Đ iể m T B m ứ c độ c ần th iế t c ủa c ác b iệ n ph áp
Qua bảng 3.1 ta thấy 100% CBQL của 10 trường được khảo sát nhận thấy 6 biện pháp đều cần thiết.
Mức rất cần thiết thể hiện ở các mức độ khác nhau nhưng cả 6 biện pháp đều đạt từ 60% trở lên, thể hiện:
Mức cao nhất ở biện pháp 1 “Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý nhà trường về công tác phát triển đội ngũ giáo viên” đạt 100% ý kiến đánh giá là rất cần thiết.
Các biện pháp được đánh giá mức độ rất cần thiết đạt từ 87 đến 92% là biện pháp 2 “Xây dụng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường THPT đáp ứng yêu câu giáo dục”, biện pháp 5 “Xây dựng môi trường làm việc cho ĐNGV”, và biện pháp 6 “Hoàn thiện về đánh giá đội ngũ giáo viên ở trương THPT”.
Mức độ rất cần thiết từ 69 đến 81% rơi vào biện pháp 3 “Hoàn thiện chính sách và quy trình tuyển dụng giáo viên” và biện pháp 4 “Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ GV”.
Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết của các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT được đề xuất:
3.05 3 2.95 2.9 2.85 2.8 2.75 2.7 2.65 2.6 2.55 BP 1 BP 2 BP 3 BP 4 BP 5 BP 6 Các BP phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT đề xuất
Biểu đồ 3.1. Mức độ cần thiết của các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT
Bảng 3.2. Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến về tính khả thi của các biện pháp
TT Giải pháp Khả thi Ít khả thi
Không khả thi ∑ X Thứ bậc SL % SL % SL % 1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý nhà trường về công tác phát triển đội ngũ giáo viên
30 90.91 3 9.09 0 0 99 2.91 1
2
Xây dụng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường THPT đáp ứng yêu câu giáo dục
27 81.82 6 18.18 0 0 97 2.82 4
3 Hoàn thiện chính sách và quy
trình tuyển dụng giáo viên 29 87.88 4 12.12 0 0 93 2.88 2 4 Tổ chức bồi dưỡng năng lực
dạy học cho đội ngũ GV 19 57.58 14 42.42 0 0 89 2.58 6 5 Xây dựng môi trường làm
việc cho ĐNGV 28 84.85 5 15.15 0 0 94 2.85 3 6 Hoàn thiện về đánh giá đội
ngũ giáo viên ở trương THPT 26 78.89 7 21.21 0 0 92 2.79 5
Điểm trung bình chung X 2.80
Kết quả Phiếu trưng cầu tại Bảng 3.2 cho thấy đa số CBQL của 10 trường cho rằng cả 6 biện pháp đề xuất đều mang tính khả thi.
- Có 1 biện pháp có 90% khả thi là biện pháp 1 “Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý nhà trường về công tác phát triển đội ngũ giáo viên”.
- Có 3 biện pháp đạt từ 80% trở lên mang tính khả thi là biện pháp 2 “Xây dụng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường THPT đáp ứng yêu câu giáo dục”, biện pháp 3 “Hoàn thiện chính sách và quy trình tuyển dụng giáo viên”, và biện pháp 5 “Xây dựng môi trường làm việc cho ĐNGV”.
- Có 1 biện pháp có 70 % khả thi là biện pháp 6 “Hoàn thiện về đánh giá đội ngũ giáo viên ở trương THPT”.
Đ iể m T B m ứ c độ k hả th i c ủa c ác b iệ n ph áp
- Biện pháp được đánh giá là ít khả thi nhất là biện pháp 4 “Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ GV” với 57% khả thi.
