STT Nguyên tắc Tỉ lệ % Điểm 3.81 3.86 3.79 3.83 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 1 Các mục tiêu chung của hoạt động bồi dưỡng
đã đáp ứng được yêu cầu về năng lực dạy học của chương trình GDPT
2018
2 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đã cập nhật về các phương pháp dạy học phát triển năng lực
học sinh
3 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đã cập nhật kiến
thức giáo viên theo chương trình mới 4 Mục tiêu hoạt động bồi
dưỡng đã giúp giáo viên nâng cao năng lực tự
học
Rất không đồng ý Không đồng ý Phân vân Đồng ý Rất đồng ý TB 1 Nhà trường đã đôn đốc giáo viên tham gia bồi dưỡng và việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới
0 1,9 11,4 78,1 8,6 3,93
2
Các Báo cáo viên đã phân bổ giữa lý thuyết và thực tiễn trong quá trình học tập là hợp lý
0 6,7 19,0 68,6 5,7 3,73
Để biết được thực trạng thực hiện các nguyên tắc BDNLDH cho giáo viên tại các trường THCS tp Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới, tác giả xây dựng hai câu hỏi liên quan đến nguyên tắc bồi dưỡng. Qua khảo sát giáo viên, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và CBQL, câu hỏi nhà trường đôn đốc giáo viên tham gia bồi dưỡng và việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới: Có 1,9% số người được hỏi không đồng ý (tức cho rằng thực trạng BDNLDH cho giáo viên THCS tại địa bản tp Móng Cái hiện nay không được BGH quan tâm đôn đốc giáo viên tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng); 11,4 % còn phân vân( tức một số nhà trường chưa thật quan tâm tới công tác bồi dưỡng tư bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên). Nếu tính cả không đồng ý và phân vân là 13,3 %, con số này cũng phản ánh ở một số nơi công tác BDNLDH cho giáo viên vẫn chưa đảm bảo được nguyên tắc kết hợp giữa bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Tuy nhiên với 78,1% người được hỏi đồng ý, 8,6 % người được hỏi rất đồng ý vậy là 86,7% đã khẳng định công tác BDNLDH cho giáo viên tại các trường THCS tp Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới đã đảm bảo nguyên tắc kết hợp giữa bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Vì vậy, có thể khẳng định rằng về cơ bản công tác bồi dưỡng đã đảm bảo nguyên tắc, tuy nhiên, vẫn còn một số trường chưa thật sự đảm bảo được nguyên tắc kết hợp giữa việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
Xét nguyên tắc đảm bảo tính lý luận và thực tiễn, tác giả luận văn đã đưa ra câu hỏi số 24 các báo cáo viên đã phân bổ giữa lý thuyết và thực tiễn trong quá trình học tập là hợp lý . Có 6,7% người được hỏi không đồng ý với câu hỏi trên (tức cho rằng công tác bồi dưỡng chưa đảm bảo nguyên tắc gắn lý luận với thực tiễn trong bồi dưỡng); trong khi đó số người được hỏi còn đang phân vân chưa xác định rõ đã đảm bảo nguyên tắc gắn lý luận và thực tiễn chiếm 19,0%. Tính cả số không đồng ý và phân vân, ta có tỉ lệ khá cao 25,7% số người được hỏi. Trong khi đó, số người đồng ý và rất đồng ý chiếm 74,3% ( tức là họ khẳng định công tác BDNLDH cho giáo viên THCS tại tp Móng Cái đảm bảo nguyên tắc lý luận gắn với thực tiễn. Từ phân tích số liệu có thể
thấy rằng cơ bản công tác bồi dưỡng năng lực giáo viên đã đảm bảo nguyên tắc lý luận gắn với thực tiễn tuy nhiên một số trường làm chưa tốt đã vi phạm nguyên tắc bồi dưỡng trên.
Xét tổng thể Thực trạng thực hiện các nguyên tắc BDNLDH cho giáo viên tại các trường THCS tp Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới cơ bản đã được thực hiện khá tốt xong còn một số nơi làm chưa tốt cần thực hiện quy củ hơn.
2.4.3. Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới
Kết quả điều tra định lượng về thực trạng nội dung BDNLDH giáo viên tại các trường THCS tp Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới thể hiện ở bảng sau: