Qua bảng ta thấy tỉ lệ học sinh đánh giá theo năng lực đạt ở mức Tốt chiếm tỉ lệ 36,72%; mức Khá chiếm tỉ lệ 42,21%; mức Bình thƣờng chiếm tỉ lệ 20,20%; ngồi ra có một số lƣợng nhỏ tập tại lớp 11D3 đƣợc đánh giá ở mức Khơng có năng lực hợp tác với tỉ lệ 3,97%. Nhƣ vậy, với tỉ lệ mức Khá, Tốt cao hơn nhiều so với mức Bình thƣờng và mức Khơng có năng lực hợp tác điều này chứng tỏ năng lực Hợp
tác và giao tiếp đã đƣợc phát triển.
2.3.1.2. Kết quả đánh giá phát triển phẩm chất ở học sinh
Để đánh giá phát triển phẩm chất Tự tin, trách nhiệm của học sinh chúng tôi đã xây dựng bộ công cụ đánh giá bằng Rubric và thu đƣợc kết quả sau:
Bảng 2.8. Rubric đánh giá phẩm chất tự tin, trách nhiệm của học sinh
Tiêu chí Mức Tốt (8-10) Mức Khá (5-7) Mức Chƣa đạt (0-4)
Tự tin Học sinh phân công và thực hiện rất tốt trong q trình thực hiện nhóm, tự tin trong việc thuyết trình và có tính chủ động trong nhận xét, phản biện, đề xuất
Học sinh tự tin trong hợp tác nhóm, thuyết trình, song phần nhận x t đánh giá, phản biện còn thiếu chủ động.
Học sinh chƣa tự tin trình bày ý kiến trong hoạt động nhóm mà cịn thụ động, chỉ dựa trên định hƣớng của nhóm trƣởng, bên cạnh đó, chƣa thấy 36.72 42.21 20.2 3.97
NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ GIAO TIẾP
Tốt Khá
Bình thường
các biện pháp thực hiện. (3đ) (2đ) đƣợc sự tự tin trong việc nhận xét, đánh giá và phản biện. (1đ) Trách nhiệm với bản thân Học sinh hồn thành xuất sắc cơng việc đƣợc giao, đúng hạn. Đồng thời, ý thức đƣợc vai trò của cá nhân trong môi trƣờng tập thể.
(4đ)
Học sinh hồn thành cơng việc đƣợc giao nhƣng còn một vài chỗ thiếu sót, chậm trễ. (3đ)
Học sinh khơng hồn thành công việc đƣợc giao hoặc hoàn thành trễ nhiều thời gian, làm ảnh hƣởng kết quả chung của cả nhóm.(2đ) Trách nhiệm với gia đình, nhà trƣờng, xã hội Học sinh sử dụng thiết bị đúng mục đích, thực hiện điều tra tƣ vấn với những ngƣời đƣợc đo đếm, ghi chép cẩn thận, trả thiết bị khi dùng xong. Hơn hết, học sinh chủ động ý thức đƣợc công việc, dự án của trƣờng lớp đề ra, tích cực thực hiện với mong muốn đem lại hiệu quả tốt nhất.
(3đ)
Học sinh còn chƣa tận dụng đƣợc các công năng của thiết bị, điều tra chậm, không ghi ch p đầy đủ khi điều tra.
(2đ) Học sinh sử dụng thiết bị còn chƣa đúng mục đích, q trình điều tra thực hiện dự án còn mang tính hình thức. Số liệu điều tra không sát với thực tế.
(1đ)
Bảng 2.9. Kết quả đánh giá phẩm chất tự tin, trách nhiệm của học sinh
Lớp Tốt (8-10) Đạt(5-7) Chƣa đạt (0-4) SL TL % SL TL% SL TL% 11D1 (42HS) 30 71,43 12 28,57 0 0 11D2 (44HS) 21 47,73 23 52,27 0 0 11D3 (42HS) 15 37,71 20 47,62 7 16,67 Tổng 66 51,56 55 42,97 7 5,47