Dữ liệu của nghiên cứu đƣợc lấy từ nguồn dữ liệu Khảo sát mức sống hộ gia đình Việt Nam (VHLSS) năm 2014 với sự thực hiện của Tổng cục Thống kê Việt Nam. Theo đó bộ dữ liệu 2014 đƣợc điều tra trên 3.133 xã/phƣờng đại diện cho cả nƣớc, các vùng, khu vực thành thị - nông thôn và tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ƣơng với quy mô mẫu là 9.339 hộ gia đình. Khảo sát đƣợc thực hiện bằng phƣơng
pháp điều tra phỏng vấn trực tiếp chủ hộ và cán bộ chủ chốt của xã có địa bàn khảo sát.
Bảng 3.2: Tóm tắt các biến lấy từ bộ dữ liệu VHLSS 2014
Nguồn Tên trƣờng Tên biến Giải thích
Ho11
M1ac2 gioitinh Giới tính chủ hộ
dantoc dantoc Dân tộc chủ hộ
tsnguoi tsnguoi Quy mô hộ
ttnt kvsinhsong Khu vực sinh sống
Mục 1 M1ac5 tuoi Tuổi của chủ hộ
Mục 2 M1ac6 hocvan Trình độ học vấn của chủ hộ
2ct chitieugiaoduc Chi tiêu giáo dục
Mục 3 M3c13,14 chitieuyte Chi tiêu cho y tế
Mục 5 M5a2ct chitieuthucpham Chi tiêu thực phẩm bình quân Ho14 m5a1ct,m5b1ct,
m5b3ct,m6c7 chitieubinhquan Chi tiêu bình quân hộ gia đình Ho13 thunhap thunhapbinhquan Thu nhập bình quân
Ho11 tinh vung Vùng
Nguồn: Tổng hợp từ VHLSS 2014 của tác giả
Các hộ gia đình đƣợc lựa chọn theo tiêu chí có chi tiêu giáo dục và có trẻ đi học từ 3 tuổi trở lên, trong đó các thơng tin liên quan đến hộ gia đình đƣợc trích lọc cho nghiên cứu gồm tổng chi tiêu của hộ gia đình, chi tiêu giáo dục của hộ, giới tính chủ hộ, tuổi chủ hộ, học vấn chủ hộ, tình trạng hơn nhân chủ hộ, dân tộc chủ hộ, quy mơ hộ gia đình, số thành viên đi học và khu vực sinh sống của hộ. Sau khi trích lọc các nhân tố có liên quan của hộ gia đình và loại trừ một số hộ khơng có thơng tin phù hợp, nên VHLSS 2014 còn 5.637 quan sát.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3
Chƣơng 3 trình bày mơ hình và phƣơng pháp nghiên cứu. Từ các nghiên cứu trƣớc đây, tác giả đề tài xây dựng khung phân tích gồm 4 nhóm nhân tố ảnh hƣởng đến chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình. Qua đó, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu gồm 11 biến độc lập gồm: giới tính chủ hộ, dân tộc chủ hộ, tuổi chủ hộ, học vấn chủ hộ, tình trạng hơn nhân, khu vực sinh sống, qui mơ hộ, chi tiêu bình qn, chi tiêu y tế, chi tiêu thực phẩm và vùng sinh sống ảnh hƣởng đến chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình. Dữ liệu nghiên cứu của đề tài dựa vào bộ dữ liệu khảo sát mức sống dân cƣ VHLSS năm 2014 của Tổng cục thống kê Việt nam.
CHƢƠNG 4
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 4.1. MÔ TẢ CÁC BIẾN TRONG MƠ HÌNH
4.1.1. Đặc điểm chủ hộ
Truyền thống gia đình Việt Nam, Chủ hộ đóng vai trị quan trọng trong việc quyết định những công việc quan trọng của gia đình nhƣ nghề nghiệp, việc làm, phƣơng thức sản xuất của các thành viên trong hộ. Các thành viên trong gia đình ln tuân thủ theo ý kiến của chủ hộ. Chủ hộ còn quyết định đến lƣợng chi tiêu của hộ gia đình, trong đó có chi tiêu giáo dục.
