f .Cỏc lý do khỏc
2. Đối với Khoa GDQP
- Tiếp tục đổi mới phương phỏp giảng dạy, sử dụng cỏc phương phỏp giảng dạy sinh động kớch thớch tớnh chủ động của người học.
- Tổ chức cỏc buổi sinh hoạt ngoại khoỏ, cỏc cuộc hội thao, nhằm nõng cao cỏc kỹ năng học tập, giỳp sinh viờn cú điều kiện trau dồi kiến thức gúp phần nõng cao hứng thỳ học tập mụn GDQP-AN.
- Tăng cường cỏc mụn học thực hành như băng bú cứu thương, sơ cứu vết thương, cỏch thức xử lý trong những tỡnh huống khẩn cấp như chỏy nổ… Đõy là những nội dung, thiết thực đối với cỏc em sinh viờn cũng cú xu hướng hứng thỳ với những nội dung này.
- Bờn cạnh những phẩm chất như tớnh kỷ luật, ý thức tự giỏc, ý chớ của cỏc em sinh viờn, thụng qua mụn học GDQP-AN cần rốn luyện cho cỏc em sinh viờn sự tự tin, tự chủ trong cuộc sống.
- Tạo điều kiện để cỏc em cú thể lựa chọn những mụn học trong chương trỡnh GDQP-AN phự hợp với tỡnh trạng thể lực, sức khỏe của cỏc em, khụng để cỏc em phải tập quỏ sức của mỡnh dễ gõy tõm lý lo sợ khi phải học cỏc mụn trong chương trỡnh GDQP-AN.
- Hoàn thiện cỏc phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn nhằm khớch lệ kịp thời những cố gắng của cỏc em.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A. Cỏc tỏc giả Việt Nam
1. Phạm Khắc Chương (1977), Cụmenxki – ễng tổ của nền sư phạm cận đại, NXB Giỏo dục Hà Nội.
2. Phạm Hạnh Dung (2003), Hứng thỳ học mụn tin học của sinh viờn trường CĐSP Hà Nội, Viện nghiờn cứu phỏt triển giỏo dục.
3. Phạm Tất Dong (1973), Một số đặc điểm hứng thỳ nghề nghiệp của học sinh phổ thụng và cụng tỏc hướng nghiệp. Luận ỏn PTS.
4. Phạm Tất Dong (1977), Năng lực. Tạp chớ KHGD 11/1977
5. Hoàng Thu Hà (2003), Nhu cầu học tập của sinh viờn sư phạm, Luận ỏn tiến sĩ, Trường ĐHSPHN.
6. Hồ Ngọc Đại (1993), Tõm lý học dạy học. NXB Giỏo dục Hà Nội
7. Hồ Ngọc Đại (2008), Cần sự nổi dậy của tư duy giỏo dục. Dantri.com.vn
8. Phạm Minh Hạc (chủ biờn) (1988), Tõm lý học tập 1, 2 NXB Giỏo dục Hà Nội.
9. Phạm Minh Hạc (1998), Tõm lý học Vưgụtxki, Tập I, NXB Giỏo dục 10. Lờ Thị Thu Hằng (1999), Thực trạng hứng thỳ học tập cỏc mụn lý luận
của sinh viờn trường TDTT I, Luận văn thạc sỹ ngành tõm lý học, Khoa lý luận, trường ĐHTDTT TW1.
11. Dương Diệu Hoa (1980), Bước đầu tỡm hiểu hứng thỳ học tập mụn tõm lý học đại cương của sinh viờn khoa tõm lý trường Đại học Sư phạm Hà Nội, luận văn thạc sĩ ngành tõm lý, Khoa tõm lý - giỏo dục học, Trường ĐHSPHN.
12. Lờ Văn Hồng (1995), Tõm lý học lứa tuổi và TLH Sư phạm, NXB Giỏo Dục Hà Nội.
13. Ngụ Cụng Hoàn (1998), Giao tiếp sư phạm, NXB Đại học sư phạm Hà Nội.
14. Lờ Văn Hồng (chủ biờn), Lờ Ngọc Lan, Lờ Văn Thàng (2001), Tõm lý học lứa tuổi và tõm lý học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội. 15. Lờ Hương (2004), Một số vấn đề nghiờn cứu nhõn cỏch, Phạm Minh
Hạc và Lờ Đức Phỳc (CB), NXB Chớnh trị Quốc gia.