3 2.9 2.8 2.7 2.6 2.5 2.4 BP 1 BP 2 BP 3 BP 4 BP 5 BP 6 Các BP phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT đề xuất
Biểu đồ 3.2. Mức độ khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT
Bảng 3.3. Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT
STT Giải pháp Tính cần thiết Tính khả thi
X Thứ bậc X Thứ bậc
1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý
nhà trường về công tác phát triển đội ngũ giáo viên 3.00 1 2.91 1 2 Xây dụng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên ở
các trường THPT đáp ứng yêu câu giáo dục 2.94 2 2.82 4 3 Hoàn thiện chính sách và quy trình tuyển dụng
giáo viên 2.82 5 2.88 2
4 Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ
GV 2.70 6 2.58 6
5 Xây dựng môi trường làm việc cho ĐNGV 2.91 3 2.85 3 6 Hoàn thiện về đánh giá đội ngũ giáo viên ở trương
THPT 2.88 4 2.79 5
Đ iể m T B đ án h gi á m ứ c độ c ần th iế t v à m ứ c độ k hả th i c ủa c ác b iệ n ph áp
Sử dụng công tác tính tương quan thứ bậc Spiếcman để tính toán.
6 D 2
1 , ta có r = 0,82
r
N (N 2
1)
Hệ số tương quan thứ bậc r ≈ +0,82 tác giả nhận thấy mối tương quan về mặt nhận thức giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp nêu ra ở trên là mối tương quan thuận và rất chặt chẽ. Qua khảo nghiệm cho thấy các biện pháp đề xuất để xây dựng và phát triển đội ngũ GV trường Trung học phổ thông thủ đô Viêng Chăn là rất cầp thiết và khả thi. Trên cở sở nghiên cứu lý luận về xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên, thực trạng đội ngũ GV trường THPT thủ đô Viêng Chăn và những định hướng phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh và của thành phố, tác giả đề xuất các biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ GV trường THPT của tỉnh cần phải tiến hành đồng bộ 5 biện pháp đã nêu trên. Các ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên các trường THPT thủ đô Viêng Chăn đều thống nhất
đánh giá các biện pháp trên là cần thiết và khả thi. 3.1 3 2.9 2.8 2.7 2.6 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi 2.5 2.4 2.3 BP 1 BP 2 BP 3 BP 4 BP 5 BP 6 Các BP phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT đề xuất
Biểu đồ 3.3. Tương quan mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT thủ đô Viêng Chăn
Kết luận chương 3
Trên cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên THPT nước CHDCND Lào, thực trạng đội ngũ giáo viên thủ đô Viêng Chăn và những định hướng phát triển đội ngũ giáo viên; Căn cứ định hướng phát triển giáo dục phổ thông và định hướng phát triển đội ngũ giáo viên, đề tài đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu đặt ra của GD phổ thông trong những năm trước mắt và những năm tiếp theo. Các biện pháp đề xuất bao gồm:
(1) Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý nhà trường về công tác phát triển đội ngũ giáo viên.
(2) Xây dụng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường THPT đáp ứng yêu câu giáo dục.
(3) Hoàn thiện chính sách và quy trình tuyển dụng giáo viên. (4) Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ GV. (5) Xây dựng môi trường làm việc cho ĐNGV.
(6) Hoàn thiện về đánh giá đội ngũ giáo viên ở trương THPT.
Các biện pháp đã được khảo nghiệm và bước đầu cho thấy sự cần thiết và khả thi của các biện pháp do luận văn đề xuất.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Phát triển đội ngũ giáo viên các nhà trường THPT giúp đảm bảo chất lượng và hiệu quả giáo dục THPT tại thủ đô Viêng Chăn. Để thực hiện đổi mỡi giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên giữ vai trò đặc biệt quan trọng góp phần thực hiện và nâng cao chât lượng giáo dục nói chung. Phát triển đội ngũ giáo viên là quá trình đảm bảo về số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của giáo dục nhà trường. Quản lý phát triển đội ngũ gáo viên là quá trình bao gồm lập kế hoạch đội ngũ giáo viên, tuyển dụng, sử dụng và bồi dưỡng và đánh giá đội ngũ giáo viên, tạo động lực làm việc cho các giáo viên trong nhà trường.