Giới tính chủ hộ ảnh hƣởng đến quyết định chi tiêu và lƣợng chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình. Chủ hộ là nam giới thƣờng quan tâm đến học vấn, tƣơng lai nhiều hơn nữ giới. Họ thƣờng có nhiều mối quan hệ xã hội hơn nữ giới nên trong việc định hƣớng cho con em học tập cũng tốt hơn. Kết quả khảo sát 5.637 hộ gia đình có chi tiêu cho giáo dục trong năm 2014, có 4.417 hộ có chủ hộ là nam giới, chiếm 78,36% và 1.220 hộ có chủ hộ là nữ giới, chiếm 21,64%.
Biểu đồ 4.1: Đặc điểm giới tính chủ hộ
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
Đặc điểm dân tộc cũng ảnh hƣởng đến lƣợng chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình. Kết quả khảo sát 5.637 hộ gia đình có đến 4.636 hộ dân tộc kinh, chiếm 82,24% , cịn lại các dân tộc khác có 1.001 hộ, chiếm 17,76%. Việt Nam có 54 dân tộc anh em, tuy nhiên do tập quán sinh sống, phong tục và điều kiện sinh sống khác nhau mà họ quan tâm đầu tƣ cho giáo dục cũng có phần khác nhau. Dân tộc Kinh chiếm phần lớn
trong dân số Việt Nam và thƣờng quan tâm đầu tƣ cho giáo dục nhiều hơn các dân tộc khác.
Tình trạng hơn nhân của chủ hộ ảnh hƣởng đến việc học hành của con cái của họ trong gia đình. Gia đình có tình trạng hơn nhân ổn định họ sẽ cùng quan tâm đến các thành viên trong hộ nhiều hơn so với những trƣờng hợp gia đình có tình trạng hơn nhân ly hơn hoặc ly thân. Kết quả khảo sát cho thấy, có 4.896 hộ gia đình có tình trạng hơn nhân có đủ vợ, chồng, chiếm 86,85%. Tuy nhiên, có 741 hộ gia đình có tình trạng hơn nhân khác (ly thân, ly hơn, góa,..), chiếm 13,15%, điều này ảnh hƣởng đến việc quan tâm đến các thành viên trong hộ, dẫn đến mức chi tiêu cho giáo dục cũng thấp hơn so với những hộ có tình trang hơn nhân ổn định.
Xét về khu vực sinh sống của hộ gia đình, kết quả khảo sát 5.637 hộ cho thấy, có 1.762 hộ gia đình sống ở thành thị, chiếm 31,26% và 3.875 hộ có khu vực sống ở nông thôn, chiếm 68,74%. Do đặc điểm tự nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội của Việt Nam, đa phần ngƣời dân sống bằng sản xuất nông nghiệp nên dân số tập trung nhiều ở vùng nông thôn. Tuy Nhà nƣớc đã có nhiều cố gắng trong việc mở rộng mạng lƣới trƣờng lớp, đầu tƣ cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên nhƣng việc học tập của ngƣời dân ở vùng sâu, vùng xa vẫn cịn nhiều khó khăn. Ở khu vực thành thị, điều kiện cơ sở vật chất, giao thông thuận tiện, chất lƣợng giáo viên đảm bảo nên thuận lợi cho việc tiếp cận giáo dục. Điều này dẫn đến việc chi tiêu cho giáo dục ở khu vực nông thôn thƣờng thấp hơn so với khu vực thành thị.
