So sánh, liên h th c ti n th c ch t cũng là m t ho t đ ng k t n i tri th cệ ự ễ ự ấ ộ ạ ộ ế ố ứ
trong d y h c đ c hi u văn b n. Đó chính là s m r ng và liên h nh ng n i dungạ ọ ọ ể ả ự ở ộ ệ ữ ộ
liên quan đ làm sáng rõ n i dung bài h c. H n n a, ho t đ ng này không d ng l iể ộ ọ ơ ữ ạ ộ ừ ạ
ph m vi ch t h p c a t ng bài h c c th mà s k t n i đó s đem đ n nh ng
ở ạ ậ ẹ ủ ừ ọ ụ ể ự ế ố ẽ ế ữ
ngu n tri th c phong phú, đa d ng t đó làm đ y h n nh ng hi u bi t, hình thànhồ ứ ạ ừ ầ ơ ữ ể ế
năng l c t duy và phát tri n nhân ph m ngự ư ể ẩ ườ ọi h c.
3.1. So sánh, đ i chi u trong văn b n, liên văn b n ố ế ả ả
Trong cu n “Phố ương pháp d y h c Văn”, tác gi Phan Tr ng Lu n đã nêu rõạ ọ ả ọ ậ
yêu c u: “So sánh, đ i chi u không ph i là m c đích, ch là phầ ố ế ả ụ ỉ ương ti n là conệ
đường đ khám phá tri th c, s d ng ph i phù h p v i bài h c v i đ n v ki nể ứ ử ụ ả ợ ớ ọ ớ ơ ị ế
th c, tránh l m d ng tuỳ ti n. Trong so sánh văn h c không đứ ạ ụ ệ ọ ượ ấc l y n i dung soộ
sánh thay th cho vi c khám phá, phân tích b n thân tác ph m. Nh ng liên h soế ệ ả ẩ ữ ệ
sánh không làm đ t đứ ường dây ki n th c c a bài h c, ph i tôn tr ng tính ch nh thế ứ ủ ọ ả ọ ỉ ể
c a bài h c” [16]. Trong d y h c đ c hi u các tác ph m th trung đ i l p 10 cũngủ ọ ạ ọ ọ ể ẩ ơ ạ ớ
v y. Chúng tôi đã phân chia s so sánh, đ i chi u trong h th ng các tác ph m nàyậ ự ố ế ệ ố ẩ
theo hai hướng:
M t là so sánh, đ i chi u trong văn b n: ộ ố ế ả
Th Đơ ường lu t có qui đ nh r t nghiêm ng t v v n, lu t. Đ HS n m ch cậ ị ấ ặ ề ầ ậ ể ắ ắ
được đ c đi m th lo i đó thì trặ ể ể ạ ước h t GV cho HS đ i chi u yêu c u c a m i thế ố ế ầ ủ ỗ ể
lo i v i các bài th c th , t đó giúp HS nh n ra đạ ớ ơ ụ ể ừ ậ ược m i bài th đó có đáp ngỗ ơ ứ
được yêu c u c a th lo i hay không. Ch ng h n: đ xác đ nh th lo i c a bài “B o ầ ủ ể ạ ẳ ạ ể ị ể ạ ủ ả
23 kính c nh gi i, s 43”, GV cung c p lu t th đả ớ ố ấ ậ ơ ường chu n c a m t bài th t ngônẩ ủ ộ ấ
bát cú Đường lu t b ng b ng ph . HS quan sát, đ i chi u và phát hi n ra r ng bàiậ ằ ả ụ ố ế ệ ằ
