6. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu
3.3.Kiểm định mô hình phân tích nhân tố
Phân tích nhân tố khám phá EFA14 là một phương pháp phân tích thống kê dùng để rút gọn một tập hợp gồm nhiều biến quan sát phụ thuộc lẫn nhau thành một tập biến, gọi là các nhân tố, ít hơn để chúng có ý nghĩa thống kê nhưng vẫn chứa đựng được hầu hết nội dung của tập biến ban đầu.
Số biến được phân tích nhân tố trong đề tài là 22 biến, chia thành 3 nhóm thuộc về ý thức, thái độ và phương pháp tự học (đã nêu ở Mục 2.4); các biến này
đều sử dụng một thang đo chung Likert năm mức độ và được đo lường một cách thích hợp bằng thang đo định lượng, đều có hệ số tin cậy Cronbach Alpha lớn hơn 0,7 (xem Mục 3.2). Số quan sát (cỡ mẫu) trong nghiên cứu là 265 thỏa điều kiện “ít nhất phải bằng 4 hay 5 lần số biến trong phân tích nhân tố.”15 Sau khi phân tích nhân tố bằng phần mềm SPSS, ta thấy chỉ số dùng để xem xét sự thích hợp của phân tích nhân tố, KMO16 = 0,877 (xem Bảng 1, Phụ lục 7, tr. 99). Chỉ số này khá lớn (thỏa điều kiện giữa 0,5 và 1) và kết quả đại lượng thống kê Bartlett có mức ý nghĩa thống kê Sig. = 0,000 (thỏa điều kiện Sig. 0,05)17 đã bác bỏ giả thuyết “các biến không có tương quan trong tổng thể,” nghĩa là các biến quan sát có tương quan với nhau trong tổng thể. Kết quả này cho thấy, phương pháp phân tích nhân tố khám
14EFA, viết tắt của từ tiếng Anh Exploratory Factor Analysis
15Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008). Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS, Tập 2, NXB Hồng Đức, tr. 31
16KMO, viết tắt của từ tiếng Anh Kaiser-Meyer-Olkin
17Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005). Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS, NXB Thống kê, tr. 262
55 phá EFA được thừa nhận trong nghiên cứu này.
Khi tiến hành phân tích tập hợp 22 biến trong 3 nhóm nhân tố cần kiểm định, ta có bảng ma trận nhân tố đã xoay được thể hiện rõ qua Bảng 3.2 như sau:
Bảng 3.2. Bảng ma trận nhân tố đã xoay trong kết quả EFA
Các câu hỏi đã được xoay trong EFA Nhóm nhân tố
1 2 3
2. Tự học giúp bản thân mở rộng kiến thức 0,831 5. Tự học giúp bạn đạt kết quả học tập tốt hơn 0,806 3. Tự học giúp bạn rèn luyện được kỹ năng học tập
suốt đời và nhiều kỹ năng quan trọng khác 0,798 6. Tự học giúp bạn thành công trong sự nghiệp
tương lai 0,748
1. Tự học là điều hiển nhiên và bắt buộc đối với
sinh viên trong học chế tín chỉ 0,626
4. Tự học giúp bạn rèn luyện phẩm chất đạo đức 0,531 0,373 22. Bạn biết cách vận dụng và liên hệ thực tế
những kiến thức đã học 0,739
13. Bạn biết cách thực hiện kế hoạch tự học một
cách hiệu quả 0,724
20. Bạn biết tự phân tích, tổng hợp và đánh giá
những điều đã được học 0,655
16. Bạn thường nghiên cứu trước bài giảng mới và
ghi chú những thắc mắc 0,601
19. Bạn thường liên hệ kiến thức cũ và kinh nghiệm cá nhân để tìm hiểu kiến thức mới hoặc sử dụng những công cụ như bản đồ tư duy
0,556
15. Bạn thường ôn lại bài giảng cũ và hoàn thành
bài tập trước khi lên lớp 0,518 0,443
21. Bạn tự học với nhóm bạn bè 0,409
12. Bạn thường lập mục tiêu và kế hoạch cho việc (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
tự học của mình 0,352 0,402 0,339
17. Bạn tự bổ sung kiến thức qua sách vở/giáo
56
18. Bạn tự tìm hiểu/mở rộng kiến thức qua nguồn
tài liệu mở trên mạng internet 0,321 0,333
8. Bạn luôn suy nghĩ, trăn trở về những điều đã và đang học để tìm cách ứng dụng kiến thức vào thực tế
0,764
7. Bạn khát khao tìm tòi, học hỏi thêm kiến thức 0,421 0,625
9. Bạn luôn tranh luận với bạn bè về các vấn đề
được học 0,327 0,615
10. Bạn luôn dành thời gian để suy nghĩ kỹ về
những điều được học 0,329 0,558
14. Bạn luôn tích cực và chủ động trong lớp 0,456 0,466
11. Bạn thấy yêu thích việc tự học 0,377 0,319 0,435
Trong kết quả ở Bảng 3.2, ta thấy hệ số tải nhân tố (Factor loading) của 22 biến quan sát đều đảm bảo giá trị phân biệt giữa các nhân tố, vì đều lớn hơn 0,318 và được sắp xếp theo thứ tự tăng dần theo từng nhóm nhân tố để dễ quan sát. Kết quả, nhân tố thứ nhất gồm có 6 biến quan sát, tức 6 câu hỏi từ (1) đến (6) như trong bảng hỏi của đề tài và ta đặt tên nhân tố này là “Ý thức tự học”; trong nhân tố thứ hai chỉ có 10 biến quan sát, gồm (12), (13), (15) đến (22) và đặt tên nhân tố này là “Phương pháp tự học”; ta thấy biến (14) Bạn luôn tích cực và chủ động trong lớp đã được ưu tiên xếp qua nhân tố thứ 3, gồm 6 biến từ (7) đến (11) và biến mới (14) và đặt tên cho nhóm nhân tố này là “Thái độ tự học”.
Như vậy, trong 3 yếu tố dự kiến ban đầu cần tiến hành phân tích đã có sự thay đổi, đó là biến số (14) trong “Phương pháp tự học” đã chuyển qua “Thái độ tự học”. Kết quả chạy nhân tố EFA đã được lưu lại nhân số (factor score) của 3 nhân tố một cách tự động với 3 giá trị tương ứng là FAC1 (Ý thức tự học), FAC2 (Phương pháp tự học), FAC3 (Thái độ tự học) dùng để phân tích cho các kiểm định sau. Nhân số của nhân tố thứ i được xác định bằng công thức: Fi = Wí1X1 + Wí2X2 + Wí3X3 + … + WíkXk (trong đó Fi là ước lượng của nhân tố thứ i, Wí là quyền số hay trọng số nhân tố, tức hệ số tải nhân, X là biến số và k là số biến). Qua Bảng 3.2, ta
18Jabnoun & Al-Tamimi (2003), “Measuring perceived service quality at UEA commercial banks”, International Joural of Quality and Reliability Management, Volume 20, p. 4
57 có thể xác định được giá trị của 3 nhân số trên:
FFAC1 = 0,831X2 + 0,806 X5 + 0,798 X3 + 0,748 X6 + 0,626 X1 + 0,531X4 FFAC2 = 0,739X22 + 0,724X13 + 0,655X20 + 0,601X16 + 0,556X19 + 0,518X15
+ 0,409X21 + 0,402X12 + 0,391X17 + 0,333X18
FFAC3 = 0,764X8 + 0,625X7 + 0,615X9 + 0,558X10 + 0,466X14 + 0,435X11