Bảng 4.1: Đặc điểm chủ hộ Biến Chỉ tiêu Số hộ % Dân tộc chủ hộ Kinh 4636 82,24 Khác 1001 17,76 Tình trạng hơn nhân Có vợ, chồng 4896 86,85 Khác 741 13,15 Khu vực sinh sống Thành thị 1762 31,26 Nông thôn 3875 68,74
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
Tuổi đời và trình độ học vấn của chủ hộ cũng ảnh hƣởng không nhỏ đến chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình. Chủ hộ có tuổi đời cao có nhiều kinh nghiệm trong cuộc sống. Tuổi đời của chủ hộ càng cao họ càng quan tâm nhiều hơn đến việc đầu tƣ cho
giáo dục đối với các thành viên trong hộ gia đình. Kết quả khảo sát 5.637 hộ gia đình cho thấy, tuổi đời trung bình của chủ hộ là 46,676 tuổi và trình độ học vấn trung bình của chủ hộ là 2,274. Qua đó cho thấy, trung bình độ tuổi chủ hộ cao nhƣng trình độ học vấn vẫn cịn thấp. Chính từ điều này làm ảnh hƣởng đến lƣợng chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình. Bảng 4.2: Tuổi và học vấn chủ hộ N Trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị nhỏ nhất Giá trị lớn nhất Tuổi 5637 46,676 12,285 17 94 Học vấn 5637 2,274 2,264 0 12
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
4.1.2. Qui mơ hộ gia đình
Do truyền thống văn hóa ngƣời Việt Nam, các thế hệ thƣờng chung sống trong một nhà nên qui mơ hộ gia đình thƣờng cao. Những năm gần đây Việt Nam có nhiều chính sách kế hoạch hóa gia đình, nhằm giảm tỷ lệ sinh trong hộ nên qui mơ hộ gia đình có xu hƣơng giảm nhƣng số lƣợng ngƣời trong hộ vẫn còn tƣơng đối cao. Thực tế khảo sát 5.637 hộ gia đình cho thấy, số ngƣời cùng chung sống trong một gia đình trong thời điểm khảo sát là 4,420 ngƣời. Có những gia đình chỉ có 1 ngƣời sinh sống, tuy nhiên có nhiều gia đình có số lƣợng từ 8 ngƣời trở lên, thậm chí cịn gia đình có đến 13 ngƣời cùng sinh sống. Qui mơ hộ gia đình càng cao thì gánh nặng về chi tiêu nói chung và chi tiêu cho giáo dục nói riêng càng lớn.
Bảng 4.3: Tổng số ngƣời trong hộ N Trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị nhỏ nhất Giá trị lớn nhất Tổng số ngƣời 5637 4,420 1,301 1 13
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
4.1.3. Đặc điểm chi tiêu của hộ
Chi tiêu cho giáo dục bị ảnh hƣởng bởi tổng chi tiêu và lƣợng chi tiêu cho các khoản khác nhƣ chi tiêu cho y tế và chi tiêu cho thực phẩm. Tình hình kinh tế - xã hội ở nƣớc ta trong những năm gần đây mặc dù có ổn định, thu nhập của ngƣời dân tăng lên, tuy nhiên đời sống của nhiều ngƣời dân cịn gặp nhiều khó khăn. Nhiều gia đình
cho y tế và chăm sóc sức khỏe, chính vì thế việc chi tiêu cho giáo dục cịn nhiều hạn chế. Kết quả khảo sát 5.637 hộ gia đình cho thấy, trung bình ln chi tiêu cho y tế là 7.400 nghìn đồng đồng/ngƣời/năm; trung bình ln chi tiêu cho thực phẩm 8.025 nghìn đồng/ngƣời/năm và trung bình ln tổng chi tiêu là 9.302 nghìn đồng/ngƣời/năm.