Trong những năm gần đây, đội ngũ giáo viên Ngành Giáo dục thủ đô Viêng Chăn đã được bổ sung thường xuyên, đảm bảo dần đủ về số lượng, từng bước nâng cao chất lượng. Bước đầu đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ. Tuy nhiên do qui mô ngành học không ngừng được mở rộng: Số trường, lớp tăng nhanh. Đồng thời nhằm thực hiện yêu cầu phổ cập GD tiểu học và THCS trong thủ đô Viêng Chăn, yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông và thay sách giáo khoa. Hơn nữa, phần lớn cán bộ quản lý của ngành chưa được đào tạo cơ bản, nghiệp vụ quản lý còn hạn chế, đặc biệt là kỹ năng và nghiệp vụ xây dựng qui hoạch, kế hoạch. Thực tiễn khảo sát cho thấy các cán bộ quản lý trong các nhà trường THPT tại thủ đô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào đã quan tâm đến phát triển đội ngũ thông qua lập kế hoạch phát triển đội ngũ, tuyển dụng, sử dụng bồi dưỡng và đánh giá giáo viên, tạo động lực làm việc cho đội ngũ GV đã được quan tâm tổ chức thực hiện và kết quả cho thấy năng lực nghề nghiệp của đội ngũ GV THPT qua khảo sát là tương đối cao.
Dựa trên những kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn, luận văn đã nêu 6 biện pháp:
1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý nhà trường về công tác phát triển đội ngũ giáo viên.
2. Xây dụng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường THPT đáp ứng yêu câu giáo dục.
3. Hoàn thiện chính sách và quy trình tuyển dụng giáo viên. 4. Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên. 5. Xây dựng môi trường làm việc cho ĐNGV.
6. Hoàn thiện về đánh giá đội ngũ giáo viên ở trương THPT
Các biện pháp đều được tổ chức khảo nghiệm trên ý kiến chuyên gia là các cán bộ quản lý trường THPT tại thủ đô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào cho phép bước đều khẳng định là các biện pháp do luận văn đề xuất có tính khả thi cao.
2. Khuyến nghị
2.1. Với Bộ GD&TT nước CHDCND Lào
- Cải tiến cơ chế quản lý nhằm tăng cường hơn nữa việc giao quyền tự chủ cho các đơn vị trường học. Có cơ chế để các trường được chọn giáo viên, học sinh được chọn thầy, tạo động lực mạnh mẽ phát triển đội ngũ giáo viên.
- Cải tiến chương trình đào tạo, đào tạo lại giáo viên THPT, chương trình bồi dưỡng cần thiết thực hơn, dành nhiều thời lượng, kiến thức để vận dụng trong thực tế giảng dạy, thực tế cuộc sống, đáp ứng nhu cầu của giáo viên THPT và sự phát triển của xã hội.
- Cần tiếp tục chỉ đạo tăng cường nguồn lực, cơ sở vật chất, thiết bị cho các trường nhằm phục vụ tốt cho việc dạy chương trình mới.
- Xây dựng và ban hành những tiêu chí cụ thể hơn về phẩm chất, trình độ,
năng lực của đội ngũ giáo viên THPT theo hướng nâng cao chất lượng và hiện đại.
- Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, quản lý việc xây dựng và thực hiện quy hoạch phát triển giáo dục nói chung phát triển đội ngũ giáo viên nói riêng ở các địa phương để chỉ đạo kịp thời.
- UBND thủ đô Viêng Chăn cần chỉ đạo việc đánh giá thực hiện quy hoạch phát triển GD hàng năm và đến năm 2025 để kịp thời chấn chỉnh bổ sung cho phù hợp.
