sinh tỡm nhiều cỏch giải khỏc, nhằm phỏt huy khả năng của cỏc em,gõy hứng thỳ học tập , học sinh giỏi khụng mất thời gian chờ học sinh kộm hơn hoàn thành bài giải của mỡnh.
- GV cần tự đọc , tự nghiờn cứu để biết cỏch thiết kế được cỏc bài tập phự hợp cho cỏc đối tượng học sinh trong lớp, sao cho nội dung dạy học vừa sức , khụng bị quỏ tải song vẫn phỏt huy được khả năng sỏng tạo của học sinh.
5)Những bài học kinh nghiệm trong việc hướng dẫn học sinh biết sử dụng linh hoạt cỏc phương phỏp giải toỏn để giải quyết cỏc bài toỏn về tỷ số phần trăm.
Học đến lớp 5 của chương trỡnh tiểu học học sinh đó được trang bị một khối lượng khỏ lớn về cỏc cụng cụ giải toỏn . Trong mỗi bài toỏn về tỷ số phần trămcú thể chứa đựng rất nhiều cỏc cỏch giải khỏc nhau, nờn thụng qua mỗi bài toỏn đú GV cú thể củng cố cho học sinh rất nhiều cỏc phương phỏp giải toỏn đó học. Đối với HS tiểu học cỏc em đó được làm quenvới những dạng toỏn cơ bản . Từ việc vẽ sơ đồ cụ thể cỏc em dễ dàng tỡm ra được lời giải bài toỏn . Tuy nhiờn khụng phải lỳc nào cũng vẽ được sơ đồ của bài toỏn , do vậy việc quy cỏc bài toỏn phần trăm về cỏc dạng quen thuộc cũng là một phương phỏp giải rất đặc trưng khi hướng dẫn học sinh.
Để chuẩn bị tốt cho việc hướng dẫn học sinh giải cỏc bài toỏn về tỷ số phần trăm ,GV cần cho học sinh hệ thống lại cỏch giải cỏc bài toỏn cơ bản như :
- Tỡm hai số khi biết tổng và hiệu.
- Tỡm hai số khi biết tổng ( hiệu) và tỷ số của hai số .
- Toỏn về hai tỷ số giải bằng cỏch dựng cỏc đại lượng khụng đổi cú trong bài toỏn đú.
- Giải toỏn cú nội dung hỡnh học về tớnh chu vi, diện tớch và cỏc yếu tố cạnh, tớnh năng suất cõy trồng,…
- Cỏc dạng toỏn về suy luận lụ gớc,…….
6)Những bài học kinh nghiệm trong việc tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ học sinh
Đỏnh giỏ học sinh là một khõu rất quan trọng nhằm:
Nắm được năng lực tiếp thu bài của học sinh trong lớp để đặt ra yờu cầu học tập đối với từng học sinh : yờu cầu cao hơn đối với học sinh giỏi, yờu cầu ở mức độ cơ bản đối với học sinh trung bỡnh và yếu
Thu thập thụng tin phản hồi về cỏch dạy của GVđể điều chỉnh sao cho phự hợp, bổ khuyết những điểm yếu của học sinh.
Cú nhiều phương phỏp đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh , phương phỏp đỏnh giỏ nào cũng cú ưu điểm và nhược điểm , khụng cú phương phỏp nào là hoàn hảo mọi mặt, do đú khụng nờn cực đoan đề cao hoặc bỏc bỏ một phương phỏp nào mà phải nghiờn cứu chỳng thấu đỏo để sử dụng đỳng lỳc, đỳng chỗ.
Trong quỏ trỡnh dạy học GV cần sử dụng nhiều phương phỏp đỏnh giỏ một cỏch đa dạng như:
- Sử dụng bài kiểm tra tự luận.Dạng bài kiểm tra này cú rất nhiều ưu điểm nờn được sử dụng phổ biến. Để được điểm cao học sinh phải giải được bài toỏn , đồng thời phải biết trỡnh bày bài giải , nghĩa là cỏc em phải thể hiện nhiều kĩ năng . Tuy nhiờn dạng bài này cũng cú những nhược điểm nhất định việc đỏnh giỏ phụ thuộc phần nào vào ý nghĩ chủ quan của GV, tốn nhiều thời gian cho việc chấm bài của GV, phạm vi kiến thức được kiểm tra khụng được nhiều.
- Sử dụng bài kiểm tra trắc nghiệm: Khỏc với cỏc bài tập tự luận , khi trỡnh bày bài giải đũi hỏi học sinh phải cú sự lập luận chặt chẽ , cõu trả lời và phộp tớnh phải hợp lý , trỡnh bày một cỏch lụ gớc .Cỏc bài tập trắc nghiệm chỉ đũi hỏi học sinh vận dụng cỏc kiến thức đó học một cỏch sỏng tạo và nhanh nhạy để tỡm ra đỏp số đỳng ,đỏp số sai hay bài giải đỳng , bài giải sai .Chớnh vỡ vậy loại bài tập này rất thu hỳt sự nhiệt liệt hưởng ứng của học sinh , nú là một hỡnh thức thay đổi khụng khớ giờ học toỏn và gúp phần rất tốt trong việc tạo hứng thỳ học tập cho học sinh .Bờn cạnh đú dạng bài tập trắc nghiệm cũn nổi bật một số ưu điểm sau đõy :
+ Ngoài tỏc dụng giỳp học sinh củng cố kiến thức và kỹ năng cơ bản mỗi bài tập cũn chứa đựng nhiều cỏch giải khỏc nhau mà học sinh cú thể lựa chọn tuỳ khả năng của mỡnh
+ Giỳp học sinh phõn biệt được cỏi đỳng , cỏi sai , biết chỉ ra cỏi đỳng , cỏi sai . Biết nhận xột , đỏnh giỏ và trỡnh bày quan điểm của mỡnh trước những tỡnh huống của bài tập trắc nghiệm .
