy tính khả thi của việc dạy học Thống kê theo hướng tích hợp GDHN, thấy rằng đây là một định hướng dạy học mới vừa tạo hứng thú cho các tiết học lại vừa cho HS thấy được mối liên hệ giữa các kiến thức Toán học (Thống kê) và thực tiễn cuộc sống (vấn đề hướng nghiệp).
b) Qua dự giờ, quan sát, trao đổi với GV, tôi thu được những ý kiến sau:
- Tiến trình bài dạy phù hợp, đảm bảo mục tiêu của mơn Tốn và GDHN về kiến thức, kỹ năng, thái độ đảm bảo kế hoạch bài học. Tuy nhiên phải mất nhiều thời gian ở nhà để thiết kế các hoạt động và khó khăn trong việc phân phối thời gian hợp lí trên lớp.
85
- Vận dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học và lồng ghép các
kiến thức về nghề nghiệp một cách có chọn lọc giúp HS có nhiều cơ hội thực hành, luyện tập kiến thức Thống kê và tiếp cận gần hơn với các nghề nghiệp trong xã hội.
- Trong quá trình học tập trên lớp và cả ở ngồi lớp HS trao đổi nhiều
hơn về những vấn đề trong cuộc sống. Các em chịu khó quan sát, đặt câu hỏi và có chủ động liên kết những kiến thức xã hội với kiến thức tốn nói chung, Thống kê nói riêng. Chẳng hạn, khi nghe hoặc xem được những tin tức trên ti vi, báo chí, loa đài,...các em đã bước đầu biết sử dụng kiến thức Thống kê để phân tích về vấn đề đang được quan tâm sẽ có xu hướng diễn ra như thế nào? Các em dần quan tâm hơn tới sở thích nghề nghiệp của mình và có khả năng định hướng xem bản thân có nên chọn những ngành nghề đó khơng? Nhu cầu lao động trong nghề đó nhiều hay ít?... Điều đó cho thấy các em đã hình thành và có những kĩ năng thuộc về tri thức toán học (Thống kê), đồng thời cũng tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho HS.
- Ở lớp thực nghiệm, các HS có học lực yếu hơn cũng chủ động tham gia
và tham gia tích cực hoạt động nhóm. Trong khi đó, HS khá và giỏi phát huy được những năng lực của bản thân và hỗ trợ giúp đỡ học tập những bạn yếu hơn thông qua các hoạt động học tập phong phú, đa dạng.
- Thông qua việc giải quyết các vấn đề thực tiễn liên quan đến nghề
nghiệp bằng kiến thức Thống kê, các em thấy mơn học cũng như việc học tập của mình có ý nghĩa hơn. Thậm chí, một số thơng tin trong bài học cịn giúp các em mở rộng vốn tri thức về nghề nghiệp của mình; thấy được ứng dụng của Toán học trong thực tiễn và gần gũi với chính cuộc sống của các em.
3.3.1.2. Ý kiến của học sinh sau thực nghiệm:
a) Qua việc sử dụng phiếu khảo sát dành cho HS, chúng tôi thu được kết quả sau: (Số phiếu phát ra 45; Số phiếu thu vào: 45)