1. Thuận lợi.
1.1. Đối với giáo viên.
- Đối với môn học GDQP – AN được nhà trường cùng các cấp lãnh đạo luôn quan tâm và tạo mọi điều kiện thuận lợi.
- Điều kiện sân bãi, dụng cụ, trang thiết bị cần thiết cho môn GDQP – AN tương đối đầy đủ.
- Nề nếp, kỉ cương của nhà trường đối với học sinh chặt chẽ qua từng lớp, từng khâu quản lí nên đa phần các em đều chăm ngoan và có ý thức học tập tốt.
- Giáo viên giảng dạy môn GDQP – AN của nhà trường đều đã qua các lớp đào tạo chính quy và ngắn hạn. Được sự quan tâm của lãnh đạo Sở giáo dục hàng năm đều tổ chức các khóa học bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên.
- Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn khi nhận được sự đồng tình và giúp đỡ, động viên hết sức nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp.
- Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho tôi sự cảm hứng và muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa.
- Các giáo viên đều đã có những nhận thức tích cực, luôn muốn tìm tòi học hỏi để làm sao giờ dạy của mình đạt hiệu quả cao. Chính vì thế trong thời gian vừa qua các giáo viên giảng dạy nói chung và giáo viên giảng dạy bộ môn GDQP – AN nói riêng đã áp dụng rất nhiều phương pháp mới vào giảng dạy để nâng cao hứng thú và kết quả học tập cho học sinh. Cụ thể như ứng dụng công nghệ thông
tin (CNTT) vào giảng dạy, thiết kế bài giảng bằng giáo án điện tử, phương pháp chiếu hình ảnh sinh động, kết hợp nhuần nhuyễn và sử dụng hiệu quả các thiêt bị vào giảng dạy, kết hợp phương pháp truyền thống với ứng dụng công nghệ thông tin, phương pháp tổ chức trò chơi, thảo luận nhóm…. Đã mang lại sự hứng thú và kết quả học tập khả quan cho học sinh.
1.2. Đối với học sinh.
- Đa số học sinh đều có thái độ rất tích cực trong học tập đã mang lại hiệu quả cao trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức.
- Các em học sinh đều có ý thức học tập và giúp đỡ lẫn nhau thông qua quá trình học tập thảo luận ở trên lớp, các bạn khá giỏi thì giúp đỡ các bạn học yếu hơn về cả kiến thức lí thuyết lẫn thực hành.
2. Khó khăn.
2.1. Đối với giáo viên.
- Dụng cụ, trang thiết bị phục vụ cho quá trình học tập của môn học tương đối đầy đủ từ nguồn của Sở giáo dục và đào tạo cấp nhưng bên cạnh đó vẫn còn thiếu một số tranh ảnh giảng dạy ở một số nội dung phần lí thuyết cũng như của thực hành.
- Giáo viên nhiều khi chỉ nêu ra câu hỏi mà chưa định hướng cho học sinh cách trả lời câu hỏi như thế nào.
- Khi giáo viên đặt câu hỏi thì phần lớn các em học sinh khá, giỏi dơ tay trả lời, chưa có câu hỏi dành cho các đối tượng yếu kém. Cho nên học sinh yếu kém ít được chú ý và không được tham gia hoạt động. Từ đó , làm cho các em càng tự ti về năng lực của mình và các am cảm thấy chán môn học.
2.2. Đối với học sinh.
- Do khách quan các em sinh ra và lớn lên trong thời bình và do yêu cầu của lượng kiến thức môn học, đã tác động đến suy nghĩ và xác định nhiệm vụ học tập đối với môn học này. Vậy thật tai hại là đối với một bộ phận nhỏ học sinh còn có tư tưởng môn phụ, nên không chú tâm, thậm chí coi thường môn học.
- Nhiều học sinh còn lười và chưa có sự say mê, hứng thú đối với môn học, một số học sinh không học bài cũ và không đọc bài mới trước khi đến lớp, trên lớp học thì thiếu tập trung không chú ý, không có tinh thần phát biểu xây dựng bài.
- Học sinh chỉ có thế trả lời những câu hỏi dễ, đơn giản qua việc nhìn và đọc sách giáo khoa chưa có sự độc lập về tư duy. Đối với những câu hỏi mang tính suy luận, giải thích, phân tích….thì học sinh trả lời chung chung chưa sát với nội dung yêu cầu của câu hỏi.
3. Điều tra cụ thể tại trường THPT Cửa Lò.
Bản thân tôi hiện nay đảm nhận dạy môn GDQP – AN cho 2 khối là khối lớp 10, 12. Qua quá trình công tác đã gần 6 năm tôi đã không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, tìm ra các phương pháp để giúp các em học tốt hơn và rút ra kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy. Việc điều tra thông qua các câu hỏi khảo sát nhận thức và câu hỏi kiểm tra 15 phút hoặc 45 phút. Kết quả điều tra như sau:
- Điều tra hứng thú học tập của các em đối với môn học GDQP – AN:
Khối lớp Lớp SL HS Rất thích Thích Hơi thích Bình thường Không thích SL % SL % SL % SL % SL % Khối 10 10D2 45 6 13.3 7 15.6 14 31.1 15 33.3 3 6.7 Khối 12 12A3 41 5 12.1 6 14.6 15 36.5 13 32 2 5
- Kiểm tra mức độ học bài cũ trước khi đến lớp của học sinh:
Khối lớp Lớp SLHS Học kĩ bài Học thuộc bài Có học bài Có đọc qua Không đọc SL % SL % SL % SL % SL % Khối 10 10D2 45 6 13.3 5 11.1 11 24.4 13 30 10 22.2 Khối 12 12A3 41 3 7.3 5 12.1 6 14.7 14 34.1 13 31.8
- Điều tra về kết quả học tập:
Khối lớp Lớp SLHS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % Khối 10 10D2 45 12 26.7 24 53.3 9 20 0 0 0 0 Khối 12 12A3 41 14 34.1 20 48.8 7 17.1 0 0 0 0