- Hs trong nhóm đánh giá lẫn nhau trong quá trình thực hiện về: tinh thần và thái độ làm việc
- HS các nhóm đánh giá chéo lẫn nhau về: sản phẩm của nhóm, kết quả trả lời chất vấn của hs cả lớp (nếu có)
Kết luận chương 2
Trên cơ sở nghiên cứu về quá trình dạy họ vật lý và công nghệ; xem xét các đặc điểm, vai trò, kết hợp với các phân tích về những thuận lợi của việc sử dụng dạy học trải nghiệm STEM trong việc phát triển phẩm chất và năng lực cho HS, chúng tôi nhận thấy:
– Việc sử dụng dạy học trải nghiệm STEM trong quá trình dạy học vật lí chắc chắn sẽ phát huy được tính tích cực, chủ động trong hoạt động nhận thức, nâng cao khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lí ở trường THPT. Đó là việc làm có cơ sở khoa học và là hết sức cần thiết.
Trong chương 2, đề tài đã thực hiện được các nhiệm vụ sau nhằm cụ thể hóa mục tiêu xây dựng và sử dụng tiến trình dạy học trải nghiêm STEM “ Động cơ không đồng bộ” – Vật lí 12, coogn nghệ 12 nhằm phát triển phẩm chất năng lực cho HS.
Chúng tôi đã đưa ra căn cứ, nguyên tắc, đề xuất và phân tích quy trình để xây dựng hệ thống tiến trình phát triển phẩm chất và năng lực HS dựa trên ba yếu tố: kiến thức lí thuyết “Động cơ không đồng bộ ” – Vật lí 12, công nghệ 12; lý thuyết dạy học trải nghiệm STEM ; thực tiễn dạy học và cơ sở vật chất của trường THPT. Chúng tôi đã xây dựng được các tiến trình dạy học vận dụng trải nghiệm STEM bài “Động cơ không đồng bộ ” – Vật lí 12 và công nghệ 12 đảm bảo quy trình trên.
Chúng tôi đã đề xuất nguyên tắc, quy trình vận dụng nhằm phát triển phẩm chất và năng lực, đồng thời góp phần nâng cao hiệu quả học tập cho HS. Từ đề xuất đó, chúng tôi đã soạn thảo ba tiến trình dạy học bài tập cho ba tiết học: Tìm hiểu lí thuyết về động cơ không đồng bộ; trải nghiệm thực tiễn về cấu tạo, ứng dụng cảu động cơ không đồng bộ và Báo cáo sản phẩm trải nghiệm.
Với các cơ sở khoa học và căn cứ như trên, chúng tôi hy vọng, tiến trình được xây dựng theo quy trình trên, nếu được sử dụng đúng nguyên tắc, đúng đối tượng sẽ mang lại hiệu quả cao trong dạy học Vật lí nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho HS.
CHƯƠNG 3