CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÝ THUYẾT
2.4 Mơ hình nghiên cứu
2.4.3 Các giả thuyết và mơ hình nghiên cứu đề xuất
Trên cơ sở ba nhóm yếu tố tác động đến năng lực hướng nghiệp nêu trên, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu với bốn giả thuyết như sau:
Giả thuyết H1: Chương trình giáo dục thực thi đầy đủ hơn thì HS sẽ có năng lực hướng
Giả thuyết H2: Trường học phát triển những dịch vụ đáp ứng càng mạnh sẽ giúp HS có
năng lực hướng nghiệp càng cao.
Giả thuyết H3: Trường học phát triển những hỗ trợ hệ thống càng mạnh sẽ giúp HS có
năng lực hướng nghiệp càng cao.
Giả thuyết H4: Các yếu tố nhân khẩu học tạo nên sự khác biệt về năng lực hướng nghiệp
giữa các HS.
Hình 2-7 Mơ hình nghiên cứu đề xuất
Tóm lại, Chương 2 đã định nghĩa và phát biểu mục tiêu của tư vấn hướng nghiệp, đồng
thời mô tả các trường THPT đang thực hiện giáo dục hướng nghiệp như thế nào. Chương này cũng đã điểm lại ba lý thuyết lớn về hướng nghiệp là lý thuyết Holland về đặc điểm nghề, lý thuyết phát triển của Super và lý thuyết hệ thống của McMahon, cũng như lý thuyết của Mô hình Quốc gia ASCA. Các nghiên cứu trước ủng hộ ba nhóm yếu tố ảnh hưởng đến Năng lực hướng nghiệp của HS là nhóm về Chương trình giáo dục, Dịch vụ đáp ứng và Hỗ trợ hệ thống. Từ đó, tác giả đề xuất mơ hình ba yếu tố có tác động thuận chiều lên Năng lực hướng nghiệp, và yếu tố nhân khẩu học tạo nên sự khác biệt.
Chương trình giáo dục Dịch vụ đáp ứng
Hỗ trợ hệ thống
Năng lực hướng nghiệp của HS
Yếu tố nhân khẩu học H1 +
H2 +