th không tuân th đúng lu t th th t ngôn bát cú Đơ ủ ậ ơ ấ ường lu t mà có s phá lu t v iậ ự ậ ớ
th th th t ngôn xen l c ngôn (câu 1 và câu 8 ch có 6 ti ng). Vi c so sánh, đ iể ơ ấ ụ ỉ ế ệ ố
chi u này đem l i hi u qu là HS n m v ng đ c đi m v th lo i, nh n ra đế ạ ệ ả ắ ữ ặ ể ề ể ạ ậ ược đ cặ
đi m đó trong các bài th Để ơ ường. Phương pháp này d làm, nhanh chóng và thuễ
được ph n h i tr c ti p c a HS trong ít phút trên l p. ả ồ ự ế ủ ớ
GV cho HS đ i chi u, so sánh d ch th v i nguyên tác (thông qua d chố ế ị ơ ớ ị
nghĩa). Vi c làm này HS th y đệ ấ ược tài năng c a ngủ ười d ch, đ ng th i nh n raị ồ ờ ậ
được nh ng đi m ch a sát, ch a phù h p v i b n phiên âm. So sánh đ i chi u gi aữ ể ư ư ợ ớ ả ố ế ữ
phiên âm và d ch th đ phát hi n nh ng ch d ch hay, thoát ý, sát ý và nh ng chị ơ ể ệ ữ ữ ị ữ ữ
ch a d ch hay, thoát ý, sát ý. T đó l u ý h c sinh đ trong quá trình phân tích c nư ị ừ ư ọ ể ầ
phát hi n đ hi u đúng, hi u sâu văn b n. ệ ể ể ể ả
Ch ng h n, khi d y đ c hi u “Thu t hoài”, GV cho HS đ i chi u, HS nh nẳ ạ ạ ọ ể ậ ố ế ậ
th y m t s đi m ch a h p lí trong b n d ch th : Câu 1: ấ ộ ố ể ư ợ ả ị ơ Hoành sóc: c p ngangắ
ng n giáo (tr ng thái tĩnh), th hi n t th ch đ ng, t tin, đi m tĩnh c a conọ ạ ể ệ ư ế ủ ộ ự ề ủ
người có s c m nh, n i l c. D ch th : ứ ạ ộ ự ị ơ Múa giáo (tr ng thái đ ng): bi u di n võạ ộ ể ễ
thu t s d ng cây giáo, thiên v phô di n tài năng, đ ng tác thu n th c, điêu luy n,ậ ử ụ ề ễ ộ ầ ụ ệ
uy n chuy n. Nh v y trong câu 1, d ch th ch a th t đ t, b n d ch th ch a l t tể ể ư ậ ị ơ ư ậ ạ ả ị ơ ư ộ ả
h t t th v ng chãi, hiên ngang, l m li t c a ngế ư ế ữ ẫ ệ ủ ười tráng sĩ. Câu 2: Tam quân tì hổ
là ba quân dũng mãnh nh h báo. D ch thành ư ổ ị ba quân khí m nhạ : khí th m nh mế ạ ẽ
c a ba quân. Có th th y, b n d ch th b m t ch ủ ể ấ ả ị ơ ỏ ấ ữ tì hổ, m t hình nh so sánh r tộ ả ấ
c th v s c m nh c a ba quân. ụ ể ề ứ ạ ủ
Hay bài ở Đ c Ti u Thanh kíộ ể , GV cho HS đ i sánh b n d ch th (c a Vũố ả ị ơ ủ
