2.2. Nội dung và giải pháp giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng
2.2.2. Giải pháp giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát
2.2.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giảng viên và học viên Nhà trường về tầm quan trọng của công tác giáo dục lối sống kết hợp xây dựng tấm gương điển hình trong đội ngũ giảng viên, học viên.
Trước hết, cần nhận thức đúng vị trí vai trò của lối sống. Theo Hồ Chí Minh, đạo đức là gốc của con người, đạo đức làm cho con người trở nên đáng kính và giúp con người vượt qua khó khăn, thử thách. Các phẩm chất đạo đức được thể hiện thông qua những hành vi hàng ngày của con người trong cuộc sống. Đó chính là lối sống trong sạch, lành mạnh là động lực lớn giúp con người và xã hội vươn tới tầm cao văn hóa. Một trong những nguyên nhân dẫn tới sự xuống cấp về đạo đức, lối sống của một bộ phận nhỏ học viên trong thời gian qua là do một bộ phận lực lượng giáo dục cũng như bản thân đối tượng được giáo dục- học viên, chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò của lối sống; quá chú trọng việc “dạy chữ”, “luyện tài” mà xem nhẹ việc “dạy người”, “rèn đức”. Vì thế, nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lối sống cho học viên, trước hết phải bắt đầu từ việc làm thay đổi nhận thức của lực lượng giáo dục như: các bậc phụ huynh, đội ngũ thầy cô giáo, các tổ chức: Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ,... và cả đối tượng được giáo dục là học viên về vấn đề này. Muốn vậy, cần phải đẩy mạnh việc tuyên truyền và quán triệt một cách sâu, rộng, nghiêm túc tư tưởng Hồ Chí Minh về lối sống. Thường xuyên mời các chuyên gia, tổ chức các buổi báo cáo chuyên đề về công tác giáo dục lối sống để nâng cao nhận thức cho học viên trong nhà trường.
Để đào tạo mỗi học viên thành những người cán bộ Cảnh sát nhân dân vừa “hồng” vừa “chuyên” đòi hỏi những người làm công tác giáo dục mà trước hết các lực lượng giáo dục cần nhận thức lại các quan điểm giáo dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh, phải thấy rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác giáo dục lối sống trong nhà trường. Đảng ủy, Ban Giám hiệu, cấp ủy lãnh đạo các đơn vị
Khoa, Phòng, Bộ môn và các tổ chức quần chúng phải coi trọng công tác giáo dục lối sống cho học viên là nội dung hoạt động thường xuyên, là nhiệm vụ quan trọng. Đổi mới công tác giáo dục, nâng cao trình độ chính trị, pháp luật, giáo dục truyền thống và đạo đức cách mạng, ý thức chấp hành pháp luật, nâng cao giác ngộ lý tưởng và hoài bão cống hiến cho mỗi học viên. Đưa nội dung công tác giáo dục lối sống học viên nhà trường vào Nghị quyết của Đảng ủy; nghiên cứu xây dựng Nghị quyết chuyên đề về công tác công tác giáo dục lối sống trong nhà trường. Cần thường xuyên nắm tình hình, lãnh đạo, chỉ đạo trong công tác công tác giáo dục lối sống, đặc biệt là trong các buổi sinh hoạt chính trị tập trung, các cuộc họp giao ban với các đơn vị để kịp thời chấn chỉnh và có biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lối sống cho học viên trong nhà trường. Thường xuyên nghiên cứu tọa đàm, hội thảo, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm... công tác giáo dục lối sống cho học viên. cần nhận thức rõ giáo dục lối sống là một quá trình lâu dài, kiên trì và bền bỉ.
Theo Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng, lối sống mới không phải từ trên trời sa xuống mà được hình thành thông qua con đường giáo dục và tự giáo dục, tự rèn luyên của mỗi người. Thực chất của việc giáo dục lối sống là làm cho phần tốt trong mỗi con người nảy nở như hoa mùa xuân và phần xấu bị mất dần đi. Đó là một quá trình lâu dài có nhiều khó khăn, phức tạp bởi cái tốt giống như lúa phải vun trồng, chăm sóc rất khó nhọc thì với tốt được. Chính vì thế, việc giáo dục lối sống cần phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, không được xem nhẹ hoặc xao nhãng.
