7. Kết cấu của luận văn
2.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáoviên Tiểu học tại huyện Krông
Krơng Bơng, tỉnh Đắk Lắk
2.2.1. Phẩm chất chính trị, đạo đức của giáo viên
Về cơ bản, đội ngũ GVTH trên địa bàn huyện đáp ứng được nhiệm vụ giảng dạy trong tình hình mới. Đại bộ phận giáo viên yêu nghề, có trách nhiệm với học sinh, có phẩm chất đạo đức tốt, cần cù, chịu khó, có ý thức học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ; có ý thức để khắc phục khó khăn, nhất là giáo viên công tác tại các xã vùng sâu, vùng có đơng đồng bào DTTS.
Theo báo cáo của Phòng GD&ĐT, qua trao đổi với cán bộ quản lý và một số GVTH thì các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, các phong trào thi đua, các quy định của ngành được Phòng và các trường tiểu học triển khai, quán triệt đầy đủ cho tồn thể giáo viên. ĐNGV ln có ý thức thực hiện đúng các quy định; tuyên truyền, vận động gia đình thực hiện đúng đường lối, chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
Theo số liệu báo cáo của Phòng GD&ĐT, tỷ lệ GVTH xếp loại tốt về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống có xu hướng tăng hàng năm, riêng năm học 2020 - 2021 có 84,5% GVTH đạt loại tốt. Nhìn chung đội ngũ GVTH trên địa bàn huyện cơ bản có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống trong sạch, gương mẫu, lành mạnh.
Kết quả khảo sát về phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống của giáo viên, có đến 82% ý kiến cho rằng phẩm chất, đạo đức của giáo viên hiện nay tốt, 18% đánh giá là khá tốt, khơng có ý kiến cho rằng ở mức trung bình hoặc chưa tốt. Có thể thấy rằng, GVTH trên địa bàn huyện có ý thức trong việc rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống cũng như tinh thần trách nhiệm; tích cực học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, gương mẫu trong việc thực hiện các cuộc vận động và chấp hành tốt các quy định về phẩm chất đạo đức nhà giáo.
2.2.2. Trình độ của đội ngũ giáo viên tiểu học tại huyện Krơng Bơng
2.2.2.1. Trình độ chun mơn - nghiệp vụ
Công tác bồi dưỡng chuẩn hóa, nâng chuẩn, bồi dưỡng cập nhật kiến thức cũng như kỹ năng về chuyên môn - nghiệp vụ đã được quan tâm triển khai thường xuyên và từng bước mang lại những thay đổi tích cực trong quá trình thực hiện các yêu cầu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TW cũng như các văn bản chỉ đạo, kế hoạch của ngành Giáo dục địa phương.
Bảng 2.3: Trình độ chun mơn - nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krơng Bơng
TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO NĂM HỌC So sánh (+/-), (%) 2018-2019 (1) 2019-2020 (2) 2020-2021 (3) (2)-(1) (3)-(1) Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) Trung cấp 92 16,3 84 14,8 55 9,6 -1,5 -6,7 Cao đẳng 211 37,5 217 38,4 236 41,0 0,9 3,5 Đại học 260 46,2 265 46,8 284 49,4 0,6 3,2
Số lượng GVTH đạt trình độ đại học cao nhất, năm học 2020 - 2021 tăng 3,2% so với năm học trước; trình độ cao đẳng tăng 3,5% so với năm học 2018 - 2019. Số GVTH có trình độ trung cấp giảm dần qua các năm, đến năm học 2020 - 2021 giảm 6,7% so với năm học 2018-2019. Như vậy, trình độ chun mơn của đội ngũ GVTH giai đoạn 2018 - 2020 đã có chuyển biến theo hướng tăng dần tỷ lệ có trình độ cao đẳng, đại học (xem Bảng 2.3).
Bảng 2.4: Thực trạng trình độ đào tạo theo chuẩn của đội ngũ giáo viên
NĂM HỌC
Đạt chuẩn trở lên Chưa đạt chuẩn Tổng cộng Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) 2018-2019 563 100% 0 0% 563 2019-2020 566 100% 0 0% 566 2020-2021 284 49,4% 291 50,6% 575
Nguồn: Phịng GD&ĐT huyện Krơng Bơng năm 2021
Qua Bảng 2.4 ta thấy rằng, từ năm học 2018 - 2019 trở về trước, nhìn chung, hầu hết số GVTH tại huyện Krông Bông về cơ bản đạt chuẩn đào tạo. Tuy nhiên, theo quy định mới của Luật Giáo dục 2019 (có hiệu lực từ năm 2020), GVTH phải có trình độ tốt nghiệp đại học Sư phạm hoặc đại học khác có chuyên ngành phù hợp và có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm. Do đó, chiếu theo chuẩn mới, năm học 2020 - 2021 tỷ lệ GVTH của huyện Krơng Bơng đạt chuẩn về trình độ đào tạo chỉ mới được 49,4%.