Tam T p trong SGK hi n hành - b n dùng ph bi n nh t) v i nguyên tác đ th yậ ệ ả ổ ế ấ ớ ể ấ
được m t s đi m thay đ i, h n ch c a b n d ch. Trong hai câu th đ u: câu m t,ộ ố ể ổ ạ ế ủ ả ị ơ ầ ộ
t ừ t n ẫ có nghĩa là đ n cùng, tri t đ , h t; b n d ch th đã nh hoá đi b i t ế ệ ể ế ả ị ơ ẹ ở ừ hoá,
ch a l t t h t đư ộ ả ế ược s bi n đ i kh c nghi t c a th i gian. Đ n câu th hai, ph nự ế ổ ắ ệ ủ ờ ế ứ ầ
d ch th đã đánh m t hai ch (“nh t” trong “nh t ch th ” và “đ c” trong “đ cị ơ ấ ữ ấ ấ ỉ ư ộ ộ
đi u”). Th c ra nh t là m t mà đ c cũng là m t, nh ng n u nh t là s t ch lế ự ấ ộ ộ ộ ư ế ấ ố ừ ỉ ượng thì đ c là tr ng t ch tâm th c a nhà th . Vi c dùng cùng m t nghĩa qua hai tộ ạ ừ ỉ ế ủ ơ ệ ộ ừ
khác nhau, Nguy n Du nh mu n nh n m nh s cô đ n nh ng cũng nh n m nh cễ ư ố ấ ạ ự ơ ư ấ ạ ả
s tự ương x ng trong cu c g p g này - m t tr ng thái cô đ n g p m t ki p cô đ nứ ộ ặ ỡ ộ ạ ơ ặ ộ ế ơ
b t h nh. Ph n d ch th đã đánh m t đi u này. Trong hai câu lu n: s c thái bi uấ ạ ầ ị ơ ấ ề ậ ắ ể
c m thay đ i khi “m i h n”(ni m u t c, oán gi n) chuy n thành “n i h n” (n iả ổ ố ậ ề ấ ứ ậ ể ỗ ờ ỗ
bu n t i). ồ ủ “Kì oan” (n i oan nghi t kì l , do s ph n t o nên) mà d ch thành “cáiỗ ệ ạ ố ậ ạ ị
án” (b n k t án hay b n k t t i) là không sát nghĩa, vì thi nhân ch b oan khu t chả ế ả ế ộ ỉ ị ấ ứ
đâu có t i gì?. Ba ch “ngã t c ” (ta t đ n ) d ch thành “khách ộ ữ ự ư ự ế ở ị t mang” (cóự
ngườ ựi t mang l y). Trong câu th này, Nguy n Du dùng đ i t ngôi ấ ơ ễ ạ ừ th nh tứ ấ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com
“ngã” (ta) kèm v i t “t ” (t mình) đ không l ớ ừ ự ự ể ộ cái tôi c a mình và v i ủ ớ m t tháiộ
đ ch đ ng. Trong b n d ch, Vũ Tam T p l i b m t đ i t ngôi ộ ủ ộ ả ị ậ ạ ỏ ấ ạ ừ
24 th nh t “ta” đ thay b ng danh t “khách” (ngứ ấ ể ằ ừ ườ ấi y), cho nên đã làm y u đi, ế m ờ
đi cái suy t thâm thuý và cái c t cách thi nhân c a Nguy n Du.ư ố ủ ễ
Thao tác đ i chi u nh trên s giúp cho ngố ế ư ẽ ườ ọi h c hi u sâu h n văn b n, ể ơ ả
tránh hi u l ch, hi u sai t tể ệ ể ư ưởng, xúc c m c a ngả ủ ười sáng tác.