16. Phan Khang (1994), Hứng thỳ trong dạy và học. Tạp chớ thụng tin NCGD 1/1994.
17. Nguyễn Khắc Mai (1987), Bước đầu tỡm hiểu thực trạng hứng thỳ đối với hoạt động rốn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyờn tại trường của sinh viờn khoa Tõm lý – Giỏo dục học, Luận ỏn PTS, Trường ĐHSPHN. 18. Vũ Thị Nho (1985), Hứng thỳ nhận thức và con đường hỡnh thành hứng
thỳ nhận thức. Tạp chớ KHGD 8/1985.
19. Vũ Thị Nho (1999), Tõm lý học phỏt triển, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
20. Đào Thị Oanh (1996), Hứng thỳ học tập và sự thớch nghi với cuộc sống nhà trường của học sinh bậc tiểu học. Tạp chớ NCGD 4/1996
21. Trần Trọng Thủy (1992), Khoa học chẩn đoỏn TLH, NXB GDHN. 22. Trần Trọng Thủy (2002), Bài tập thực hành TLH, NXB ĐHQGHN 23. Đặng Quốc Thành (2002), Hứng thỳ học tập mụn tõm lý học quõn sự
của học viờn cỏc trường cao đẳng, đại học kỹ thuật quõn sự, Luận văn thạc sỹ, Học viện kỹ thuật quõn sự.
24. Cỏc văn bản hiện hành về Giỏo dục quốc phũng dành cho học sinh, sinh viờn (2005), (Tài liệu lưu hành nội bộ), NXBQĐND.
25. Giỏo trỡnh Giỏo dục quốc phũng ( dành cho sinh viờn cỏc trường đại học, cao đẳng) (2008), NXB Giỏo dục Hà Nội.
26. Nguyễn Huy Tỳ (2005), Tõm lý học giỏo dục, tài liệu dành cho học viờn cao học Tõm lý. Viện Khoa học Giỏo dục.
27. Phan Thị Thơm (2005), Tỡm hiểu hứng thỳ học tập mụn tõm lý học đại cương của sinh viờn trường Đại học Dõn lập Đụng Đụ, luận văn thạc sĩ ngành tõm lý học, Khoa tõm lý, Trường ĐHKHXH-VN Hà Nội.
28. Nguyễn Quang Uẩn ( chủ biờn) (2003), Tõm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
29. Nguyễn Khắc Viện (chủ biờn) (2001), Từ điển Tõm lý học, NXB Văn húa thụng tin.
30. Từ điển bỏch khoa quõn sự ( 2005), NXB Quõn đội nhõn dõn
31. Vấn đề hứng thỳ nhận thức trong khoa học giỏo dục (1973), Tư liệu trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
B. Cỏc tỏc giả nƣớc ngoài
32. Allan Pờase (2002), Hiểu nhau qua ỏnh mắt cử chỉ, ( Lưu Văn Hy dịch), NXB Tp.HCM.
33. A.G.Cụvaliụv (1971), Tõm lý học cỏ nhõn, tập 1, NXB Giỏo dục Hà Nội.
34. I.X. Kon (1996), Tõm lý học thanh niờn, NXB Giỏo dục Hà Nội. 35. A.V.Daprogiet (1974), Tõm lý học, NXB Giỏo dục Hà Nội.
36. Howard Garder (1997), Cấu trỳc trớ khụn - lý thuyết về nhiều dạng trớ khụn, NXB Giỏo dục Hà Nội.
37. Lõytex N.X (1978), Năng lực trớ tuệ và lứa tuổi, tập 1, NXB Giỏo dục Hà Nội.
38. A.A. Liublinxkaia (1988), Tõm lý học trẻ em tập 1, Sở GD TPHCM. 39. A.L. Lờonchiev (1989), Hoạt động - ý thức - nhõn cỏch, NXB Giỏo dục
Hà Nội.
40. N.D. Lờvitụp (1970), Tõm lý học trẻ em và tõm lý học sư phạm. Tập 3, NXB Giỏo dục Hà Nội.
41. N.G. Marazụva (1982), Núi chuyện với cỏc giỏo viờn về hứng thỳ nhận thức, NXB Matxcơva.
42. A.K. Macụva (1978), Động cơ của hoạt động học tập ở học sinh. Tạp chớ những vấn đề TLH số 3/1978.
43. A.P. Uxụva (1997), Dạy học ở mẫu giỏo, NXB Giỏo dục Hà Nội.
44. Ph.N.Gụnụbụnhin (1979), Những phẩm chất tõm lý người giỏo viờn,
NXB Giỏo dục Hà Nội.