+ Giỳp học sinh cú thúi quen khụng bằng lũng với kết quả đó đạt được và cú mong muốn tỡm giải phỏp tốt nhất cho bài làm của mỡnh .
+ Rốn úc tư duy và phương phỏp suy nghĩ , cú khả năng phỏn đoỏn , khả năng loại trừ , khả năng ước lượng để tỡm ra đỏp số đỳng.
+ Giỳp cho giỏo viờn trong một thời gian ngắn cú thể kiểm tra được nhiều kiến thức của học sinh.
- GV cần sử dụng nhiều cụng cụ đỏnh giỏ khỏc nhau để cú thể đỏnh giỏ đỳng HS một cỏch khỏch quan:Kiểm tra vấn đỏp( nờu cỏch giải hoặc giải miệng cỏc bài toỏn %).Kiểm tra viết( Gồm kiểm tra ngắn, kiểm tra một tiết). Trong cỏc bài kiểm tra viết cần kết hợp cả bài tập trắc nghiệm và bài tập tự luận , cỏc bài tập cần sắp xếp theo thứ tự từ dễ đến khú và cú đủ loại bài đại diện cho cỏc kiến thức kĩ năng cơ bản nhất.
- GV cần vận dụng cỏch đỏnh giỏ theo nhiều chiều: GV đỏnh giỏ học sinh, học sinh đỏnh giỏ lẫn nhau và nờu cao ý thức tự đỏnh giỏ khả năng ở mỗi học sinh.
PHẦN III
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I) KẾT LUẬN
Qua việc tổng kết kinh nghiệm về việc dạy học sinh giải cỏc bài toỏn về tỷ số phần trăm ở tiểu học, toi thấy cú thể đưa ra một số kết luận sau đõy:
1) Việc bồi dưỡng học sinh giỏi là một việc làm quan trọng và cần thiết.Thụng qua việc hướng dẫn học sinh giải cỏc bài toỏn về tỷ số phần trăm sẽ giỳp cho giỏo viờn phỏt hiện được năng khiếu của học sinh , cú kế hoạch bồi dưỡng một cỏch bài bản và theo hệ thống thỡ tài năng của cỏc em sẽ được nảy nở. Gúp phần thực hiện mục tiờu đào tạo của GD tiểu học. Bồi dưỡng nhõn tài cho đất nước mai sau.
2) Việc giảng dạy cỏc kiến thức về tỷ số phần trăm nhằm cung cấp cho học sinh cỏc kiến thức một cỏch hệ thống theo đỳng quy định của chương trỡnh mụn toỏn bậc tiểu học.Tạo cơ sở cho những hiểu biết ban đầu cú tớnh chất nền tảng để học sinh tiếp tục nghờn cứu học tập và chuyờn sõu ở cấp THCS và THPT. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3) Cỏc bài toỏn về tỷ số phần trăm là một dạng toỏn cú nhiều ứng dụng trong thực tế. Thụng qua việc nắm chắc kiến thức , giỳp học sinh củng cố rất nhiều cỏc kiến thức số học bản mà cỏc em đó được trang bị trước đú như cỏc dạng toỏn tỡm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số , tổng và tỷ số , hiệu và tỷ số, toỏn về hai tỷ số ,…..
4) Được trang bị đầy đủ và hệ thống cỏch giải cỏc bài toỏn về tỷ số phần trăm sẽ giỳp cho tư duy của học sinh thờm mềm dẻo,năng động và sỏng tạo.Cỏc em sẽ biết vận dụng cỏc kiến thức một cỏch sỏng tạovào giải quyết cỏc bài toỏn thực tế.Phỏt triển úc tư duy khoa học.Biết nhỡn nhận vấn đề một cỏch toàn diện , theo nhiều hướng khỏc nhau.
5) Thụng qua đường lối giải cỏc bài toỏn về tỷ số phần trăm sẽ dần hỡnh thành cho học sinh cỏc phương phỏp tự học, tự nghiờn cứu. Biết phỏt hiện vấn đề trờn cơ sở làm việc độc lập hay biết cỏch hợp tỏc trong nhúm hay trong tổ.
6) Việc giảng dạy cỏc kiến thức về tỷ số phần trăm một cỏch hệ thống theo đỳng
phương phỏp bộ mụn và phự hợp với đặc điểm tõm sinh lớ, đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học sẽ giỳp cho úc tư duy của cỏc em phỏt triển mềm dẻo, khụng khụ cứng. Thụng qua cỏc bài toỏn cú văn cỏc em sẽ được tiếp xỳc và tỡm hiểu nhiều về cỏc lĩnh vực của đời sống xó hội. ểc phõn tớch, tổng hợp được phỏt triển. Cỏc em sẽ cú hứng thỳ tỡm hiểu và học tập.
7) Việc đổi mới nội dung, phương phỏp, cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học và đổi mới cỏch đỏnh giỏ học sinh được ỏp dụng trong quỏ trỡnh giảng dạy cỏc kiến thức về tỷ số
phần trăm sẽ giỳp cho học sinh tiếp thu bài một cỏch tự nhiờn. Tạo cho cỏc em một tõm lớ vui vẻ, phấn chấn , cú hào hứng tỡm hiểu dạng toỏn mới , sẽ tạo cho cỏc em một sức bật mới trong nhận thức và hành động.Từ đú sẽ đem lại một kết quả học tập cao hơn.