Bảng 4.4: Đặc điểm chi tiêu (đơn vị tính: 1000 đồng)
N Trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị nhỏ nhất Giá trị lớn nhất ln chi tiêu y tế 5637 7.400 1,647 0 12.252 ln chi thực phẩm 5637 8.025 0,557 5.762 10.429 ln tổng chi tiêu 5637 9.302 0,896 5.352 13.617
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
4.1.4. Vùng sinh sống
Việt Nam có điều kiện tự nhiên phong phú, đa dạng và có nhiều dân tộc cùng sinh sống. Hiện tại, địa giới của nƣớc đƣợc phân thành 6 khu vực gồm: khu vực đồng bằng sông Cửu Long; khu vực đồng bằng sông Hồng, khu vực Trung du và Miền núi phía Bắc, khu vực Bắc Trung Bộ và Duyên hải Miền Trung, khu vực Tây Nguyên và khu vực Đông Nam Bộ. Kết quả khảo sát cho thấy, trong 5.637 hộ có 1.054 hộ thuộc khu vực đồng bằng sông Cửu Long, 1.165 hộ thuộc đồng bằng sông Hồng, 1.056 hộ thuộc khu vực Trung du và Miền núi phía Bắc, 1.288 hộ thuộc khu vực Bắc Trung Bộ và Duyên hải Miền Trung, khu vực Tây Ngun và Đơng Nam Bộ có số lƣợng ít hơn.
Biểu đồ 4.2: Vùng sinh sống
4.2. MÔ TẢ CHI TIÊU CHO GIÁO DỤC THEO CÁC BIẾN CỦA MƠ HÌNH 4.2.1. Mơ tả chi tiêu bình qn cho giáo dục theo đặc điểm chủ hộ 4.2.1. Mơ tả chi tiêu bình qn cho giáo dục theo đặc điểm chủ hộ
Chi tiêu cho giáo dục theo giới tính đƣợc thể hiện ở bảng 4.5 cho thấy chủ hộ có giới tính nam chi tiêu cho giáo dục trung bình thấp hơn chủ hộ có giới tính nữ. Trung bình chi tiêu cho giáo dục của hộ có chủ hộ là nữ giới là 8.163 nghìn đồng/ngƣời/năm và hộ có chủ hộ là nam giới là 8.073 nghìn đồng/ngƣời/năm. Chủ hộ là nam giới thƣờng có vai trị quyết định đầu tƣ cho giáo dục cao hơn nữ giới. Tuy nhiên, mức đầu tƣ cho giáo dục của nữ giới lại cao hơn nam giới, từ đó cho thấy ngƣời nữ là chủ hộ họ chi đầu tƣ cho giáo dục nhiều hơn nam giới.
Biểu đồ 4.3: Giới tính mẫu khảo sát
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
Bảng 4.5: Chi tiêu giáo dục theo giới tính chủ hộ
Giới tính
Chi tiêu cho giáo dục N Trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị nhỏ nhất Giá trị lớn nhất Nam 4417 8.073 1,277 2.303 11.737 Nữ 1220 8.163 1,288 3.401 11.918
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
Xét chi tiêu cho giáo dục theo dân tộc chủ hộ cho thấy chủ hộ dân tộc Kinh có chi tiêu cho giáo dục nhiều hơn chủ hộ là dân tộc khác. Trung bình chi tiêu cho giáo dục của hộ dân tộc kinh là 8.318 nghìn đồng/ngƣời/năm, trong khi đó chi tiêu cho giáo dục của hộ dân tộc khác là 7.051 nghìn đồng/ngƣời/năm.
Biểu đồ 4.4: Dân tộc trong mẫu khảo sát
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
Bảng 4.6: Chi tiêu giáo dục theo dân tộc chủ hộ
Dân tộc
Chi tiêu cho giáo dục N Trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị nhỏ nhất Giá trị lớn nhất Kinh 4636 8.318 1,161 4.143 11.918 Khác 1001 7.051 1,292 2.303 10.820
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
Tình trạng hôn nhân của chủ hộ ảnh hƣởng đến lƣợng chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình. Chủ hộ có tình trạng hơn nhân ổn định có đủ vợ, chồng có chi tiêu giáo dục bình quân 8.117 nghìn đồng/ngƣời/năm, tuy nhiên những hộ có tình trạng hôn nhân khác nhƣ ly hơn, ly thân, góa,… có mức chi tiêu giáo dục trung bình 7.934 nghìn đồng/ngƣời/năm.