Giáo dục hình thành lối sống theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đòi hỏi các lực lượng tham gia giáo dục phải nhận thức rõ điều này. Phải tận tâm, tận lực, kiên trì, bền bỉ, không ngừng tìm tòi các giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục.
Bên cạnh đó, giáo dục thông qua việc nêu gương người tốt, việc tốt, đặc biệt là sự gương mẫu của cha mẹ, thầy cô và trong chính đội ngũ học viên
Mỗi thầy cô giáo phải là một tấm gương mẫu mực về đạo đức, lối sống để học viên noi theo. Giáo dục bằng biện pháp nêu gương là tốt nhất. Thầy cô giáo
phải là tấm gương sáng cho học sinh, sinh viên về đạo đức, nhân cách và trí tuệ để các em noi theo. Muốn vậy cần phải xây dựng được một đội ngũ giảng viên đạt chuẩn về mặt trình độ, có đầy đủ phẩm chất, có tư cách đạo đức tốt, tận tâm với học viên, thực sự tâm huyết với sự nghiệp giáo dục. Có như vậy tác động giáo dục của họ tới học sinh mới đạt hiệu quả cao vì “học trò tốt hay kém là ở thầy cô tốt hay kém”. Thực hiên một cách có hiệu quả cuộc vận động lớn của ngành giáo dục “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng về tự học và sáng tạo”, các thầy cô phải luôn nỗ lực học tập đê nâng cao năng lực về mọi mặt, chú trọng tu dưỡng đạo đức nhà giáo để trở thành tấm gương sáng cho học viên noi theo về mọi mặt.
Bên cạnh nhà trường, gia đình cũng là trường học đầu tiên để giáo dục con người đi vào xã hội, là cái nôi ban đầu nuôi dưỡng và hình thành nhân cách con người theo những chuẩn mực truyền thống của giống nòi, là nơi đầu tiên để đào luyện con người hình thành “nhân cách gốc”; là môi trường đầu tiên để giáo dục ý thức công dân, tinh thần trách nhiệm và nghĩa vụ xã hội cho mỗi thành viên của nó. Muốn thực hiện được điều đó ông bà, cha mẹ cũng phải là những tấm gương sáng để con cái noi theo.
Không chỉ vậy, việc nêu những tấm gương người tốt, việc tốt chính trong đội ngũ học viên cũng góp phần đáng kể vào việc giáo dục lối sống cho học viên Nhà trường. Đặc biệt là do đặc thù của ngành công an nên tất cả các học viên sống tập trung cùng nhau trong ký túc xá thì việc nêu gương trong chính đội ngũ học viên càng có tác dụng to lớn, mạnh mẽ với tinh thần “học thày không tày học bạn”. Do đó, cần tổ chức nhiều chương trình gặp gỡ giao lưu giữa học viên với những tấm gương người tốt, việc tốt, những học viên suất sắc, đã và đang thành đạt trong cuộc sống, sự nghiệp. Nhất là những cựu học viên đã trưởng thành từ chính nhà trường để học viên có thể trực tiếp học hỏi kinh nghiệm. Tổ chức và thông qua các buổi gặp gỡ, trò chuyện, giao lưu sẽ tạo động lực mạnh mẽ củng cố hoài bão, khát vọng vươn lên trong học tập, rèn luyện của học viên. Cần tạo điều kiện để học viên nhà trường được tham gia nhiều hơn các hoạt động xã hội, đền ơn đáp nghĩa, phòng chống tệ nạn xã hội, phong trào thanh niên tình nguyện…đây
cũng là môi trường thực tiễn hết sức có ý nghĩa đối với việc xây dựng lối sống mới cho học viên hiện nay.
2.2.2.2. Phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện của học viên
Giáo dục là một quá trình hai mặt, một mặt là sự tác động từ bên ngoài vào đối tượng giáo dục, mặt khác thông qua sự tác động này làm cho đối tượng tự biến đổi bản thân, tự hoàn thiện, tự nâng mình lên qua giáo dục.
Tự giáo dục là yếu tố tồn tại cơ bản của quá trình giáo dục. Tuy là bước tiếp theo là mặt thứ hai của quá trình giáo dục, nhưng tự giáo dục dường như có ý nghĩa quyết định đến kết quả của toàn bộ sự nghiệp giáo dục, thể hiện trình độ cao của sự phát triển nhân cách con người.