Ngoài ra, để đánh giá thực trạng trình độ chun mơn - nghiệp vụ của GVTH huyện Krông Bông hiện nay, tác giả đã tiến hành khảo sát ý kiến đánh giá của một số cán bộ QLGD tại huyện Krông Bông. Kết quả cho thấy, có 60% ý kiến đánh giá trình độ chun mơn - nghiệp vụ của GVTH là tốt; tuy nhiên trong đó có 4% ý kiến cho rằng trình độ chuyên môn - nghiệp vụ của giáo viên vẫn đang ở mức trung bình.
2.2.2.2. Trình độ lý luận chính trị, tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc thiểu số
Năm học 2020 - 2021, tỷ lệ Đảng viên cao nhất - chiếm 48,2% tổng số giáo viên. Về trình độ lý luận chính trị của đội ngũ GVTH cịn tương đối thấp, GVTH có trình độ trung cấp lý luận chính trị chiếm tỷ lệ 7,8%, trình độ sơ cấp chỉ mới có 0,5%/TS GVTH năm học 2020 - 2021. Qua đó, có thể thấy việc bồi dưỡng trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ GVTH của huyện Krông Bông cần được quan tâm đúng mức hơn nữa.
Trình độ tin học: theo thống kê của Phịng GD&ĐT huyện Krơng Bơng, số GVTH đạt trình độ quy định về tin học có xu hướng tăng. Năm 2019 - 2020, tỷ lệ giáo viên có chứng chỉ tin học 65,9%, năm 2020 - 2021 thì tỷ lệ GVTH có chứng chỉ tin học 71%.
Về trình độ ngoại ngữ của đội ngũ GVTH, ta thấy có xu hướng tăng hàng năm, năm học 2020 - 2021 tăng mạnh nhất 2,7% so với năm 2019-2020. Tuy nhiên, so với yêu cầu, số GVTH có trình độ ngoại ngữ chiếm tỷ lệ khơng cao, năm học 2020 - 2021 chỉ mới đạt ở mức 45,3%. Trong đó, số giáo viên trình độ ngoại ngữ ở mức có chứng chỉ chiếm đa số. Trên thực tế, phần lớn số GVTH học ngoại ngữ chủ yếu để có đủ chứng chỉ theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp.
Năm học 2020 - 2021, tỷ lệ GVTH có chứng chỉ tiếng DTTS tăng 1,2% so với năm học trước đó; tuy nhiên, mới chỉ ở mức 18,6% tổng số GVTH. Qua đó ta thấy, tỷ lệ GVTH có chứng chỉ tiếng DTTS cịn rất thấp. Do đó, GVTH dạy tại các trường có đơng học sinh DTTS vừa khó khăn về tiếng Việt, vừa khó khăn về tiếng dân tộc; phần lớn học sinh không cùng dân tộc, giáo viên khó giao tiếp thơng suốt với học sinh bằng tiếng dân tộc (nhất là đối với học sinh các khối lớp 1, lớp 2) cũng là cản trở trong quá trình giáo dục từ những khó khăn trong mơi trường của giáo dục vùng dân tộc. (xem Bảng 2.5)
Bảng 2.5: Trình độ lý luận chính trị, ngoại ngữ, tin học và tiếng dân tộc TIÊU CHÍ VỀ TRÌNH ĐỘ NĂM HỌC So sánh (+/)/(%) 2018-2019 (1) 2019-2020 (2) 2020-2021 (3) (2)-(1) Tỷ lệ% (3)-(2) Tỷ lệ% Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) Lý luận chính trị Đảng viên 230 40,9 256 45,2 277 48,2 4,3 3,0 Sơ cấp 3 0,5 3 0,5 3 0,5 0,0 0,0 Trung cấp 36 6,4 36 6,4 45 7,8 0,0 1,4 Trình độ ngoại ngữ 234 41,5 241 42,6 261 45,3 1,1 2,7 Đại học 7 1,2 7 1,2 12 2,1 0,0 0,9 Cao đẳng 3 0,5 3 0,5 6 1,0 0,0 0,5 Chứng chỉ 224 39,8 231 40,8 243 42,3 1,0 1,5 Trình độ tin học 335 59,5 373 65,9 408 71 6,4 5,1 Đại học trở lên 1 0,2 1 0,2 4 0,7 0,0 0,5 Cao đẳng 3 0,5 3 0,5 5 0,9 0,0 0,4 Chứng chỉ 331 58,8 369 65,2 399 69,4 6,4 4,2 Tiếng dân tộc 98 17,4 98 17,4 107 18,6 0 1,2
Nguồn: Phịng GD&ĐT huyện Krơng Bơng năm 2021
Trước yêu cầu đổi mới GD&ĐT, vấn đề dạy song ngữ Tiếng Việt - Tiếng dân tộc thì Phịng GD&ĐT và các trường tiểu học của huyện Krông Bông cần chủ động lên kế hoạch tăng cường đào tạo, bồi dưỡng tiếng DTTS cho đội ngũ GVTH nhằm góp phần củng cố chất lượng GDTH vùng sâu, vùng có đơng đồng bào DTTS.
