Chú tr ngh th ng câu hi trong ti cn văn ả

Một phần của tài liệu (SKKN mới NHẤT) PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy học đọc HIỂU THƠ TRUNG đại VIỆT NAM (lớp 10 THPT) THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực NGƯỜI học (Trang 31 - 33)

4.1. Đ nh hị ướng h th ng câu h i hệ ỏ ướng d n h c bài, ch d n cách gi i ẫ ỉ ẫ

quy t h th ng câu h i đó cho HS (chu n b bài nhà). ế

Lâu nay, vi c hệ ướng d n HS đ c hi u nhà ch thông qua l i d n dò cu iẫ ọ ể ở ỉ ờ ặ ố

gi trong kho ng 1-2 phút, ki m tra l i ti t sau m t cách qua loa. Có th th iờ ả ể ạ ở ế ộ ể ờ

gian đ u, HS so n, nh ng th i gian sau HS không so n n a. Nguyên nhân có thầ ạ ư ờ ạ ữ ể

th y nhi m v đ a ra thi u tính c th và thi u tính thi t th c. HS so n (th c ch tấ ệ ụ ư ế ụ ể ế ế ự ạ ự ấ

là chép theo tài li u) nh m t s đ i phó v i vi c ki m tra c a GV. Cho nên c nệ ư ộ ự ố ớ ệ ể ủ ầ

đ t ra v n đ : HS chu n b bài nghiêm túc, ch n chu trặ ấ ề ẩ ị ỉ ước khi đ n l p. Đ i v i văn ế ớ ố ớ

27 b n th trung đ i l p 10, đ gi h c ch t lả ơ ạ ớ ể ờ ọ ấ ượng, công vi c này l i càng ph i đệ ạ ả ược th c hi n nghiêm túc. ự ệ

Ngoài vi c ch đ nh nh ng văn b n c n đ c (văn b n chính s đ c là gì? vănệ ỉ ị ữ ả ầ ọ ả ẽ ọ

b n ph / văn b n k t n i?) thì m i bài s có h th ng câu h i riêng đ cho HSả ụ ả ế ố ỗ ẽ ệ ố ỏ ể

chu n b bài nhà trẩ ị ở ước khi đ n l p. H th ng câu h i này trong các tác ph m thế ớ ệ ố ỏ ẩ ơ

trung đ i 10 c n có s nh t quán v hạ ầ ự ấ ề ướng ti p c n th tr tình trung đ i. Đi u nàyế ậ ơ ữ ạ ề TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com

s kh c ph c đẽ ắ ụ ược h n ch đã đạ ế ược nêu ra trong ph n th c tr ng trong m c II c aầ ự ạ ụ ủ

đ tài. GV có th xây d ng h th ng câu h i đ tìm hi u tr ng tâm ki n th c bàiề ể ự ệ ố ỏ ể ể ọ ế ứ

h c theo họ ướng sau:

- Đ c văn b n, tìm nghĩa m t s t Hán Vi t trong b n phiên âm; s u t m ọ ả ộ ố ừ ệ ả ư ầ

các b n d ch th (đ i v i các văn b n ch Hán). ả ị ơ ố ớ ả ữ

- Đ c văn b n, phát hi n các y u t Nôm và y u t Đọ ả ệ ế ố ế ố ường lu t trong bài ậ

th ? Giá tr th m m c a các y u t đó?. ơ ị ẩ ỹ ủ ế ố

- Khai thác ý nghĩa c a các bi n pháp tu t , hình nh, đi n tích, đi n c ,... ủ ệ ừ ả ể ể ố

- Tìm các y u t m i m , phá cách trong văn b n (nh th th , ng t nh p, ế ố ớ ẻ ả ư ể ơ ắ ị

hình nh,...) phân tích giá tr c a các y u t đó?ả ị ủ ế ố

- Tìm nh ng câu th , bài th khác đ so sánh, đ i chi u v i ng li u đang ữ ơ ơ ể ố ế ớ ữ ệ

tìm hi u.ể

- Phát hi n đệ ược v đ p tâm h n, nhân cách c a tác gi qua văn b n; liên h ẻ ẹ ồ ủ ả ả ệ

và rút ra được nh ng bài h c cho b n thân?...ữ ọ ả

V i s đ nh hớ ự ị ướng này, trong m i bài, GV c n có s v n d ng linh ho t sát ỗ ầ ự ậ ụ ạ

v i n i dung c th c a văn b n đó.ớ ộ ụ ể ủ ả

Bước ti p theo c a vi c đ a ra h th ng câu h i đ nh hế ủ ệ ư ệ ố ỏ ị ướng là GV g i ý choợ

HS cách gi i quy t h th ng câu h i đó. C th nh : s u t m các tài li u liên quanả ế ệ ố ỏ ụ ể ư ư ầ ệ

(tranh nh, video, ch p nh bìa sách...); ch d n các tài li u c n đ c; ch d n đả ụ ả ỉ ẫ ệ ầ ọ ỉ ẫ ường link trên m ng đ HS d tìm ki m thông tin...ạ ể ễ ế

Và khâu cu i cùng đ mang l i hi u qu t t cho gi h c là GV ki m tra vi cố ể ạ ệ ả ố ờ ọ ể ệ

chu n b bài nhà c a HS v vi c th c hi n nhi m v đẩ ị ở ủ ề ệ ự ệ ệ ụ ược giao. Hình th c ki mứ ể

tra có th là tr c ti p (qua ki m tra v ) ho c gián ti p (qua đ t câu h i đã giao vể ự ế ể ở ặ ế ặ ỏ ề

nhà).