45. G.I.Sukina (1973), Vấn đề hứng thỳ nhận thức trong KHGD, Tư liệu Trường ĐHSPHN.
46. A.V.Petrụvski (1982), (Đặng Xuõn hoài dịch) Tõm lý học lứa tuổi và tõm lý học sư phạm tập I, II, NXB Giỏo dục Hà Nội.
47. J.Piaget (1996), Tuyển tập tõm lý học, NXB Giỏo dục Hà Nội. 48. P.A.Ruđich (1984), Tõm lý học, NXB Matxcơva.
49. L.X.Xụlụvõytrich (1975), Từ hứng thỳ đến tài năng, NXB Phụ nữ. 50. V.A.Crucheski (1981), Những cơ sở của tõm lý học sư phạm, NXB Giỏo
dục Hà Nội.
Phụ lục 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHXH&NV KHOA TÂM Lí HỌC
CỘNG HềA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phỳc
PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN Cỏc bạn sinh viờn thõn mến!
Chỳng tụi là giảng viờn khoa GDQP đang tiến hành đề tài nghiờn cứu khoa học tỡm hiểu "Hứng thỳ học tập mụn Giỏo dục quốc phũng - An ninh của sinh viờn trường đại học Sư phạm Hà Nội". Rất mong nhận được sự cộng tỏc nhiệt tỡnh của cỏc bạn. Bạn hóy đọc kỹ cỏc cõu hỏi và lựa chọn những phương ỏn trả lời mà theo bạn là phự hợp nhất, rồi đỏnh dấu (x) vào cỏc ụ trống
Xin chõn thành cảm ơn.
Cõu 1: Theo bạn việc học tập mụn GDQP-AN là:
1. Rất cần thiết
2. Cần thiết
3. Khụng thực sự cần thiết
4. Hoàn toàn khụng cần thiết
Xin bạn cho biết lý do……… ………. ………. ………. ………. ………. ……….
Cõu 2 : Bạn hóy cho biết mức độ quan trọng của mỗi mụn học dưới đõy với chuyờn ngành của bạn:
STT Cỏc mụn học Quan trọng Ít quan trọng Khụng quan trọng 1 Triết học 2 Ngoại ngữ 3 Tin học 4 Giỏo dục thể chất 5 GDQP-AN
Cõu 3: Mụn GDQP-AN mà bạn đang học bao gồm những nội dung nào sau đõy: STT Cỏc nội dung Rất đỳng Đỳng một phần Khụng đỳng 1 Học phần 1: Đường lối quõn sự của
Đảng
2 Học phần 2: Cụng tỏc quốc phũng 3 Học phần 3: Quõn sự chung
4 Học phần 4: Chiến thuật và kĩ thuật bắn sỳng bộ binh
5 Cả 4 học phần trển
Cõu 4: Xin bạn hóy kể tờn ớt nhất 2 bài học trong mỗi học phần của mụn học GDQP-AN:
1. Học phần 1: ... ... 2. Học phần 2: ... ...
3. Học phần 3: ... ... 4. Học phần 4: ... ...
Cõu 5: Xin bạn vui lũng cho biết khỏi niệm:
1. Chiến tranh nhõn dõn là ... 2. Diễn biến hoà bỡnh là ... 3. Bản đồ địa hỡnh là ... 4. Vũ khớ huỷ diệt lớn là ...
Cõu 6 : Bạn vui lũng cho biết trong quỏ trỡnh học tập mụn GDQP-AN bạn thường làm những việc dưới đõy ở mức độ nào?
STT Nội dung Thường
xuyờn Thỉnh thoảng Khụng bao giờ 1 Lập kế hoach học tập cụ thể
2 Chuẩn bị bài trước khi đến lớp 3 Tham gia thảo luận, bàn bạc những
vấn đề trong nội dung mụn học 4 Tớch cực khỏm phỏ và trao đổi với
giảng viờn những kiến thức liờn quan đến mụn GDQP-AN
5 Trao đổi với bạn để tỡm ra phương phỏp học tốt nhất
6 Tớch cực tỡm tài liệu tham khảo liờn quan tới mụn học
7 Thớch thỳ khi thực hiện cỏc bài tập thực hành
8 Hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập thầy giỏo giao cho.
9 Đi học đỳng giờ, đầy đủ 10 Bỏ học
Cõu 7: Bạn cú thớch học mụn GDQP-AN khụng?
