2.3.1 .Thái độ của con người đối với lao động
2.6. Giá trị thực tế của các tác phẩm truyện dân gian nước ngoài
2.6.1. Bài học rút ra từ các tác phẩm truyện dân gian nước ngoài
Các tác phẩm truyện dân gian nước ngoài trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học chiếm số lượng khơng ít. Việc dạy các tác phẩm truyện dân gian nước ngồi khơng chỉ giúp cho các em mở rộng vốn từ, câu và mở rộng sự hiểu biết về các phong tục, tập quán, cách sống và văn hóa của nhiều đất nước trên thế giới mà cịn muốn mang đến cho các em nhiều bài học khác nhau. Mỗi câu chuyện lại mang một nội dung, ý nghĩa và bài học riêng, thậm chí có những truyện ẩn chứa nhiều bài học khác nhau.
Câu chuyện “Cô bé trùm khăn đỏ” (Truyện cổ Pê – rô, Tiếng việt 1) là bài học khuyên chúng ta phải nghe lời cha mẹ dặn, đi đến nơi về đến chốn, không được la cà dọc đường, mải chơi hái hoa bắt bướm, dễ bị kẻ xấu làm hại, khơng chỉ gây nguy hiểm cho chính chúng ta mà còn gây nguy hiểm cho những người thân của chúng ta. “Bông hoa cúc trắng” (Truyện cổ tích Nhật Bản, Tiếng việt 1) là bài ca về tấm lịng hiếu thảo của cơ bé trong truyện đã làm cho trời đất cũng cảm động, giúp cô chữa khỏi bệnh cho mẹ. Phải luôn biết quý trọng tình bạn nếu khơng thì người ấy sẽ ln phải sống trong cô độc như cô chủ nhỏ trong truyện “Cơ chủ khơng biết q trọng tình bạn”. Chúng ta phải biết lễ phép, lịch sự vì như vậy chúng ta sẽ được mọi người yêu quý và giúp đỡ là bài học ẩn chứa bên trong “Hai tiếng kì lạ”. Con người phải ln phải khám phá, tìm tịi và chiến đấu với thiên nhiên nhưng bên cạnh đó con người cũng phải “kết bạn”, sống hòa hợp với thiên nhiên như nhân vật ông Mạnh trong “Ơng Mạnh thắng thần gió”.
“Một trí khơn hơn trăm trí khơn” (Truyện cổ Kiếc-ghi-gi, Tiếng việt 2) cho chúng ta biết chỉ khó khăn, hoạn nạn mới thử thách trí thơng minh sự bình tĩnh của mỗi người và đừng bao giờ kiêu căng, ngạo mạn mà xem thường người khác. Con người luôn phải biết yêu quý đất đai, chăm chỉ lao động thì mới có cuộc sống ấm no, hạnh phúc chính là điều mà tác phẩm muốn nói đến trong bài “Kho báu” (Ngụ ngôn Ê–dốp, Tiếng việt 2). Câu chuyện khuyên chúng ta biết yêu quý đất đai, Tổ quốc – thứ thiêng liêng, cao quý nhất của con người “Đất quý, đất yêu”. Những
66
mong muốn tham lam sẽ không bao giờ mang lại hạnh phúc cho con người là bài học mà chúng ta phải khắc sâu, đừng bao giờ tham lam rồi cuối cùng lại tự rước họa vào thân như vị vua của truyện “Điều ước của vua Mi-đát”. Với “Thuần phục sư tử” dạy chúng ta những phẩm chất như kiên nhẫn, dịu dàng, thơng minh vì nó chính là những đức tính làm nên sức mạnh của người phụ nữ, giúp họ bảo vệ hạnh phúc gia đình.
Những tác phẩm truyện dân gian nước ngồi đều có nội dung và câu từ dễ hiểu, ngắn gọn, đơn giản, đôi khi nhẹ nhàng nhưng lại ẩn trong đó nhiều bài học gắn liền với đời sống thực tế. Những bài học này vơ cùng bổ ích cho cuộc sống của các em, giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách bản thân một cách tốt hơn.
2.6.2. Ý nghĩa và tác dụng giáo dục của truyện dân gian nước ngoài đối với học sinh Tiểu học sinh Tiểu học
Giáo dục ngay từ khi còn nhỏ là điều cần thiết cho trẻ trong cuộc sống và sự phát triển sau này. Khi các em chưa được đến lớp đến trường, gia đình chính là mơi trường giáo dục và cha mẹ chính là người dạy dỗ các em. Những bài học của các em là những kiến thức xã hội đơn giản và được biết đến thơng qua lời nói của cha mẹ hay những hình ảnh được xem hoặc chứng kiến. Khi các em đã đủ tuổi đến trường thì trường học chính là mơi trường giáo dục và người dạy dỗ, giáo dục và rèn luyện các em chính là các thầy cơ giáo. Các em sẽ được học những kiến thức phức tạp và nâng cao hơn mà trước đây các em chưa từng biết đến.