2.2.3. Kỹ năng và kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục
2.2.3.1. Kỹ năng soạn giảng, giáo dục; ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng đồ dùng dạy học, quan hệ - giao tiếp
Ngoài những điều kiện về, trình độ đào tạo chun mơn nghiệp vụ thì các kỹ năng thiết yếu như kỹ năng về sư phạm, kỹ năng sống cũng rất cần thiết đối với người GVTH. Tuy nhiên trên thực tế, việc nhận xét – đánh giá kỹ năng của giáo viên rất khó để đo lường và nhận định một cách chuẩn xác và khách quan.
Qua xem xét - trao đổi và ý kiến chung của các cấp quản lý về thực trạng kỹ năng của GVTH thì những kỹ năng cơ bản như: kỹ năng soạn giảng, kỹ năng truyền đạt, kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin, kỹ năng giao tiếp và xử lý tình huống sư phạm,… thì nhìn chung đại bộ phận giáo viên có kỹ năng tương đối đảm bảo để thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh tiểu học. Trước yêu cầu thích ứng với tình hình mới do dịch bệnh xảy ra, nhiều giáo viên chủ động học hỏi về công nghệ thông tin để thực hiện yêu cầu dạy và học trực tuyến. Qua khảo sát ý kiến đánh giá của CBQLGD, có 62% ý kiến cho là GVTH có kỹ năng tốt; 38% ở mức khá tốt.
Tuy nhiên, so với yêu cầu tiếp cận kỹ năng trong quá trình thực hiện chương trình phổ thơng mới, kiến thức và năng lực lồng ghép yêu cầu tăng cường giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng mềm thông qua soạn giảng và thực hành trên lớp của một bộ phận GVTH cịn khơng ít lúng túng, thiếu nhuần nhị; nhìn chung kỹ năng GVTH của vùng DTTS một số nơi còn hạn chế, chưa thực sự được chú trọng tại huyện. Trong quan hệ giao tiếp, vẫn còn một số giáo viên chưa quan tâm đúng mức việc thiết lập mối quan hệ hợp tác với phụ huynh và chính quyền địa phương về những vấn đề phát sinh trong công tác giáo dục học sinh, nhất là ở một số giáo viên dạy ở vùng sâu, vùng dân tộc.
2.2.3.2. Kinh nghiệm giảng dạy, chăm sóc và giáo dục học sinh
Đặc điểm của đội ngũ GVTH huyện Krông Bông là có đến 74,5% giáo viên về có thâm niên cơng tác từ 5 đến 15 năm và trên 15 năm. Trong đó, gần 40% giáo viên có trên 15 năm giảng dạy cấp tiểu học.
Với những điều kiện thuận lợi nêu trên, kinh nghiệm dạy học, chăm sóc và giáo dục học sinh tương đối vững vàng. Mặt khác, trong hoạt động chuyên môn cũng như các đợt bồi dưỡng do nhà trường tổ chức khá thuận lợi; đội ngũ giáo viên trẻ cũng có điều kiện trao đổi và học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp đi trước.
Tuy vậy, so với đội ngũ giáo viên trẻ, một bộ phận giáo viên lớn tuổi có phần bảo thủ, việc tiếp cận các phần mềm chuyên dụng cũng như sử dụng các thiết bị công nghệ cũng có phần chậm hơn và ít nhiều lúng túng.
2.2.4. Thái độ, tác phong, phong cách nhà giáo
Thái độ, tác phong, phong cách nhà giáo thể hiện ở việc ứng xử với mọi người xung quanh theo một chuẩn mực nhất định, được hình thành từ nhân cách và rèn của bản thân người giáo viên trong công việc và, cuộc sống.
Đa số GVTH trên địa bàn huyện Krơng Bơng có thái độ, tác phong, phong cách khá chuẩn mực, hầu hết có ý thức tổ chức kỷ luật, tuân theo pháp luật, kỷ cương cũng như các quy định của nhà trường; giao tiếp - ứng xử với đồng nghiệp và phụ huynh tương đối lịch sự.
Tập hợp ý kiến nhận định của CBQLGD đối với GVTH cho thấy: Đa số ý kiến đánh giá thái độ, tác phong, phong các nhà giáo đạt từ mức khá tốt trở lên, trong đó có đến 70,7% ý kiến đánh giá tốt.