1. Cú thớch
Nếu cú thớch trả lời tiếp cõu 7a, bỏ qua cõu 7b 2. Khụng thớch
Nếu khụng thớch trả lời tiếp cõu 7b, bỏ qua cõu 7a
Cõu 7a: Nếu cú thớch thỡ lý do vỡ sao?
Kiến thức mụn GDQP-AN hấp dẫn, bổ ớch
Giảng viờn giảng dạy hay
Mụn học dễ tiếp thu
Dễ đạt điểm cao
Mụn học giỳp SV nõng cao truyền thống yờu nước vẻ vang và tinh thần tự hào dõn tộc
Mụn học giỳp SV tự hoàn thiện bản thõn và những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống, nghề nghiệp tương lai
Trong giờ học thực hành cú thể tự do núi chuyện
Cơ sở vật chất và phương tiện học tập đầy đủ
Được núi chuyện thoải mỏi trong giờ thực hành
Mụn học khụng tớnh điểm vào kết quả chung toàn khúa học
Được thư gión ngoài trời
Hay được nghỉ giải lao
Được học tại trường, khụng phải đi xa
Cõu 7b: Nếu khụng thớch thỡ lý do vỡ sao?
Kiến thức mụn GDQP-AN nhàm chỏn, vụ bổ
Giảng viờn giảng dạy khú hiểu, khụng sinh động
Bài tập thực hành quỏ nặng so với thể lực của bản thõn
Khú đạt điểm cao
Mụn học khụng cần thiết cho cuộc sống và nghề nghiệp tương lai
Sinh viờn khụng biết cỏch học
Kiến thức mụn GDQP-AN khụng liờn quan đến cỏc mụn học chuyờn ngành
Phương tiện học tập (sỳng, bụng băng cứu thương, mụ hỡnh, tranh ảnh…) cũn nghốo nàn, cũ kỹ
Cõu 8: Bạn thớch những nội dung nào trong mụn GDQP-AN?
STT Cỏc nội dung Thớch Bỡnh
thường
Khụng thớch 1 Đường lối quõn sự của Đảng
2 Cụng tỏc quốc phũng 3 Bản đồ địa hỡnh 4 Điều lệnh đội ngũ
5 Cỏc tư thế vận động trong chiến đấu 6 Kỹ thuật bắn sỳng bộ binh
7 Cấp cứu cỏc chấn thương trong chiến tranh
Cõu 9: Bạn thường cú những trạng thỏi cảm xỳc sau đõy ở mức độ nào khi học mụn GDQP-AN ? STT Cỏc lý do Thường xuyờn Thỉnh thoảng Khụng bao giờ 1 Cảm thấy tiếc khi phải nghỉ học
2 Cảm thấy thời gian trụi qua nhanh 3 Cảm thấy vui vẻ, thoải mỏi
4 Quờn cảm giỏc mệt mỏi, căng thẳng 5 Càng học càng say mờ, yờu thớch 6 Mong muốn tăng thờm số tiết học 7 Mong muốn giảm bớt số tiết học 8 Cảm giỏc chỏn nản, khụng muốn tiếp
tục học
9 Chẳng quan tõm khi phải nghỉ học 10 Cảm thấy thời gian trụi đi chậm chạp
Cõu 10: Bạn đồng ý với những nhận định sau đõy ở mức độ nào? STT ớ nghĩa Đỳng hoàn toàn Đỳng một phần Khụng đỳng 1 Mụn GDQP-AN gúp phần rốn luyện tớnh tự giỏc, ý thức kỷ luật cho sinh viờn.
2 Mụn GDQP-AN giỳp sinh viờn nhạy bộn, năng động và sỏng tạo hơn.
3 Mụn GDQP-AN giỳp rốn luyện trớ nhớ, sự chỳ ý và khả năng quan sỏt.
4 Mụn GDQP-AN giỳp cơ thể khỏe mạnh
Câu 11: Xin bạn cho biết trong giờ học mụn GDQP-AN bạn thực hiện
những việc dưới đõy ở mức độ nào?