Đặc biệt trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học, các em khơng chỉ được học những thứ đơn giản như câu từ, đoạn văn mà còn được học để hiểu và biết được về nội dung và ý nghĩa của các câu chuyện. Bên cạnh các tác phẩm văn học Việt Nam, chương trình Tiếng Việt Tiểu học cũng rất chú trọng đến các tác phẩm văn học nước ngoài và đặc biệt là truyện dân gian nước ngoài.
Các tác phẩm truyện dân gian nước ngồi có vai trị vơ cùng quan trọng và ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập, rèn luyện của các em hiện tại và tương lai sau này. Nó giúp các em mở rộng kiến thức về nhiều lĩnh vực, sự hiểu biết về nhiều đất
67
nước khác nhau trên thế giới. Các em cịn nhỏ nhưng có trí tưởng tượng phong phú, ln muốn tìm hiểu và khám phá những thức mới lạ trên thế giới. Qua các tác phẩm truyện dân gian nước ngồi, các em có thể biết thêm được những phong tục, tập quán, lối sống và văn hóa của các nước bạn. Mỗi đất nước lại có một truyền thống, phong cách và lối sống khác nhau nhưng đều có những nét đẹp và sự thú vị riêng của nó. Những câu chuyện được chọn lựa dạy trong chương trình Tiểu học đều mang những đặc trưng rõ nét để có thể giúp các em dễ hình dung và dễ hiểu hơn. Hơn nữa trong xã hội ngày nay, việc am hiểu và hội nhập quốc tế là điều rất cần thiết. Để có thể giao tiếp với bạn bè trên thế giới, các em không chỉ cần hiểu được ngơn ngữ nước ngồi và có khả năng gia tiếp mà cịn phải biết về con người, cuộc sống, những nét đẹp văn hóa, tư tưởng tình cảm, truyền thống của họ.
Những câu chuyện dân gian nước ngồi chiếm một vị trí khơng nhỏ trong việc hình thành, giáo dục và hồn thiện nhân cách của các em. Nó giúp các em bồi dưỡng tâm hồn mà còn giáo dục trí tuệ, giáo dục tình cảm, giáo dục đạo đức. Các tác phẩm truyện dân gian đều là những câu chuyện có nội dung đơn giản, nhẹ nhàng nhưng lại vô cùng hấp dẫn, thú vị. Cùng với những câu từ dễ đọc, dễ hiểu và gần gũi, quen thuộc được sử dụng trong cuộc sống hằng ngày của các em. Tuy đều là những tác phẩm truyện dân gian nước ngồi nhưng lại khơng thấy có sự lạ lẫm và khó để tiếp thu đối với các em. Tác dụng lớn nhất mà chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học muốn truyện dân gian nước ngoài mang đến cho các em chính là những bài học sâu sắc, bổ ích và cần thiết về cách làm ngươi, cách cử xử và cách để các em phát triển, hoàn thiện bản thân. Mỗi tác phẩm là một bài học, lời khuyên khác nhau hay thậm chí một tác phẩm cịn có thể ẩn chứa trong đó nhiều bài học. Những bài học này giáo dục các em về những phẩm chất, đức tính cần có của mỗi con người. Với những điều các em chưa biết, chưa học thì các tác phẩm này sẽ mang đến những bài học để giúp các em hình thành những phẩm chất, đức tính quan trọng. Còn với những điều mà các em đã được dạy thì những câu chuyện này sẽ giúp các em phát triển và hoàn thiện bản thân hơn. Có thể những điều này các em đã được cha mẹ dạy trước khi đến trường nhưng để các em hiểu rõ bản chất và nhận
68
thức được những phẩm chất, đức tính khơng phải chuyện dễ dàng. Và đặc biệt khó hơn khi các em phải có đủ những phẩm chất này khi cịn nhỏ. Chính vì vậy, chương trình Tiếng Việt đã chọn lọc những truyện dân gian nước ngoài hay, ý nghĩa và mang nhiều bài học khác nhau nhưng vẫn rất thu hút và hấp dẫn các em.