Hai là so sánh, đ i chi u liên văn b n: ố ế ả
B n ch t c a ho t đ ng này là khi h c tác ph m này ho c v n đ c a tácả ấ ủ ạ ộ ọ ẩ ặ ấ ề ủ
ph m này, HS có th liên tẩ ể ưởng đ n tác ph m khác (v n đ c a tác ph m khác), tế ẩ ấ ề ủ ẩ ừ
đó có s so sánh và đ i chi u. C s c a thao tác này là đ i tự ố ế ơ ở ủ ố ượng liên h và soệ
sánh có đi m tể ương đ ng nào đó, và t đi m tồ ừ ể ương đ ng y mà ngồ ấ ười so sánh có ch đích là nh n m nh s tủ ấ ạ ự ương đ ng ho c tồ ặ ương ph n. C n chú ý, s liên h , soả ầ ự ệ
sánh ph i hả ướng đ n làm n i b t v n đ / tác ph m đang tìm hi u, tránh cái đế ổ ậ ấ ề ẩ ể ược so sánh, liên h l n át bài h c chính. ệ ấ ọ
S so sánh, đ i chi u này có th hai tác gi khác nhau. Ch ng h n, đ làmự ố ế ể ở ả ẳ ạ ể
n i b t khí th , s c m nh c a quân đ i nhà Tr n trong câu th ổ ậ ế ứ ạ ủ ộ ầ ơ Tam quân tì h khíổ
thôn Ng u ư (bài Thu t hoàiậ ) , HS liên h v i sáng tác c a Nguy n Trãi trong bàiệ ớ ủ ễ
Bình Ngô đ i cáoạ :
Gươm mài đá, đá núi ph i mòn ả
Voi u ng nố ước, nước sông ph i c n ả ạ
Đánh m t tr n, s ch không kình ng c ộ ậ ạ ạ
Đánh hai tr n tan tác chim muông ậ
Hay cũng bài th này, khi nói đ n chí làm trai trong câu th ở ơ ế ơ Công danh
nam t còn vử ương nợ, HS có th liên h t i m t s câu th khác đ th y để ệ ớ ộ ố ơ ể ấ ược chí
làm trai đã được th hi n trể ệ ước đó trong sáng tác c a Đ ng Tr n Côn, c a Nguy nủ ặ ầ ủ ễ
Công Tr ... ứ
M t khác, HS cũng có th so sánh đ i chi u đ ng tác gi . T c là tìm s k tặ ể ố ế ồ ả ứ ự ế
n i c a nh ng khía c nh đố ủ ữ ạ ược nói đ n trong văn b n nh ng sáng tác khác nhauế ả ở ữ
c a cùng m t tác gi . Ví d : Quan ni m d i/ khôn trong hai câu th c bài ủ ộ ả ụ ệ ạ ự Nhàn
(Nguy n B nh Khiêm), liên tễ ỉ ưởng t i “D i khôn”: ớ ạ Khôn mà hi m đ c là khôn d i/ể ộ ạ
D i v n hi n lành y d i khônạ ố ề ấ ạ . Ho c cũng có th k t n i bài th “Thú nhàn” v iặ ể ế ố ơ ớ
bài th “Nhàn”. C hai tác ph m có nhi u s tơ ả ẩ ề ự ương đ ng r t h u ích cho vi c hi uồ ấ ữ ệ ể
sâu s c h n t tắ ơ ư ưởng, quan ni m nhàn c a nhà nho Nguy n B nh Khiêm: đ u cùngệ ủ ễ ỉ ề
m t tác gi , cùng th i kỳ sáng tác, đ u độ ả ờ ề ược vi t b ng ngôn t dân t c ế ằ ừ ộ
(ch Nôm), cùng th lo i th Đữ ể ạ ơ ường th t ngôn bát cú... C hai bài th cùng m t đấ ả ơ ộ ề
tài vi t v thú nhàn t n, đ u b c l m t tâm h n thanh cao, tao nhã, trong sáng,ế ề ả ề ộ ộ ộ ồ
không phàm t c c a Nguy n B nh Khiêm v i tri t lý: s ng trong c nh nhàn đ giụ ủ ễ ỉ ớ ế ố ả ể ữ