STT Cỏc việc làm Thường xuyờn Thỉnh Thoảng Khụng bao giờ 1 Tập trung chỳ ý nghe giảng
2 Hăng hỏi phỏt biểu ý kiến 3 Làm việc riờng trong giờ
4 Ghi những nội dung mà bạn cho là cần thiết
5 Ghi đầy đủ những nội dung giỏo viờn giảng
6 Nờu thắc mắc ngay khi chưa hiểu bài
7 Khụng ghi bài
8 Say mờ luyện tập cỏc động tỏc thực hành: bắn sỳng, băng bỳ cứu
thương, đội ngũ, chiến thuật…
Cõu 12: Bạn đồng ý tới mức độ nào với cỏc nhận định sau đõy:
STT Cỏc nhận định Đỳng hoàn toàn Đỳng một phần Khụng đỳng 1 Mụn học khụng cú tỏc dụng
gỡ đối với cuộc sống và nghề nghiệp tương lai. 2 Kiến thức của mụn GDQP-
AN khụng cú liờn quan đến cỏc mụn học chuyờn ngành. 3 Mụn học khú, trừu tượng và
mất nhiều thời gian
4 Khú đạt được kết quả cao 5 Bầu khụng khớ từm lý trong
lớp học, bạn bố trong lớp khụng đoàn kết
6 Giảng viờn giảng dạy khụng hay
7 Chưa cú phương phỏp học phự hợp
8 Phương tiện học tập ( sỳng, bụng băng cứu thương, mụ hỡnh, tranh ảnh…) cũn nghốo nàn, cũ kỹ.
9 Mụn học nặng so với thể lực của bản thừn
quả học tập chung của toàn khúa học.
Cõu 13:Nếu mụn học GDQP-AN khụng phải là mụn học bắt buộc mà là mụn tự chọn thỡ bạn cú chọn mụn này để học khụng? 1. Cú 2. Khụng Lý do vỡ sao?... ... ... ...
Cõu 14: Đối với mụn GDQP-AN bạn thườnghọc bài ở nhà như thế nào?
STT Việc làm Thường
xuyờn Thỉnh Khụng
Thỉnh thoảng Khụng bao giờ Bao giờ 1 Đọc lại vở ghi trờn
lớp
2 Đọc và tỡm những tài liệu tham khảo liờn quan đến mụn GDQP- AN.
3 Tập lại cỏc động tỏc đó học ở trờn lớp ( đội ngũ, chiến thuật, băng bú vết thương…) 4 Học và tỡm những chỗ
chưa hiểu để buổi học sau nhờ giỏo viờn giải đỏp.
5 Khụng làm gỡ
Câu 15: Bạn đó bao giờ tham gia cỏc chương trỡnh hội thao quốc phũng ở
Trường chưa?
1. Đó tham gia
Nếu đó tham gia trả lời tiếp cõu 15a, bỏ qua cõu 15b 2. Chưa tham gia
Nếu chưa tham gia trả lời cõu 15b, bỏ qua cõu 15a
Cõu 15a: Nếu đó tham gia hội thao thỡ lý do vỡ sao?
1. Vỡ bản thõn rất thớch
2. Vỡ yờu cầu của giỏo viờn nờn phải tham gia
3. Vỡ bạn bố rủ đi
4. Lý do khỏc ... ...
Cõu 15b: Nếu chưa tham gia thỡ lý do vỡ sao?
1. Vỡ bản thõn khụng thớch
2. Vỡ giỏo viờn khụng bắt buộc tham gia
3. Vỡ sức khỏe yếu
4. Lý do khỏc ... ...
Cõu 16: Bạn cú xem, nghe cỏc chương trỡnh, sỏch bỏo liờn quan đến mụn học GDQP-AN khụng? (Chương trỡnh truyền hỡnh Quõn đội nhõn dõn, Chỳng tụi là chiến sỹ, Cõu chuyờn cảnh giỏc, Tạp chớ Quõn đội nhõn dõn…)
1. Rất thường xuyờn 3. Thỉnh thoảng
2. Thường xuyờn 4. Khụng bao giờ
Lý do vỡ sao? ... ...
Cõu 17: Bạn hóy liệt kờ 5 từ núi về cảm xỳc của bạn về mụn học GDQP- AN? 1……….. 2……….. 3……… 4……… 5………
Cõu 18: Theo bạn cỏc yếu tố dưới đõy ảnh hưởng như thế nào đến hứng thỳ học tập mụn GDQP-AN?