Các tác phẩm truyện dân gian nước ngồi có ý nghĩa và tác dụng rất lớn đối với các em trong việc hình thành, phát triển và hồn thiện nhân cách và con người. Dù các tác phẩm này chỉ chiếm một số lượng khơng lớn trong chương trình Tiếng Việt nhưng khơng thể phủ nhận được tác dụng lớn lao mà nó mang lại.
69
CHƯƠNG 3
BƯỚC ĐẦU SUY NGHĨ VỀ CÁCH DẠY CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN DÂN GIAN CHO HỌC SINH TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT Ở TIỂU
HỌC 3.1. Thực nghiệm sư phạm
3.1.1. Đối tượng thực nghiệm
Học sinh lớp 1A8 – trường Tiểu học Wellspring.
3.1.2. Mục đích thực nghiệm
Học sinh nhận biết được sâu sắc giá trị giáo dục của các bài truyện dân gian nước ngồi trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học, đặc biệt là một số bài trong chương trình Tiếng Việt lớp 1.
3.1.3. Thời gian thực nghiệm
Từ ngày 03/01/2017 (tương ứng với tuần 21) đến ngày 27/4/2018 (tương ứng với tuần 37).
3.1.4. Nội dung thực nghiệm
Giáo án: phân môn Kể chuyện và Tập đọc (Phụ lục) Bài: Bông hoa cúc trắng (TV1, trang 90)
Một trí khơn hơn trăm trí khơn (TV2, 31) Kho báu (TV2, 83)
3.1.5. Kết quả thực nghiệm
Với mong muốn giúp học sinh hiểu được nội dung, ý nghĩa, giá trị giáo dục của các tác phẩm truyện dân gian nước ngồi, tơi đã tiến hành dạy thực nghiệm một số bài Kể chuyện cho học sinh lớp 1A8 trường Tiểu học Wellspring. Qua bài dạy, bằng việc kết hợp linh hoạt các phương pháp dạy học như thảo luận nhóm, quan sát, kể chuyện, đóng kịch,…chúng tơi thấy các em thực sự đã nắm được những giá trị giáo dục, bài học mà các tác phẩm truyện dân gian nước ngoài mang lại. Bằng những câu hỏi gợi mở, dẫn dắt của tơi, các em dần tự tìm cho mình những nội dung,
70
ý nghĩa, lời khuyên và bài học của các tác phẩm. Từ đó, các em nắm được rõ giá trị giáo dục giúp các em có những suy nghĩ, thái độ, hành vi phù hợp trong cuộc sống.
Qua bài học, các em biết luôn phải nghe lời cha mẹ, đi đến nơi về đến chốn, không được mải chơi, la cà dọc đường không chịu về nhà ngay và phải biết đề phịng kẻ xấu, khơng được tin tưởng và nghe theo lời người lạ (bài Côbé trùm khăn đỏ). Câu chuyện “Bông hoa cúc trắng” là bài học về lòng hiếu thảo của người con dành cho mẹ, người con sẵn sàng làm mọi việc để chữa khỏi bệnh cho mẹ. Tác phẩm khuyên các em phải biết hiếu thảo, ln u thương, ngoan ngỗn, quan tâm và chăm sóc cha mẹ. Học xong bài Kể chuyện “Cô chủ không biết quý trọng tình bạn”, các em sẽ biết yêu quý những người bạn của mình và trân trọng hơn những tình bạn tốt đẹp đó. Nếu các em khơng biết trân trọng những người bạn của mình thì sẽ khơng muốn ai chơi với các em và các em sẽ trở thành người cô đơn, lẻ loi. Sau khi học xong các bài học trên, tơi thấy có một số ưu điểm như sau:
- Học sinh rất hứng thú khi tham gia đóng kịch từng vai các nhân vật nên nội dung, ý nghĩa của bài học được các em nắm rất nhanh và sâu sắc.
- Học sinh hiểu, xúc động trước những bài học có nội dung cảm động, học tập được những tấm gương tốt, biết phê phán những kẻ xấu.
Và nhiều hơn thế các tác phẩm truyện dân gian nước ngoài sẽ đến với các em trong những bài học, giáo viên sẽ là những người trực tiếp dẫn dắt, giúp đỡ các em tìm hiểu ra nhiều bài học bổ ích cho cuộc sống của các em.