cho tâm h n thanh cao; “Nhàn” mà trong s ch, cao quý; đó là m t nét đ p c a tâmồ ạ ộ ẹ ủ
h n k sĩ thanh cao. ồ ẻ
25
Hay ti ng lòng c a Nguy n Du dành cho nàng Ti u Thanh có th k t n i v iế ủ ễ ể ể ế ố ớ
nh ng ti ng kêu xé lòng c a đ i thi hào dành cho nh ng ngữ ế ủ ạ ữ ười ph n trong xã h iụ ữ ộ
x a nh ng bài th khác: ư ở ữ ơ - Đau đ n thay ph n đàn bà ớ ậ L i r ng b c m nh cũng là l i chung ờ ằ ạ ệ ờ (Truy n Ki u) ệ ề - Đau đ n thay ph n đàn bà ớ ậ Ki p sinh ra th bi t là t i đâu. ế ế ế ạ (Văn chiêu h n) ồ
K t n i t m lòng u dân ái qu c c a Nguy n Trãi trong hai câu cu i bàiế ố ấ ư ố ủ ễ ố
“C nh ngày hè” cũng là m t cách HS hi u sâu h n v đ p tâm h n nhà th . Khôngả ộ ể ơ ẻ ẹ ồ ơ
ch là ỉ ước mu n có cây đàn c a vua Nghiêu, vua Thu n g y khúc Nam phong c uố ủ ấ ả ầ
m a thu n gió hoà, cu c s ng nhân dân kh p muôn phư ậ ộ ố ắ ương được no đ mà còn là: ủ
- Bui m t t c lòng u ái cũ ộ ấ ư
Đêm ngày cu n cu n nồ ộ ước tri u đông ề
- Bui có m t lòng trung l n hi u ộ ẫ ế
Mài chăng khuy t, nhu m chăng đen ế ộ
(Thu t h ng 24) ậ ứ
Liên h nh v y đ th y đệ ư ậ ể ấ ượ ằc r ng, t tư ưởng “thân dân”, “trung quân ái qu c” luônố
thường tr c trong con ngự ười yêu nước này. Su t đ i là thân nhàn nh ng tâm khôngố ờ ư
nhàn.
Tóm l i, so sánh, liên h trong văn b n, liên văn b n mang l i cho ngạ ệ ả ả ạ ườ ọi h c s k t n i, xâu chu i ki n th c v ng ch c h n, làm giàu h n cho kho tàng tri th cự ế ố ỗ ế ứ ữ ắ ơ ơ ứ
văn h c c a b n thân. Tuy nhiên, đ đ t hi u qu t t nh t, khi th c hi n bi n phápọ ủ ả ể ạ ệ ả ố ấ ự ệ ệ
này, GV c n l u ý m t s đi m: tránh d y h c th văn b n; liên h , so sánh ph iầ ư ộ ố ể ạ ọ ế ả ệ ả
đ m b o m c tiêu bài h c; u tiên hả ả ụ ọ ư ướng t i m c đích làm n i b t v n đ đangớ ụ ổ ậ ấ ề
được nói t i trong bài h c; s d ng l i g i d n thích h p đ kích thích HS t duy,ớ ọ ử ụ ờ ợ ẫ ợ ể ư
m ra trở ường liên tưởng sâu r ng... ộ
3.2. Liên h th c ti n đ i s ng ệ ự ễ ờ ố
D y h c đ nh hạ ọ ị ướng phát tri n năng l c chú tr ng ch t lể ự ọ ấ ượng “đ u ra”,ầ
hướng cho HS v n d ng ki n th c đã h c vào trong cu c s ng. V i m c đích này,ậ ụ ế ứ ọ ộ ố ớ ụ
GV ngoài vi c gi ng d y các ki n th c trong SGK, c n đ a thêm các ki n th c tệ ả ạ ế ứ ầ ư ế ứ ừ
th c ti n vào cu c s ng đ h c sinh nh n th y đự ễ ộ ố ể ọ ậ ấ ược giá tr th c c a h c t p, đâyị ự ủ ọ ậ
cũng là cách bi n nh ng n i dung ki n th c hàn lâm, khó hi u tr nên g n gũi, dế ữ ộ ế ứ ể ở ầ ễ