Trong quá trình hình thành nhân cách phải biết tự điều chỉnh (nhận thức và hành động) sao cho phù hợp với những yêu cầu đối với chuẩn mực lối sống xã hội nếu không dẫn đến hiện tượng nhân cách bị phân đôi hay là hành vi hai mặt. Trong lĩnh vực giáo dục lối sống cho học viên, học viên tự hoàn thiện, tự thích nghi với môi trường và điều kiện sống, là khả năng biết tự kiềm chế, tự khuôn mình vào những nguyên tắc chuẩn mực đạo đức, lối sống xã hội để vươn tới mẫu hình nhân cách.
Xuất phát từ những nét đặc thù tâm sinh lý lứa tuổi, từ đặc điểm của quá trrình hình thành nhân cách học viên, yếu tố tự giáo dục luôn phải được đề cao, coi trọng. Với trình độ nhận thức và năng lực tư duy nhất định, quá trình giáo dục và tự giáo dục sẽ giúp cho mỗi học viên một mặt nắm vững những tri thức lối sống cơ bản được nhà trường trang bị, mặt khác thông qua quá trình tự giáo dục, sẽ chuyển những tri thức lối sống được tích luỹ thành những tình cảm, niềm tin và thể hiện ngay trong hành vi ứng xử hằng ngày của mỗi học viên.
Tự giáo dục là một quá trình “tự thân vận động”, là sự chiến thắng của bản thân nên đòi hỏi mỗi học viên phải có ý chí nghị lực và quyết tâm cao, ra sức phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo và tự giác trong việc rèn đức luyện tài. Nếu không tự giác, rèn luyện tu dưỡng lối sống thường xuyên thì rất dễ gục ngã trước những cám dỗ của mặt trái xã hội. Bên cạnh đó, phải biết biến những tri thức lối sống đã tiếp thu được từ gia đình, nhà trường, xã hội thành sự hiểu biết của bản
thân, thành tình cảm, niềm tin và được thể hiện ở hành động của chính mình. Phải tự giác tham gia vào các hoạt động mang tính xã hội, thông qua các hoạt động này lối sống, những giá trị nhân cách từng bước được bổ sung ngày một hoàn chỉnh, phong phú hơn. Đồng thời, đây cũng là môi trường xã hội tốt nhất để thử nghiệm, tự khẳng định mình trong cuộc sống, cũng là dịp để nhìn nhận, đánh giá đúng hơn về vị trí, vai trò của người học viên. Họ phải ý thức được trách nhiệm công dân của mình, tự giác rèn luyện về lối sống, tự ý thức về mục tiêu học tập, đề ra phương pháp học tập sao cho khoa học và hiệu quả để đáp ứng yêu cầu của tình hình mới. Khi được hỏi về vấn đề đánh giá sự buông thả, suy thoái về đạo đức, lối sống của sinh viên hiện nay, có đến 67% học viên tán thành, chỉ có 28% không tán thành và 5% không ý kiến. Điều đó cho thấy đa số các học viên đều biết tự ý thức về thực trạng xuống cấp về lối sống hiện nay và nhận thấy được vai trò quan trọng của tự ý thức, rèn luyện ( Xem bảng 10 phần phụ lục).
Đặc biệt đối với những học viên không chịu khó vươn lên trong học tập và rèn luyện, sống buông thả, dễ dãi trong tình bạn, tình yêu thì việc giáo dục họ, phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Cần phải có những phương pháp giáo dục phù hợp, giúp họ định hướng lối sống đúng đắn, ý nghĩa, vai trò của những giá trị đó trong sự phát triển của xã hội.
Để việc tu dưỡng, rèn luyện của học viên có kết quả, ngoài nỗ lực của bản thân học viên thì cần có sự quan tâm, định hướng giáo dục và hỗ trợ kịp thời từ phía gia đình, nhà trường và xã hội.