3.2. Đề xuất những phương pháp, biện pháp để giảng dạy các tác phẩm truyện dân gian nước ngồi trong chương trình Tiếng Việt Tiểu học dân gian nước ngồi trong chương trình Tiếng Việt Tiểu học
Hiện tại, Bộ GD&ĐT đã biên soạn bộ tài liệu Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở Tiểu học. Đây là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy và học ở Tiểu học dạt mức chuẩn đề ra, góp phần khắc phục được tình trạng học sinh bị “nhồi nhét” quá tải lượng kiến thức. Góp phần từng bước ổn định và nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
71
Giáo viên là một trong các nhân tố quan trọng quyết định sức hấp dẫn của mơn học đối với học sinh. Chính vì vậy, các giáo viên nên cố gắng tìm đọc những tài liệu tham khảo để bổ sung thông tin, kiến thức về những tác phẩm truyện dân gian nước ngoài để việc truyền đạt kiến thức đến với học sinh được phong phú và hấp dẫn hơn. Điều này cũng phần nào khiến cho việc giảng dạy và học các tác phẩm truyện dân gian nước ngoài đạt được hiệu quả cao hơn. Giáo viên có thể cung cấp thêm cho học sinh một số thông tin khác ngoài sách giáo khoa, cho học sinh đọc thêm nhiều tác phẩm truyện dân gian nước ngoài khác trong các giờ thư viện hoặc sinh hoạt lớp. Điều này giúp học sinh không chỉ được mở rộng kiến thức, hiểu biết mà cịn thay đổi khơng khí lớp học, tránh gây nhàm chán.
Không chỉ dừng lại ở việc giảng dạy truyền thống khơ khan có phần gây nhàm chán đối với học sinh, người giáo viên có thể mở rộng kiến thức cho học sinh bằng cách cho học sinh xem các đoạn phim về những câu chuyện dân gian nước ngoài. Học sinh sẽ cảm thấy thú vị và lôi cuốn nếu được xem những đoạn phim về các tác phẩm truyện dân gian nước ngoài hơn là việc ngồi nghe giáo viên kể chuyện . Khi học sinh yêu thích và bị thu hút bởi những đoạn phim đó thì học sinh cũng sẽ tiếp thu nội dung, ý nghĩa và bài học của các tác phẩm nhanh và sâu sắc hơn. Bên cạnh đó, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh các cuộc thi nhỏ trong lớp để tìm hiểu thêm về các tác phẩm truyện dân gian của nhiều nước trên thế giới giúp học sinh vừa mở rộng kiến thức mà khơng cảm thấy q khó và áp lực.
Bên cạnh đó, sự hiểu biết, khả năng cảm thụ văn học chính là chiếc cầu nối gắn kết học sinh với tác phẩm văn học. Khi giáo viên hiểu được tác phẩm thì kiến thức giáo viên truyền tải đến học sinh cũng sâu sắc và gây được hứng thú cho học sinh. Giáo viên là người góp phần tạo nên q trình cảm thụ văn học đi từ các tác phẩm đến với học sinh và tác động tích cực trở lại đối với nhân cách, tâm hồn của chính các em.
Dạy học truyện dân gian nước ngồi trong chương trình Tiếng Việt Tiểu học thường là sự tích hợp của 2 phân mơn Tập đọc và Kể chuyện. Trong q trình dạy, người giáo viên nên chú trọng, quan tâm đến việc xây dựng hệ thống câu hỏi gợi
72
mở cho học sinh. Hệ thống câu hỏi vừa đủ, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh, tránh những câu hỏi khó hay những câu hỏi khơng có ý nghĩa tường minh, rõ ràng. Hệ thống các câu hỏi sẽ giúp định hướng và giúp đỡ học sinh trong quá trình tìm hiểu, phân tích các giá trị của các tác phẩm truyện dân gian nước ngồi trong chương trình. Giáo viên nên chú trọng hơn vào các câu hỏi so sánh, gợi cảm xúc, tưởng tượng, những bài tập nhỏ, ngắn gọn để có thể kiểm tra được học sinh nắm bắt kiến thức đến đâu. Ví dụ trong bài tập đọc “Đất quý, đất yêu” (Truyện dân gian Ê- ti-ô-pi-a, Tiếng việt 3), học sinh sẽ cảm thấy rất ngạc nhiên, thích thú trước tục lệ có phần kì lạ của người dân xứ Ê-ti-ơ-pi-a đó là tục lệ khi người khách rời khỏi đất nước của họ thì những người khách phải cạo sạch đất ở đế giày rồi mới được trở về nước. Thông qua hành động này, người dân ở đây đã thể hiện tình yêu đối với đất đai quê hương đất nước mình. Thơng qua đó, giáo viên có thể liên hệ, so sánh với con người Việt Nam, chúng ta cũng luôn quý trọng đất đai, coi tấc đất là tấc vàng, ln cố gắng giữ gìn và bảo vệ q hương đất nước. Học sinh sẽ nhận ra được rằng, con người dù sống ở các đất nước khác nhau, có những lối sống, truyền thống văn