STT Mục tiêu Tỉ lệ % Điểm TB Rất không đồng ý Không đồng ý Phân vân Đồng ý Rất đồng ý 1
Các mục tiêu chung của hoạt động bồi dưỡng đã đáp ứng được yêu cầu về năng lực dạy học của chương trình GDPT 2018
0 3,8 18,1 71,4 6,7 3,81
2
Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đã cập nhật về các phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh
0 1,0 19,0 72,4 7,6 3,86
3
Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đã cập nhật kiến thức giáo viên theo chương trình mới
0 3,8 19,0 71,4 5,7 3,79
4
Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đã giúp giáo viên nâng cao năng lực tự học
0 5,7 13,3 72,4 8,6 3,83
Với câu hỏi các mục tiêu chung của hoạt động bồi dưỡng đã đáp ứng được yêu cầu về năng lực dạy học của chương trình GDPT 2018. Có 3,8 % số người được hỏi “không đồng ý”, Như vậy họ cho rằng mục tiêu chung chưa đảm bảo với công tác bồi dưỡng năng lực của giáo viên, chưa đáp ứng được yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới, họ yêu cầu mục tiêu chung trong công tác bồi dưỡng phải rõ ràng hơn, ở mức độ cao hơn.
Trong khi đó có 18,1% số người được hỏi còn phân vân chưa chắc chắn rằng mục tiêu bồi dưỡng hiện nay đã đáp ứng được công tác bồi dưỡng hay chưa? Đã bám sát những yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới? Đã cập nhật được các kiến thức, năng lực, phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinh? Đã giúp giáo viên hình thành hoàn thiện phương pháp đánh giá năng lực người học, nâng cao năng lực tự học tự bồi dưỡng và nghiên cứu... của bản thân giáo viên? Như vậy là có tới 22,9
đồng ý cho rằng mục tiêu bồi dưỡng hiện tại đã đáp ứng được yêu cầu của chương trình. Chỉ có 6,7 % số người được hỏi khẳng định chắc chắn với mục tiêu chung hiện tại về bồi dưỡng năng lực giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn tp Móng Cái đã đáp ứng được yêu cầu đổi mới Chương trình giáo dục THPT 2018.
Với câu hỏi mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đã cập nhật về các phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh, có 1.0% số người được hỏi chưa đồng ý tức cho rằng mục tiêu chưa đảm bảo cập nhật được về phương pháp phát triển năng lực học sinh. 19,0% số người được hỏi còn đang phân vân suy nghĩ không chắc chắn, không dám khẳng định. Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đã cập nhật được các phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh? Với số liệu này ta có thể kế luận theo hai hướng: Một là nhận thức của những người được hỏi chưa xác định rõ ràng về mục tiêu bồi dưỡng năng lực của giáo viên trên địa bàn nên có những phân vân chưa khẳng định được. Hai là mục tiêu công tác bồi dưỡng năng lực giáo viên ở địa phương chưa thật rõ ràng chưa cập nhật được về phương pháp phát triển năng lực học sinh. Tuy nhiên có đến 80% số người được hỏi đồng ý và rất đồng ý với mục tiêu hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo viên THCS hiện nay ở tp Móng Cái. Như vậy, mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đã cập nhật về các phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh.
Câu hỏi mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đã cập nhật kiến thức giáo viên theo chương trình mới. Có 22,8% số người được hỏi còn phân vân và cho rằng mục tiêu nay chưa cập nhật được kiến thức mới cho giáo viên theo chương trình mới. Số người này, họ yêu cầu và kì vọng mức độ cao hơn mục tiêu bồi dưỡng năng lực giáo viên đang thực hiện ở tp Móng Cái. Với thực trạng hiện hiện nay, chưa đáp ứng được yêu cầu của cán nhân họ. Trong đó, 77,2% số người được hỏi đã đồng ý và rất đồng ý với mục tiêu bồi dưỡng hiện nay đã đáp ứng được nhu cầu của họ về mặt cập nhật kiến thức Chương trình giáo dục phổ thông mới. Như vậy, về cơ bản mục tiêu bồi dưỡng đã đáp ứng được số đông nhu cầu của giáo viên về mặt cập nhật kiến thức.
Câu hỏi mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đã giúp giáo viên nâng cao năng lực tự học: có 5,7% số người được hỏi không đồng ý, 13,3% còn phân vân, 72,4% đồng ý. 8,6% rất đồng ý, còn tới 19% chưa hài lòng và phân vân về nội dung trên 81,0% số người đồng ý và rất đồng ý với mục tiêu bồi dưỡng hiện tại sẽ nâng cao năng lực tự học cho giáo viên.
Nhìn chung, mục tiêu BDNLDH cho giáo viên THCS trên địa bàn tp Móng Cái đáp ứng yêu cầu theo Chương trình giáo dục phổ thông mới tuy vẫn còn còn nhiều hạn chế và không đồng đều. Các trường đã chú trọng đến mục tiêu BDNLDH cho và giáo viên theo Chương trình giáo dục phổ thông mới, song vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa nhận thức rõ về mục tiêu của quá trình BDNLDH, điều đó cũng dễ giải thích bởi một bộ phận giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, chậm đổi mới, chưa thích
nghi với những đòi hỏi về sự thay đổi nội dung cũng như phương pháp dạy học. Từ những yêu cầu chuyển mục tiêu dạy học kiến thức sang phát triển năng lực của người học, nên việc xác định những năng lực dạy học mới còn những hạn chế, bất cập. Chính điều này sẽ dẫn đến một bộ phận giáo viên chưa chuẩn bị tâm thế để đón nhận những thay đổi mà trong đó bản thân người giáo viên là nhân tố quyết định đến sự thành bại của công cuộc đổi mới giáo dục nói chung và đáp ứng được yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới nói riêng.
Biểu đồ 2.3. Thống kê kết quả mục tiêu đã khảo sát
2.4.2. Thực trạng thực hiện các nguyên tắc bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới.
Kết quả khảo sát về đảm bảo các nguyên tắc BDNLDH cho giáo viên tại các trường THCS tp Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới.