Chƣơng 1 CƠ SỞ Lí LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIấN CỨU
1.2. Cỏc khỏi niệm cơ bản
1.2.4. Hứng thỳ học tập mụnGDQP-AN
Sinh viờn là một nhúm xó hội đặc biệt đang học tập trong cỏc trương cao đẳng, đại học để sau này trở thành một chuyờn gia trong một lĩnh vực nghề nghiệp nhất định. Họ là nguồn bổ sung cho đội ngũ tri thức trong tương lai.
Khỏi niệm sinh viờn được sử dụng rộng rói hiện nay và được cỏc nhà nghiờn cứu thừa nhận với nghĩa: Sinh viờn là đại biểu của một nhúm xó hội đặc biệt, là những người đang trong quỏ trỡnh tớch lũy tri thức nghề nghiệp để trở thành những chuyờn gia cú trỡnh độ chuyờn mụn cao, hoạt động lao động trong một lĩnh vực nhất định cú ớch cho xó hội.
Sinh viờn sư phạm là những sinh viờn đang học tập, rốn luyện trong cỏc trường Đại học, Cao đẳng sư phạm, được đào tạo theo một chương trỡnh chuyờn biệt, sinh viờn cú nhiệm vụ học tập, tớch lũy tri thức, trau dồi đạo đức, rốn luyện nghiệp vụ sư phạm, phỏt triển nhõn cỏch toàn diện để trở thành những người thầy giỏo trong tương lai (Lờ Văn Hồng, 1995)
b. Đặc điểm hoạt động học tập của sinh viờn sư phạm
+ SVSP học tập nhằm lĩnh hội tri thức, hệ thống khỏi niệm khoa học những kỹ năng, kĩ xảo nghề nghiệp, đồng thời rốn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm và phỏt triển những phẩm chất của người thầy giỏo trong tương lai
+ Hoạt động học tập của SVSP diễn ra một cỏch cú kế hoạch, cú mục đớch, nội dung, chương trỡnh, phương phỏp đào tạo, thời gian học tập được bố trớ chặt chẽ, nhưng đồng thời khụng bị quỏ khộp kớn mà cũn cú tớnh chất mở rộng khả năng theo năng lực, sở trường để người học cú thể phỏt huy được tối đa năng lực nhận thức của mỡnh trong nhiều lĩnh vực.
+ Việc học tập của SVSP khụng chỉ đỏp ứng nhu cầu chuyờn mụn, chuyờn sõu mà cũn phải đỏp ứng yờu cầu “ sư phạm " hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch người giỏo viờn tương lai.
+ Phương tiện học tập của SVSP được mở rộng với cỏc thư viện, phũng đọc, phũng thực nghiệm… với những thiết bị khoa học khỏ đa dạng, vừa cú chiều rộng lại cú chiều sõu (Hoàng Thu Hà, 2003).
+ Nhõn cỏch của SV núi chung và SVSP núi riờng là nhõn cỏch của con người trẻ, người cú trỡnh độ nhận thức cao trong một lĩnh vực nào đú của xó hội.
+ Tuổi SV là thời gian thuận lợi cho sự phỏt triển nhõn cỏch của con người. Đõy là lứa tuổi mà cỏc chức năng tõm lớ, đặc biệt là sự phỏt triển cỏc năng lực trớ tuệ của con người diễn ra cú hiệu quả nhất.
+ Sự trưởng thành về trớ tuệ, đạo đức, xó hội được thể hiện ở kỹ năng tổ chức việc học tập, sinh hoạt và cỏc hoạt động khỏc của SVSP. Trong thời kỡ này, ở sinh viờn sư phạm cú sự biến đổi mạnh mẽ về động cơ, về sự thay đổi giỏ trị xó hội cú liờn quan đến nghề nghiệp sư phạm.
+ Tỡnh cảm, ý thức trỏch nhiệm, tớnh độc lập nghề nghiệp được nõng cao và dần ổn định. Cỏc thầy cụ giỏo trong tương lai tỏ ra vững vàng hơn trong lập trường sống của bản thõn, cỏch giải quyết vấn đề trở nờn chớnh xỏc, đỳng đắn hơn.
+ Sự trưởng thành về mặt xó hội, tinh thần đạo đức, sự ổn định của nhõn cỏch sinh viờn sư phạm được phỏt triển trờn cơ sở tiếp thu, lĩnh hội kinh nghiệm xó hội và kiến thức nghề nghiệp, bờn cạnh đú ở SVSP dần phỏt triển tớnh độc lập và sự sẵn sàng làm việc sau khi tốt nghiệp đại học.
+ Trong sự phỏt triển nhõn cỏch của SVSP, cho dự đó dần dần đi vào ổn định nhưng là một quỏ trỡnh nảy sinh và giải quyết cỏc mõu thuẫn của sự chuyển húa cỏi bờn ngoài thành cỏi bờn trong, trong đú bản thõn cỏ nhõn SV sẽ là người quyết định cho sự phỏt triển ấy. Sự tớch cực, tự giỏc của SVSPsẽ là yếu tố vụ cựng quan trọng trong việc hỡnh thành cỏc phẩm chất nhõn cỏch và nghề nghiệp tương lai.
Cú thể núi khỏi quỏt rằng, ở trường Đại học, Cao đẳng mục tiờu của sinh viờn sư phạm là cỏch học, làm tiền đề cho việc học suốt đời của bản thõn và việc giảng dạy sau khi ra trường. Trong sự phỏt triển của xó hội, sinh viờn sư phạm ngày nay phải thực sự làm chủ quỏ trỡnh học tập, biến quỏ
trỡnh đào tạo thành quỏ trỡnh tự đào tạo đỏp ứng những yờu cầu của nghề dạy học với những biến đổi khụng ngừng.
1.2.4.2. Mụn học Giỏo dục quốc phũng - an ninh
a.Khỏi niệm Giỏo dục quốc phũng – an ninh
GDQP - AN là giỏo dục ý thức, tri thức và kỹ năng quõn sự cần thiết cho tũan dõn nhằm phục vụ sự nghiệp bảo vệ tổ quốc. GDQP-AN bao gồm: bồi dưỡng ý thức và tri thức quõn sự cho học viờn ở cỏc học viện, nhà trường, cỏc trường đảng, trường hành chớnh từ trung ương đến địa phương, tại cỏc tổ chức chớnh trị, quõn sự, kinh tế, văn hoỏ xó hội, trong hoạt động của cỏc cõu lạc bộ và mọi tầng lớp nhõn dõn. Do Bộ Quốc phũng phối hợp với cỏc cơ quan liờn quan thực hiện (Từ điển bỏch khoa Quõn sự, 2005).
GDQP - AN là mụn học bao gồm kiến thức khoa học xó hội, nhõn văn, khoa học tự nhiờn và khoa học kỹ thuật quõn sự được thể hiện trong đường lối giỏo dục của Đảng và thể chế húa bằng cỏc văn bản phỏp quy của Nhà nước, nhằm gúp phần đào tạo ra những con người cú đủ phẩm chất và năng lực làm tốt hai nhiệm vụ chiến lược xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc (Giỏo trỡnh GDQP- AN, 2008).
+ Đặc điểm mụn học
GDQP-AN nằm trong nhúm cỏc mụn học cú tỉ lệ lý thuyết chiếm trờn 70% chương trỡnh mụn học, nhằm tăng cường lớ luận cơ bản về đường lối quốc phũng của Đảng và những hiểu biết về nội dung cụng tỏc quốc phũng hiện nay cho sinh viờn, giỳp sinh viờn sau khi ra trường nhanh chúng làm quen với cỏc nhiệm vụ quốc phũng nơi mỡnh cụng tỏc
GDQP-AN là cầu nối để người cỏn bộ khoa học kỹ thuật, chuyờn mụn nghiệp vụ và quả lý kinh tế võn dụng, kết hợp cỏc kiến thức được đào tạo trong nhà trường phục vụ xõy dựng kinh tế với củng cố quốc phũng.
Trang bị, phương tiện dạy học quốc phũng phải cú chế độ sử dụng, bảo quản đặc biệt theo một quy định riờng, khụng để mất an toàn, khụng để thất lạc, mất mỏt.
Đội ngũ giảng viờn bao gồm: giảng viờn là sĩ quan biệt phỏi của Bộ Quốc phũng, giảng viờn chuyờn trỏch hoặc kiệm nhiệm trong biờn chế cơ hữu của trường, giảng viờn hợp đồng, thỉnh giảng…
Hỡnh thức tổ chức đào tạo đa dạng: ở trung tõm GDQP, tại trường, liờn kết đào tạo giữa cỏc trường, giữa cỏc trường với cỏc đơn vị, nhà trường quõn đội.
+ Mục đớch, yờu cầu mụn học
Nhằm bồi dưỡng cho sinh viờn hiểu được GDQP-AN trong cỏc nhà trường là một nội dung quan trọng trong mục tiờu phỏt triển toàn diện
Nắm được mục đớch, yờu cầu, nội dung, chương trỡnh và phương phỏp nghiờn cứu mụn học
Xỏc định trỏch nhiệm, thỏi độ đỳng trong học tập mụn học GDQP- AN, tớch cực tham gia cụng cuộc xõy dựng và sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xó hội chủ nghĩa (Giỏo trỡnh GDQP-AN, 2008).
+ Vai trũ, tầm quan trọng của mụn học
GDQP-AN là mụn học cú nội dung phong phỳ, thiết thực, cú tỏc dụng bổ trợ cho cỏc mụn học khỏc. GDQP-AN gúp phần xõy dựng, rốn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tỏc phong khoa học ngay khi sinh viờn đang học tập trong nhà trường và khi ra cụng tỏc. Giảng dạy và học tập cú chất lượng mụn học này là gúp phần đào tạo ho đất nước một thế hệ cỏc bộ khoa học kĩ thuật, chuyờn mụn nghiệp vụ và quả lý kinh tế cú khả năng hoàn thành hai nhiệm vụ chiến lược xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc việt Nam xó hội chủ nghĩa (Giỏo trỡnh GDQP-AN, 2008).
- Chương trỡnh mụn học GDQP-AN cho học sinh, sinh viờn được ban hành theo Quyết đinh số: 81/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 24 thỏng 12 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo
Chương trỡnh mụn học GDQP-AN cho sinh viờn cỏc trường đại học, cao đẳng gồm những học phần bắt buộc. Kết cấu gồm 2 phần chớnh:
Phần 1: Mục tiờu, thời gian, thời điểm thực hiện
Phần 2: Túm tắt nội dung cỏc học phần và chương trỡnh Đối với sinh viờn đại học gồm 4 học phần, 165 tiết. Cụ thể:
* Học phần I: Đường lối quõn sự của Đảng, 45 tiết. Bao gồm cỏc bài lý thuyết:
Bài 1: Đối tượng, phương phỏp nghiờn cứu mụn học GDQP-AN Bài 2: Quan điểm của chủ nghĩa Mỏc – Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh về chiến tranh, quõn đội và bảo vệ Tổ quốc
Bài 3: Xõy dựng nền quốc phũng toàn dõn, an ninh nhõn dõn
Bài 4: Chiến tranh nhõn dõn bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xó hội chủ nghĩa
Bài 5: Xõy dựng lực lượng vũ trang nhõn dõn Việt Nam Bài 6: Nghệ thuật quõn sự Việt Nam
Bài 7: Kết hợp phỏt triển kinh tế - xó hội với tăng cường củng cố quốc phũng – an ninh
* Học phần II: Cụng tỏc quốc phũng, 45 tiết. Bao gồm cỏc bài lý thuyết:
Bài 1: Phũng chống chiến lược “ diễn biến hũa bỡnh”, bạo loạn lật đổ Bài 2: Phũng chống địch tiến cụng hỏa lực bằng vũ khớ cụng nghệ cao Bài 3:Xõy dựng lực lượng dõn quõn tự vệ, lực lượng dự bị động viờn và động viờn cụng nghiệp
Bài 5: Một số nội dung cơ bản về dõn tộc, tụn giỏo và đấu tranh địch lợi dụng vấn đề dõn tộc, tụn giỏo chống phỏ cỏch mạng Việt Nam.
Bài 6: Những vấn đề cơ bản về bảo vệ an ninh quốc gia và giữ gỡn trật tự, an toàn xó hội
Bài 7: Xõy dựng phong trào toàn dõn bảo vệ an ninh tổ quốc.
Bài 8: Những vấn đề cơ bản về đấu tranh phũng chống tội phạm và tệ nạn xó hội.
* Học phần III: Quõn sự chung, 45 tiết Bài 1: Đội ngũ
Bài 2 : Bản đồ địa hỡnh Bài 3 : Thuốc nổ
Bài 4 : Vũ khớ hủy diệt lớn
Bài 5 : Cấp cứu cỏc chấn thương trong chiến tranh Bài 6 : Binh khớ sỳng bộ binh
* Học phần IV: Chiến thuật và kĩ thuật bắn sỳng tiểu liờn AK, 30 tiết Bao gồm cỏc bài tập thực hành:
Bài 1 : Chiến thuật
Bài 2 : Kỹ thuật bắn sỳng bộ binh (Giỏo trỡnh GDQP-AN, 2008) + Tỗ chức thực hiện
Về hỡnh thức thực hiện tựy theo điều kiện của từng trường mà vận dụng cỏc hỡnh thức sau:
Học rải nội dung lớ luận, học tập trung nội dung thực hành
Học tập trung theo từng giai đoạn, theo từng học phần, xoay vũng Học tập trung thành từng đợt
Kết hợp học rải và học tập trung
Nội dung lý thuyết: Sử dụng nhúm cỏc phương phỏp tỏc động vào ý thức học viờn như: Phương phỏp thuyết trỡnh, phương phỏp đối thoại, phương phỏp nờu gương…
Nội dung thực hành: Sử dụng cỏc phương phỏp làm mẫu, phương phỏp rốn luyện…
1.2.4.3. Hứng thỳ học tập mụn GDQP-AN của sinh viờn
Từ những khỏi niệm về hứng thỳ, hứng thỳ học tập đó phõn tớch chỳng tụi đưa ra định nghĩa hứng thỳ học tập mụn GDQP-AN của sinh viờn như sau:
Hứng thỳ học tập mụn GDQP-AN là thỏi độ đặc biệt của sinh viờn đối với mụn học này, nảy sinh trờn cơ sở ý thức được sõu sắc về ý nghĩa, tầm quan trọng của mụn học này đối với cuộc sống hiện tại và nghề nghiệp tương lai của mỡnhcũng như những cảm xỳc tớch cực đối với nội dung mụn học. Mong muốn chiếm lĩnh những tri thức hàm chứa trong mụn GDQP-AN.