100
- Xây dựng chính sách khuyến khích, động viên cán bộ, giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ lý luận và trình độ quản lý.
- Tăng cường kinh phí cho bồi dưỡng đào tạo đạt chuẩn và vượt chuẩn cho đội ngũ giáo viên.
- Có chính sách thu hút giáo viên giỏi, sinh viên giỏi về dạy tại tỉnh.
2.3. Đối với Sở GD&TT Thủ đô Viêng Chăn
- Cho phép áp dụng rộng rãi hệ giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT
trong toàn bộ cấp học và chỉ đạo áp dụng tương tự cho các cấp, bậc học khác. - Xây dựng quy chế tăng lương sớm cho các giáo viên có thành tích cao như giáo viên giỏi và giáo viên có nhiều học sinh giỏi.
- Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, xếp loại giáo viên để xây dựng nề nếp chuyên môn trong các nhà trường.
- Xây dựng mạng lưới chuyên môn để giúp Sở triển khai những nội dung cần thiết của chương trình phân ban cho giáo viên.
- Cần tham mưu cho UBND thủ đô Viêng Chăn thực hiện tốt chính sách thu hút thân tài về công tác cho ngành GD; khuyến khích cán bộ, giáo viên đi học tập nâng cao trình độ; có chính sách ưu đãi cho giáo viên đạt các danh hiệu cao như: nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú, giáo viên giỏi.
2.4. Đối với các trường THPT
- Cần làm tốt công tác tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, đúng chuyên môn đào tạo; tăng cường công tác kiểm tra giáo viên để xây dựng đội ngũ sư phạm đáp ứng được yêu cầu đổi mới toàn diện GD trong giai đoạn mới.
- Quan tâm thực hiện công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo hệ thống các giải pháp đồng bộ; coi trọng việc chuẩn hoá năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên THPT.
- Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu cho các hoạt động giảng dạy, nghiên cứu và ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường; tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên THPT phát triển thuận lợi.
101
2.5. Đối với CBQL các trường THPT thủ đô Viêng Chăn
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ…từ đó tích cực tham gia các hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, nghề nghiệp cho bản thân; tích cực trong việc phát triển vào công tác và cuộc sống.
102
TÀI LIỆU THAM KHẢO
A. Tài liệu tiếng Việt
1. Bộ GD&ĐT (2006), Giáo trình triết học Mác - Lênin, Nxb CTQG
2. Bộ GD&TT Lào 2006, Kế hoạch phát triển giáo dục từ năm (2001-2010),
2010-2015 và 2015-2020, Nxb giáo dục, Viêng Chăn.
3. ChănSouk Mitsokhao (2005), Dự án phát triển sư phạm và nâng cao vai trò của giáo viên, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục.
4. Cheethao XIONGYER (2020), Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục.
5. Lê Trung Chính (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên THPT thành phố Đà
Nẵng trong bối cảnh hiện nay, Luận án tiến sĩ Viện khoa học Giáo dục.
6. Vũ Đình Chuẩn (2007), Phát triển đội ngũ giáo viên tin học trường trung
học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa và ã hội hóa, Luận án tiến sĩ ĐHQG Hà Nội.
7. Nguyễn Thanh Dân (2010), Thực trạng và biện pháp quản lý đội ngũ giáo
viên THCS ở huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau.
8. Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (2004), Giáo trình quản trị nhân
lực,
Nxb LĐXH.
9. Elenora Villegass-Reimers (2003), Teacher professional Development, UNESCO: International Insitute For Educational Planning.
10. Eurphopean Commission (2010), Teachers' professional Development Europe in International Comparison, ISBN 978-92-79-15186-6 doi 10.2766/63494.
11. Harold Koontz, Cyrlo'Donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật Hà Nội.
12. Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hài, Đăng Quốc Báo (2006), Quản lý giáo dục,
Nxb Đại học sư phạm Hà Nội.
13. Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo dục - Những nghiên cứu lý luận và