Bảng 4.7: Chi tiêu giáo dục theo tình trạng hơn nhân
Tình trạng hơn nhân
Chi tiêu cho giáo dục N Trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị nhỏ nhất Giá trị lớn nhất Có vợ, chồng 4896 8.117 1,283 2.303 11.737 Khác 741 7.934 1,248 3.784 11.918
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
Khu vực sinh sống khác nhau thì mức chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình cũng khác nhau. Những hộ ở khu vực sống thành thị có mức chi tiêu cho giáo dục thƣờng cao hơn những hộ ở khu vực sống nông thôn. Do khu vực thành thị mức sống cao hơn, mặt khác họ phải chi phí học thêm, học năng khiếu, kỹ năng mềm,…nên
lƣợng chi cao hơn khu vực nông thôn. Thực tế khảo sát cho thấy, lƣợng chi tiêu trung bình cho giáo dục của hộ ở thành thì là 8.641 nghìn đồng/ngƣời/năm, trong khi lƣợng chi ở khu vực nông thôn chỉ là 7.843 nghìn đồng/ngƣời/năm.
Bảng 4.8: Chi tiêu giáo dục theo khu vực sinh sống
Khu vực sinh sống
Chi tiêu cho giáo dục N Trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị nhỏ nhất Giá trị lớn nhất Thành thị 1762 8.641 1,136 3.951 11.918 Nông thôn 3875 7.843 1,264 2.303 11.608
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu 2014
4.2.2. Mô tả chi tiêu cho giáo dục bình quân theo đặc điểm vùng sinh sống
Các khu vực sinh sống khác nhau cũng có mức chi tiêu cho giáo dục cũng khác nhau. Thực tế khảo sát cho thấy, trong 6 khu vực thì khu vực đồng bằng sơng Hồng có mức chi tiêu cho giáo dục cao nhất so với các khu vực còn lại. Đồng bằng sông Cửu Long tuy đƣợc đánh giá là một vùng có tiềm năng kinh tế cao, là vựa gạo của cả nƣớc, tuy nhiên về chi tiêu cho giáo dục trung bình chỉ đứng trên khu vực Trung Du và Miền núi phía Bắc, cịn lại thấp hơn so với các vùng khác.
Biểu đồ 4.5: Chi tiêu giáo dục bình quân theo vùng sinh sống
Bảng 4.9: Chi tiêu giáo dục theo vùng sinh sống
Vùng
Chi tiêu cho giáo dục N Trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị nhỏ nhất Giá trị lớn nhất ĐBSCL 1054 7.671 1,194 3.591 10.999 ĐBSH 1165 8.673 0,992 4.357 11.608 TDMNPB 1056 7.519 1,309 3.401 10.898 BTBDHMT 1288 8.212 1,224 2.996 11.659 TN 436 8.016 1,459 2.303 11.736 ĐNB 638 8.492 1,171 5.829 11.918
Nguồn: Kết quả phân tích bộ dữ liệu VHLSS năm 2014
4.3. PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHI TIÊU CHO GIÁO DỤC CỦA HỘ GIA ĐÌNH DỤC CỦA HỘ GIA ĐÌNH
4.3.1. Hệ số tƣơng quan
Bảng 4.10: Ma trận tƣơng quan giữa các biến độc lập
Biến gioitin h
dantoc tuoi hocva n honnh an kvsinh song tsnguo i lnchiti euyte lnchit ieuth ucph am lnton gchiti eu vun g gioitinh 1,00 Dantoc -0,08 1,00 Tuoi -0,17 0,18 1,00 Hocvan -0,05 0,06 -0,03 1,00 Honnhan 0,60 -0,05 -0,34 0,07 1,00 Kvsinhsong -0,17 0,19 0,09 0,26 -0,04 1,00 Tsnguoi 0,13 -0,13 0,23 -0,08 0,12 -0,04 1,00 lnchitieuyte -0,04 0,37 0,21 0,04 0,02 0,13 0,10 1,00 lnchitieuthucp ham 0,003 0,32 0,19 0,25 0,11 0,38 0,20 0,32 1,00 lntongchitieu 0,03 0,25 0,12 0,20 0,11 0,17 0,10 0,28 0,52 1,00