Chúng tôi tin r ng, n u có s kì công, nghiêm túc và đ u t th c s t cằ ế ự ầ ư ự ự ừ ả

phía GV l n HS thì ch c ch n gi h c văn b n th trung đ i s không còn quá khóẫ ắ ắ ờ ọ ả ơ ạ ẽ

hay nhàm chán n a, mà trái l i hi u qu mang l i s r t cao.ữ ạ ệ ả ạ ẽ ấ

4.2. V n d ng kĩ thu t đ t câu h i và g i d n HS trong gi h cậ ợ ẫ ờ ọ

Chu n b bài nhà là khâu quan tr ng, nh hẩ ị ở ọ ả ưởng t i ch t lớ ấ ượng gi h c.ờ ọ

Tuy nhiên, có m t ph n cũng đóng vai trò quan tr ng không kém, đó là khâu th cộ ầ ọ ự

hi n trên l p c a ngệ ớ ủ ườ ứi đ ng l p. Ph i làm sao đ gi h c tác ph m th trung đ i ớ ả ể ờ ọ ẩ ơ ạ

28 không di n ra n ng n mà HS ti p thu bài và v n d ng bài h c t t là câu h i đ t raễ ặ ề ế ậ ụ ọ ố ỏ ặ

cho m i GV. Suy nghĩ v v n đ này, cùng v i th c ti n d y h c, chúng tôi th yỗ ề ấ ề ớ ự ễ ạ ọ ấ

r ng: ằ

Không ph i t t c câu h i giao v nhà cho HS thì trên l p GV đ u s d ng.ả ấ ả ỏ ề ớ ề ử ụ

C n có s l a ch n nh ng câu h i chính đ s d ng trong gi h c k t h p nh ngầ ự ự ọ ữ ỏ ể ử ụ ờ ọ ế ợ ữ

câu h i g i d n. Nh ng câu h i chính là nh ng câu h i xoáy vào tr ng tâm m cỏ ợ ẫ ữ ỏ ữ ỏ ọ ụ

tiêu bài h c. Đó là nh ng câu h i móc n i ki n th c m t cách h th ng đ HS dọ ữ ỏ ố ế ứ ộ ệ ố ể ễ

n m b t nh t. C n chú ý thêm, câu h i đ a ra không nên quá rắ ắ ấ ầ ỏ ư ườm, và ph i phùả

h p v i đ i tợ ớ ố ượng HS; tránh trường h p nghe xong câu h i c a GV, HS r i vàoợ ỏ ủ ơ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com

tr ng thái hoang mang, vô c m vì câu h i r i ho c câu h i quá khó. ạ ả ỏ ố ặ ỏ

Trên l p, sau khi HS tr l i câu h i, ph n nh n xét, đánh giá c a GV r tớ ả ờ ỏ ầ ậ ủ ấ

quan tr ng. GV không ph i d ng l i m t vài nh n xét chung chung, qua loa,ọ ả ừ ạ ở ộ ậ

chi u l nh “em tr l i ch a đế ệ ư ả ờ ư ược”, “câu tr l i ch a đúng l m”, “câu tr l i c aả ờ ư ắ ả ờ ủ

em còn thi u ý”... mà c n nh n xét sát câu tr l i c a HS, ch rõ ch nào đế ầ ậ ả ờ ủ ỉ ỗ ược, chỗ

nào ch a đư ược, ch nào sai, ch nào thi u ki n th c... N u đỗ ỗ ế ế ứ ế ược GV bám sát câu tr l i c a mình nh v y, ngả ờ ủ ư ậ ườ ọi h c s ph i t p trung đ suy nghĩ ti p ho c đ a raẽ ả ậ ể ế ặ ư

được nh ng ý ki n hay, sâu h n đ tr l i trúng tr ng tâm câu h i. Và nh v y, tữ ế ơ ể ả ờ ọ ỏ ư ậ ừ

câu tr l i c a HS, GV ti p t c g i d n đ HS khai thác sâu s c h n v n đ .ả ờ ủ ế ụ ợ ẫ ể ắ ơ ấ ề

Sau bài h c, GV có th s d ng kĩ thu t trình bày m t phút đ t ng k t bàiọ ể ử ụ ậ ộ ể ổ ế

h c v i các câu h i nh : ọ ớ ỏ ư Đi u anh/ ch tâm đ c nh t sau khi h c xong tác ph m?ề

Khái quát ng n g n giá tr n i dung, ngh thu t c a bài th ?... ắ ị ộ ậ ủ ơ Kĩ thu t này khôngậ

m t nhi u th i gian, ch trong m t th i gian ng n GV có th thu đấ ề ờ ỉ ộ ờ ắ ể ược ph n h i c aả ồ ủ

HS sau khi ti p nh n bài h c. ế ậ ọ

Một phần của tài liệu (SKKN mới NHẤT) PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy học đọc HIỂU THƠ TRUNG đại VIỆT NAM (lớp 10 THPT) THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực NGƯỜI học (Trang 31 - 33)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(64 trang)