2.2.2.3. Phát huy vai trò các tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên
Đoàn là tổ chức của thanh niên, đại diện và bảo vệ lợi ích chính đáng của học viên. Đoàn Thanh niên là cánh tay đắc lực của Đảng, có nhiệm vụ giúp Đảng tổ chức, chăm lo và giáo dục thanh niên nói chung, học viên nói riêng phấn đấu vì mục tiêu độc lập dân tộc và lý tưởng cách mạng. Trong các trường Học viện, Đại học, Cao đẳng và các trường CAND nói chung, Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I nói riêng, Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ nhà trường là hạt nhân chính trị trong việc tham gia vào việc giáo dục lý tưởng, niềm tin cách
mạng, tuyên truyền tư tưởng chính trị, định hướng và uốn nắn mỗi học viên thực hiện lối sống lành mạnh, văn minh, có ý thức đạo đức, có lối sống trong sáng... tức là góp phần tạo lên một thế hệ học viên có đủ đức, đủ tài. Đoàn, Hội chính là nơi mỗi học viên có thể bộc lộ những quan điểm, ước mơ, bầy tỏ tình cảm cũng như những hiểu biết của mình về các vấn đề khác nhau trong xã hội. Thông qua các hình thức sinh hoạt Đoàn, Hội chúng ta có thể nắm bắt chính xác tình trạng, xu hướng tâm lý, trình độ nhận thức các vấn đề chính trị - xã hội, tâm tư, nguyện vọng của mỗi học viên. Người làm công tác Đoàn, Hội, công tác giáo dục học viên có thể tìm ra những biện pháp, nội dung thích hợp để tác động đến quá trình hình thành nhân cách của mỗi học viên theo hướng tích cực. Có thể nói, Đoàn, Hội là trường học giáo dục nhân cách rất có hiệu quả đối với mỗi học viên. Vì vậy, nâng cao vai trò của các tổ chức Đoàn, Hội có một ý nghĩa quan trọng và bức thiết trong công tác giáo dục lối sống cho học viên.
Trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ của mình, Đoàn thanh niên, Hội Phụ nữ nhà trường đã thường xuyên phối hợp với Cấp ủy, lãnh đạo các Khoa, Phòng và Bộ môn trong trường trong các hoạt động giáo dục lý luận chính trị, các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về Bác Hồ, Nữ sinh thanh lịch; phát động các phong trào hiến máu nhân đạo….nhằm giáo dục bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho mỗi học viên về văn hoá truyền thống, ý thức giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc đã thu hút đông đảo học viên tham gia. Những hình thức hoạt động này không chỉ tạo ra phương thức sinh hoạt văn hoá lành mạnh hấp dẫn, bổ ích mà còn góp phần quan trọng trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức và lối sống cho mỗi học viên.
Tuy nhiên, công tác lãnh đạo, chỉ đạo Đoàn Thanh niên và Hội Phụ nữ trong nhà trường trong thời gian qua nhìn chung còn có nhiều hạn chế như: thiếu cụ thể hóa các chương trình, kế hoạch nhằm đáp ứng những vấn đề bức xúc trong học viên; chưa thực sự đi sâu đi sát học viên; việc kiểm tra, đôn đốc, sơ kết và tổng kết các mô hình hoạt động chưa kịp thời. Hoạt động của Đoàn, Hội phần lớn mới chỉ thiên về bề nổi mà thiếu đi chiều sâu, chỉ thu hút được một bộ phận học viên tích cực hoạt động. Vì vậy, phải nâng cao chất lượng, hiệu quả
hoạt động của Đoàn thanh niên, Hội Phụ nữ lên một tầm cao mới, tiếp tục mở rộng các hình thức hoạt động với quy mô và chất lượng ngày càng cao. Cụ thể:
Các cán bộ Đoàn, Hội cần nâng cao phẩm chất, năng lực hoạt động của mình. Cán bộ Đoàn, Hội phải là tấm gương sáng. Họ cần được giáo dục, nâng cao nhận thức, thấm nhuần sâu sắc mục tiêu giáo dục học viên theo lý tưởng của Đảng, của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Gắn bó mật thiết với học viên; thường xuyên nghiên cứu, nắm vững tình hình, dự báo diễn biến về tư tưởng, thái độ chính trị, đạo đức, lối sống của học viên, chủ động đề xuất các giải pháp khả thi để giáo dục, rèn luyện, định hướng cho sự phát triển nhân cách của học viên theo những xu hướng tích cực trong sự tác động hai mặt của nền kinh tế thị trường hiện nay.