1.2.5. Tiờu chớ đỏnh giỏ HTHT mụn GDQP-AN của sinh viờn
Từ những biểu hiện của hứng thỳ nhận thức núi chung và hứng thỳ học tập núi riờng đó trỡnh bày ở phần trờn, chỳng tụi đưa ra cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ của hứng thỳ học tập mụn GDQP-AN dựa trờn ba mặt sau:
a. Về mặt nhận thức
Sinh viờn luụn vươn tới nhận thức. Cú đầu úc tũ mũ khoa học, tớnh ham hiểu biết, sẵn sàng học thầy - hỏi bạn, thớch tỡm tũi, khỏm phỏ thường tham khảo đọc thờm sỏch bỏo, tài liệu, đặt ra cõu hỏi nhằm hiểu sõu sắc hơn nội dung mụn học GDQP-AN. Muốn cú hứng thỳ học tập, sinh viờn phải hiểu rừ ý nghĩa của mụn học với thực tiễn đời sống và với hoạt động sư phạm của mỡnh sau này. Người ta khụng thể hứng thỳ với cỏi gỡ khú đến mức khụng hiểu nổi, nhưng cũng khụng hứng thỳ với cỏi gỡ dễ đến mức khụng cần suy nghĩ cũng thấy rừ ràng. Điều này đặt ra yờu cầu cho việc xõy dựng chương trỡnh mụn học GDQP-AN phải đảm bảo tớnh vừa sức, bờn
cạnh yờu cầu người giảng viờn phải cú khả năng chế biến tài liệu học tập và cỏc tổ chức hoạt động học tập cho sinh viờn theo nguyờn tắc “vựng phỏt triển gần nhất” bởi hoạt động học là hoạt động hướng vào làm thay đổi chớnh mỡnh – tri thức mà loài người đó tớch luỹ được, nội dung của mụn học này khụng hề thay đổi sau khi nú bị chủ thể hoạt động học chiếm lĩnh. Chớnh nhờ cú sự chiếm lĩnh này mà tõm lý của chủ thể mới được thay đổi và phỏt triển. Trong học tập người học càng được giỏc ngộ sõu sắc mục đớch này bao nhiờu thỡ sức mạnh vật chất và tinh thần của họ ngày càng được huy động bấy nhiờu. Như vậy sự thay đổi và phỏt triển tõm lý của chớnh họ càng lớn lao, mạnh mẽ.
Để hỡnh thành hứng thỳ, sinh viờn khụng những phải nắm được vai trũ, ý nghĩa, tầm quan trọng của mụn học mà cũn phải cú phương phỏp học. b. Về mặt cảm xỳc
Bao gồm cảm xỳc tớch cực với mụn GDQP-AN. Cụ thể là: Tõm trạng mong chờ giờ học mụn GDQP-AN.
Cú niềm vui nhận thức cựng với sự thớch thỳ khi tiếp nhận cỏc tri thức.
Thớch thỳ thực hiện cỏc bài tập thực hành: điều lệnh đội ngũ, bắn sỳng, băng bú cứu thương.
Thớch thỳ với nhiều hỡnh thức học mụn GDQP-AN: nghe giảng lý thuyết, thực hành, lý thuyết kết hợp với thực hành, đọc tài liệu tham khảo, ứng dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, làm bài tập kết hợp với đọc tài liệu, giỏo viờn đưa ra vấn đề để sinh viờn chuẩn bị lờn lớp thảo luận, tự trỡnh bày, tổng kết ý kiến.
Thấy giờ học trụi đi nhanh.
Cảm thấy hứng thỳ, sảng khoỏi với giờ học. c. Về mặt hành vi
biểu hiện ra bờn ngoài của hứng thỳ học tập mụn GDQP-AN.Cỏc hành vi cụ thể là:
Tập trung chỳ ý nghe giảng. Ghi bài theo cỏch hiểu của mỡnh.
Tớch cực phỏt biểu ý kiến xõy dựng bài.
Chăm chỉ luyện tập cỏc động tỏc trong giờ thực hành Chuẩn bị bài trước khi lờn lớp.
Thường tham khảo thờm sỏch, tài liệu cú liờn quan đến mụn học. Thớch trao đổi về nội dung mụn học.
Muốn tăng số tiết của mụn học. Học lý thuyết kết hợp với thực hành. Đi học đầy đủ.
Ba thành phần trong cấu trỳc của hứng thỳ học tập cũng như ba chỉ số hỡnh thành và phỏt triển hứng thỳ học tập mụn GDQP-AN. Ba thành phần này liờn kết với nhau và tương tỏc lẫn nhau. Sự phỏt triển của từng thành phần riờng lẻ được quy định bởi mối liờn kết giữa ba thành phần trờn. Điều đú thể hiện sự thống nhất giữa nhận thức, tỡnh cảm và hành động trong cấu trỳc tõm lý cỏ nhõn. Muốn tỏc động đến sự hỡnh thành và phỏt triển hứng thỳ học tập mụn GDQP-AN cho sinh viờn phải tỡm ra biện phỏp tỏc động đồng thời đến cả ba thành phần trờn.
Nhận thức – cảm xỳc – hành vi là ba tiờu chớ để đỏnh giỏ mức độ phỏt