Kết quả khảo sát ý kiến của phụ huynh học sinh ở một số trường tiểu học đã thể hiện: Hầu hết phụ huynh tỏ ra hài lòng về thái độ tiếp xúc của giáo viên cũng như kết quả học tập của con, em mình (xem Bảng 2.6).
Bảng 2.6: Kết quả khảo sát mức độ hài lòng của phụ huynh học sinh đối với giáo viên tiểu học
Đơn vị tính: số ý kiến và tỷ lệ %
NỘI DUNG KHẢO SÁT
Rất hài lòng Tỷ lệ (%) Hài lòng Tỷ lệ (%) Ít hài lịng Tỷ lệ (%) Chưa hài lòng Tỷ lệ (%)
Thái độ của giáo viên khi tiếp xúc, trao đổi, giải đáp thắc mắc với HS, phụ huynh.
41 20,7 152 76,7 5 2,52 _ _
Mức độ hài lòng đối với kết quả học tập, rèn luyện của con, em mình tại trường học.
13 6,6 183 92,4 2 1 _ _
Nguồn: Tổng hợp từ kết quả khảo sát
2.2.5. Kết quả thực hiện chức trách, nhiệm vụ giảng dạy - giáo dục học sinh
Qua quá trình thực hiện Chương trình GDPT mới - năm 2018, chất lượng GDTH tại huyện Krơng Bơng có sự cải thiện rõ rệt. Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình học tương đối cao, tăng qua các năm và tương đối vững chắc. Tỷ lệ học sinh chưa hồn thành chương trình học giảm, bỏ học và lưu ban đã giảm nhiều. Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp những năm học gần đây đều trên 99%. Kết quả thực hiện chức trách, nhiệm vụ giảng dạy - giáo dục học sinh của đội ngũ GVTH khá tốt, thể hiện rõ qua bảng tổng hợp chất lượng học tập trong của học sinh trong các năm học 2018 - 2021 (xem Bảng 2.7).
Để thấy thu thập thêm ý kiến về kết quả thực hiện chức trách, nhiệm vụ giảng dạy - giáo dục học sinh của ĐNGV. Luận văn tiến hành khảo sát ý kiến CBQLGD, kết quả cho thấy phần lớn ý kiến đánh giá kết quả giảng dạy của giáo viên được đánh giá ở mức khá tốt trở lên, trong đó 66% đạt mức “Tốt”.
Bảng 2.7: Kết quả chất lượng giáo dục tiểu học huyện Krơng Bơng
Đơn vị tính: Tỷ lệ %
Năm học Học sinh hồn thành chương trình học (%) Chưa hoàn thành lớp học (%) Tốt nghiệp tiểu học (%) Bỏ học (%) Lưu ban (%) 2018-2019 95,6 4,4 99,9 0,3 3,9 2019-2020 96,1 3,9 99,8 0,3 3,6 2020-2021 96,4 3,6 99,8 0,2 3,3 Tính BQ (%) 96,03 3,97 99,83 26,67 3,6
Nguồn: Phịng GD&ĐT huyện Krơng Bơng năm 2021
2.2.6. Tổng hợp kết quả đánh giá - xếp loại mức độ hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên cuối năm học
Thực hiện theo Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/8/2020 của Chính phủ “về đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức”, Viên chức được đánh giá theo 4 mức độ: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; Hoàn thành tốt nhiệm vụ; Hồn thành nhiệm vụ; Khơng hồn thành nhiệm vụ. Tổng hợp số liệu qua 3 năm học 2018 - 2021 cho thấy: Phần lớn kết quả đánh giá - xếp loại mức độ hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên cuối năm học chủ yếu là ở mức hoàn thành tốt nhiệm vụ (74,8 - 77%), tỷ lệ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đạt khá (16,9 - 19%). Tuy nhiên, vẫn còn một vài GVTH xếp loại ở mức Khơng hồn thành nhiệm vụ (xem Bảng 2.8).
Theo kết quả khảo sát CBQLGD về mức độ hoàn thành nhiệm vụ năm học của giáo viên. Phần lớn ý kiến nhận định thực tế mức độ hoàn thành nhiệm vụ là tốt (66%); cịn một số ý kiến cho rằng nhìn chung mức độ hồn thành nhiệm vụ của đội ngũ GVTH chỉ đang ở mức trung bình (2% ý kiến).
Bảng 2.8: Kết quả đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên NĂM HỌC Tổng số Khơng hồn thành nhiệm vụ Hoàn thành nhiệm vụ Hoàn thành tốt nhiệm vụ Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) Số lượng (GV) Tỷ lệ (%) 2018-2019 563 4 0,7 43 7,6 421 74,8 95 16,9 2019-2020 566 3 0,5 17 3,0 478 84,5 68 12,0 2020-2021 575 1 0,2 22 3,8 443 77,0 109 19,0