hi u h n đ i v i các em. H n n a, “k t n i văn h c v i đ i s ng là m t quan đi mể ơ ố ớ ơ ữ ế ố ọ ớ ờ ố ộ ể
d y h c đúng đ n, m t nguyên t c trong d y h c đ c hi u tác ph m văn chạ ọ ắ ộ ắ ạ ọ ọ ể ẩ ương... 26 làm cho văn h c g n li n v i th c ti n xã h i, đ i s ng tinh th n c a h c sinh.ọ ắ ề ớ ự ễ ộ ờ ố ầ ủ ọ
Vi c t o ra nh ng k t n i gi a tác ph m văn h c v i đ i s ng giúp h c sinh có thệ ạ ữ ế ố ữ ẩ ọ ớ ờ ố ọ ể
c t nghĩa, hi u sâu s c h n n i dung t tắ ể ắ ơ ộ ư ưởng giá tr , ý nghĩa tác ph m” [23]. Theoị ẩ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com
hướng đó, vi c liên h th c ti n trong d y h c đ c hi u các tác ph m th trung đ iệ ệ ự ễ ạ ọ ọ ể ẩ ơ ạ
l p 10 th c s c n thi t. ớ ự ự ầ ế
Đ i v i b môn Ng văn, s g n k t, v n d ng th c ti n có tính đ c thù.ố ớ ộ ữ ự ắ ế ậ ụ ự ễ ặ
Văn là người, văn là đ i nên th c ti n v n d ng đờ ự ễ ậ ụ ược không ph i là các s n ph mả ả ẩ
v t ch t hi n h u rõ ràng mà là nh ng bài h c giá tr , nh ng thông đi p cu cậ ấ ệ ữ ữ ọ ị ữ ệ ộ
s ng... ngố ười h c rút ra đọ ược sau khi h c tác ph m, phát hi n nh ng giá tr đ oọ ẩ ệ ữ ị ạ
đ c, văn hoá, th m m và tri t lí nhân sinh. T đó bi t v n d ng, chuy n hoá thànhứ ẩ ỹ ế ừ ế ậ ụ ể
giá tr s ng cho chính b n thân mình. ị ố ả
Ch ng h n, khi đ c hi u bài ẳ ạ ọ ể T lòngỏ , câu th : “Nam nhi v li u công danhở ơ ị ễ
trái”, nh c đ n món n công danh, nói đ n cái chí làm trai c a đ ng nam nhi trongắ ế ợ ế ủ ấ
xã h i phong ki n x a, GV tích h p kĩ năng s ng v “lí tộ ế ư ợ ố ề ưởng c a thanh niên hi nủ ệ
nay” b ng cách đ a ra câu h i: ằ ư ỏ Anh/ ch có suy nghĩ gì v Quan ni m Chí làm traiị ề ệ
trong th i hi n t i?ờ ệ ạ . Hay sau khi h c xong văn b n, GV yêu c u HS liên h th cọ ả ầ ệ ự
ti n v ý th c trách nhi m c a th h tr v i đ t nễ ề ứ ệ ủ ế ệ ẻ ớ ấ ước: Vi c tìm hi u v đ p c aệ ể ẻ ẹ ủ
trang nam nhi đ i Tr n có ý nghĩa nh th nào đ i v i th h tr hôm nay và maiờ ầ ư ế ố ớ ế ệ ẻ
sau?...
Đ c hi u m t vài tác ph m th trung đ i khác, GV có th cho HS liên họ ể ộ ẩ ơ ạ ể ệ
ki n th c bài h c và v n d ng th c ti n nh : Sau khi tìm hi u quan ni m s ngế ứ ọ ậ ụ ự ễ ư ể ệ ố
“nhàn” c a Nguy n B nh Khiêm trong bài ủ ễ ỉ Nhàn, GV yêu c u HS liên h đ n quanầ ệ ế
ni m s ng c a nh ng ngệ ố ủ ữ ười tr trong xã h i hi n đ i. HS đ a ra câu tr l i: tìm n iẻ ộ ệ ạ ư ả ờ ơ
yên bình, v v i thiên nhiên, hoà mình vào thiên nhiên sau nh ng ngày lao đ ngề ớ ữ ộ
m t m i, thoát kh i vòng xoáy kim ti n... ệ ỏ ỏ ề đem l i cho ta phút giây th giãn, sạ ư ự